Самоанализ урока математики по теме «Умножение и сложение: порядок выполнения действий. Периметр квадрата»

Самоанализ

урока математики

по теме «Умножение и сложение: порядок выполнения действий. Периметр квадрата»

Учитель начальных классов: Зарипова Светлана Сергеевна

Урок математики во 2 классе («ПНШ»), авторы программы Р.Г.Чуракова и А.Л.Чекин

Урок дан в соответствии с планируемыми результатами обучения согласно ФГОС.

Урок построен на основе деятельностного подхода с использованием ИКТ.

Целевое назначение урока – ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В УСЛОВИЯХ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ по теме «Значение произведения и умножение»

Результатом урока стало – ПРАВИЛЬНОЕ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ОБРАЗЦОВ ВЫПОЛЕНИЯ

ЗАДАНИЙ

Основные этапы соответствуют типу урока, т. е. формирование первоначальных предметных навыков и УУД.

На уроке присутствовала логичность перехода от этапа к этапу.

На I этапе формировались личностные УУД. Я поприеттвовала детей, пожелала удачи и это создало эмоциональный настрой на урок.

На (II) этапе активизации знаний организовала мотивацию учащихся к открытию нового знания посредством повторения изученного материала. Был предложен устный счет. Выполнение задания и установление аналогии способствовали формированию регулятивных и познавательных УУД.

Ребята хорошо справились с заданием.

III этап

Но на фоне успешности возникла проблема в решении одного выражения. На данном этапе была создана ситуация при которой возникла необходимость получения новых знаний с использованием опорных понятий. На примере 3 х 7 происходило формирование представления о знании и незнании – личностные УУД.

IV Открытие нового знания

Т.к. тип урока – это формирование первоначальных предметных и метапредметных УУД, то этап открытия новых знаний является основным в уроке.

Происходило формирование познавательных УУД, т.е. под руководством учителя осуществлялся поиск необходимой информации, используя материал учебника, /// а также регулятивных УУД – планирование действий учащихся в соответствии с учебным материалом и инструкцией учителя (запись в виде суммы 5+5+5+5 = 5x4) Выполнение этого задания позволило учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию, а также воспроизвели в памяти пройденное.

V С целью здоровьесбережения провела физминутку, которая не заняла много времени, но позволила сделать эмоциональную и физическую разгрузку для учащихся.

VI На этапе первичного закрепления было предложено задание, которое позволило применить новые знания (№1) и осуществить первичный контроль за правильностью способа решения – что мы относим к формированию регулятивных УУД.

А анализ объектов с выделением признаков и рассуждения об этом объекте способствовало формированию познавательных УУД. В то же время дети контролировали свои действия и следили за действиями своих одноклассников в процессе коллективной познавательной деятельности.

VII. Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону

После проговаривания новых понятий детям предлагаю такое задание, которое создаёт ситуацию успеха и у детей возникает желание закрепить удачный результат. На этом этапе были сформированы личностные УУД - представление о причинах успеха в учёбе. А также была проведена парная работа.( При выполнении № 8 )

VIII. Рефлексия.(Личностные УУД)- понимание причин успеха и самоанализ результата учебной деятельности.

Вывод. Содержание урока соответствует заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Выбранные формы и методы на уроке считаю целесообразными. Намеченные цели были достигнуты.

Ресурсы урока были выбраны привычные и понятные для учащихся данного класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326303-samoanaliz-uroka-matematiki-po-teme-umnozheni