Личностно-ориентированный подход: социально-педагогическая поддержка воспитанника

Тема выступления: Социальная успешность учащихся

В современный период нового социально-исторического поворота в жизнедеятельности людей, когда общество поглощено проблемами неосвоенных рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, разрушаются социальные связи и нравственные устои. Это ведёт к регрессу гуманности, к нетерпимости и ожесточению людей, к разрушение внутреннего мира личности, вакууму духовности. А современное российское общество нуждается в социально-зрелых, творчески активных молодых людях высокой гуманитарной культуры, ориентированных на социально-значимые успехи и позитивную самореализацию во всех сферах жизнедеятельности общества, способных не просто адаптироваться в окружающем мире, но и творчески его преобразовывать. Однако политическая и экономическая нестабильность российского общества в последние десятилетия затрудняет процессы социальной адаптации и социального становления молодежи, а также формирования в ней социально значимых качеств.

Именно поэтому школа, решая, сегодня социальные задачи воспитания, должна опереться на разумное и нравственное в человеке и помочь каждому воспитаннику определить ценностные основания собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Каждый ученик должен реализовывать себя не только в учебной деятельности, но и в различных избранных им ролях, и добиться успеха!

Сохранение и повышение ценности своего «Я»американский психолог Тамотсу Шибутани определяет как «одну из основных жизненных потребностей».В свете этого, высокогуманной представляется задача, встающая перед современной школой - обеспечение социальной успешности школьников и создание для этого благоприятных условий и полноценных возможностей.

А что же мы понимаем под словом социальная успешность?

Социальный успех-это результат осознанной ориентированности личности на реализацию стремления найти дело своей жизни.

Ничто не помогает успеху, как глубокое знание того, чем ты занимаешься.

Каждый из нас, в ежедневном взаимодействии играет совершенно определенную социальную роль. Каждый член общества либо интегрируется в этом обществе, либо нет. Получается, что социальный успех представляет собой успешную адаптацию в обществе, достигаемую по собственной воле личности.

Если человек находит свою нишу в обществе, и ему в этой нише комфортно, он в ней самовыражается, самоактуализируется, чувствует удовлетворение от выполняемой работы( и моральное, и материальное), то значит человек достиг социального успеха.

Состояние социальной успешности важно на всех этапах жизни человека, однако особую значимость оно приобретает в школьном возрасте. Насыщенность школьной жизни оценочными атрибутами оказывает существенное влияние на самоактуализацию потенциальных возможностей растущей личности, как в позитивном, так и в негативном направлениях. Односторонняя, связанная главным образом с достижениями школьника в учебной деятельности, оценка личности, может приводить к формированию устойчивого чувства неспособности, ущербности.

Как отмечает И. С. Кон «Учителя и родители часто любой ценой стараются «замкнуть» самоуважение ребенка на учебной успеваемости, не принимая во внимание его достижений в других сферах деятельности. Тем самым они придают его жизненным целям и его самосознанию опасную односторонность, которая в случае неудачи в учебе может обернуться долгосрочным чувством личной неполноценности». Неуспешность в учебе отрицательно влияет на развитие школьника не двойками, а приобретенной установкой, потерей веры в себя, оказывающей отрицательное влияние на все аспекты его социализации.

О том, как помочь стать ученикам успешными, я думаю, что каждый из нас задумывался над этим вопросом в своей педагогической деятельности. Ведь сегодняшним социальным заказом общества является выпускник, готовый к включению в дальнейшую жизнедеятельность, конкурентоспособный, готовый к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию, умеющий решать сложные профессиональные и жизненные вопросы.

«Главная задача современной школы, - считает Д. А. Медведев, - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. …Школьное обучение должно способствовать личностному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации».

К сожалению, наши ребята не всегда открыты и способны выразить собственные мысли. Не каждый сумеет принять решение, осознать свои возможности, проявить готовность работать в команде, не все мотивированы на самообразование и продолжение образования. Поэтому порой им не удается найти себя, в том числе в выбранной ими профессиональной сфере.

И я считаю, что необходимо создать такие условия в учебной и внеучебной деятельности, чтобы ребята, выйдя за школьный порог, смогли так выстроить свою жизненную траекторию, найти такие способы ее реализации, чтобы быть успешными в обществе.

В этом учебном году я решила в своем классе провести небольшой (а может и большой) эксперимент-проект по теме “Социальная успешность учащихся начальной школы как результат социальной компетенции” и для себя поставила следующую цель:

– приобщить детей к ценностям более высокого уровня;

- ориентировать их на деятельность, которая рождает в человеке добрые черты, высоконравственные потребности;

- научить детей общаться друг с другом и окружающими, приобщить к

совместному труду и отдыху.

Содержание проекта основывается:

* на признании абсолютной ценности воспитанника как личности, его естественного права на свободное и полноценное развитие и проявление его способностей;

* На индивидуальности подхода к ребенку, его социально-педагогической поддержке в целях преодоления стоящих перед ним проблем;

* На создании вокруг ребенка развивающей социокультурной образовательной среды и психологической атмостферы сотрудничества;

* На обеспечении максимально благоприятных условий для реализации основных идей воспитания.

Задачи

1) Освоение жизненных и учебных навыков, активизация самостоятельного

мышления.

2) Жизненное и профессиональное самоопределение.

3) Организация разнообразной деятельности и общения с целью

удовлетворения информационного поиска.

4) Формирование и поддержание дружеского, сплоченного коллектива.

5) Организация участия в жизни школы и города.

Основными направлениями деятельности являются:

 Создание и формирование благоприятного психологического климата в

коллективе;

- обеспечение возможности для личностного роста и самореализации;

Мои ожидаемые результаты:

 Приобретение детьми новых умений и навыков, развитие интереса к

возможности творить, фантазировать;

 Самоутверждение ребенка в его собственных умениях и навыках;

 Стремление ребенка к дальнейшему творческому саморазвитию;

 Развитие духовности, постоянное саморазвитие.

 Развитие самостоятельности принятий решений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326077-vystuplenie-na-pedagogicheskom-sovete