Методическая разработка. Диагностика развития продуктивного воображения у старших дошкольников

Терехова Ирина Федоровна

ГБОУ Школа № 51 г. Москва

Музыкальный руководитель дошкольного подразделения

Диагностика развития продуктивного воображения у старших дошкольников.

Проблема развития воображения одна из актуальных, т.к. воображение является одним из важнейших психических процессов, играющих большую роль в формировании познавательной сферы ребенка.

Методика «Музыкальная загадка» – направлена на оценку уровня развития образно-пластического творчества, который косвенно свидетельствует о развитии воображения.

Описание методики.

Педагог предлагает ребенку прослушать один из двух музыкальных фрагментов, исполняемых друг за другом («Вышел зайчик погулять» Тереховой И., «Лиса Патрикеевна» Тереховой И.)и подумать, о каком животном может рассказывать данная музыка. Музыкальные фрагменты предъявляются постепенно, сначала один – фиксируется ответ ребенка, затем второй.

В пьесе «Вышел зайчик погулять» (см. Приложение 1) скачкообразная мелодия звучит в верхнем регистре, в мажоре. Характер первой части – веселый, беззаботный. В середине произведения на фоне тремолирующего баса в мелодии слышны интонации тревоги и страха. Третья часть схожа по характеру с первой.

Пьеса «Лиса Патрикеевна» (см. Приложение 2) имеет трехчастную форму. В первой части мелодия имеет крадущийся характер, который подчеркивают нисходящие хроматизмы. Во второй части происходит смена двухдольного метра на трехдольный, минор сменяется мажором, и пьеса приобретает характер легкого вальса. В третьей части возвращается двухдольный метр и минорный лад, мелодия становится стремительной, в музыке угадывается погоня.

Педагог просит ребенка не только назвать, но и показать с помощью движений под звучащий музыкальный фрагмент, кто это и как этот персонаж двигается. Если ребенок затрудняется с ответом, педагог задает вопрос: «Как ты думаешь, о ком эта музыка – о зайчике, о мишке, о птичке или о лисичке?» Музыкальное произведение повторяется, и ребенок пытается в импровизированных выразительных движениях передать образ персонажа.

Оценка результатов выполнения задания

Высокий уровень (3 балла). Ребенок самостоятельно называет персонаж, свободно, двигается выразительно, в соответствии с характером и метроритмом музыки, движения соответствуют образу персонажа.

Средний уровень (2 балла). Ребенок самостоятельно называет персонаж, движения соответствуют образу персонажа, но скованные, невыразительные.

Низкий уровень (1 балл). Ребенок не может самостоятельно назвать персонаж, движения скованные, невыразительные, не соответствуют персонажу и характеру музыки.

Приложение 1.

Приложение 2.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326383-metodicheskaja-razrabotka-diagnostika-razviti