Конспект открытой образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности по обучению грамоте «В гостях у звука Ш»

МБДОУ Детский сад №12 комбинированного вида

КОНСПЕКТ

Открытой организованной образовательной деятельности

в подготовительной группе компенсирующей направленности

по обучению грамоте

На тему: «В гостях у звука «Ш»»

Задачи:

коррекционно-образовательные

закрепить понятие о механизме образования звука «Ш»

продолжать учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука «Ш» с опорой на различные виды анализаторов

формировать навыки словообразования и словоизменения

коррекционно-развивающие

автоматизировать у детей звук «Ш» в слогах, в словах и предложениях

развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику

развивать у детей дыхание, голос, мимические мышцы

развивать фонематический слух и восприятие

развивать звукобуквенный анализ

уточнять и расширять словарь

развивать внимание и память

коррекционно-воспитательные

воспитывать у детей самоконтроль за речью

воспитывать у детей наблюдательность

Оборудование:Цветные фишки для выкладывания звуковых схем и цветные символы для характеристики звука «Ш», предметные картинки со звуком «Ш», схемы предложений, флисовая игрушка для проведения артикуляционной гимнастики, счетные палочки на каждого ребенка, индивидуальные зеркала

Ход занятия

Организационный момент.

Дети заходят в группу и здороваются с гостями. Встают в круг, взявшись за руки, и говорят: Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Сообщение темы занятия.

Уточнение артикуляции. На доске картина с графической артикуляцией звука.

Логопед: Посмотрите в зеркала. Расскажем, как двигаются наши губы и язык при произнесении звука [ш].
Что делают губы? Губы принимают положение «Трубочки». Как расположены зубы? Зубы разомкнуты. Как расположен язык? Кончик языка наверху, боковые края языка плотно прижаты к зубам. Язык в форме чашечки. Поставьте ладошку перед ртом. Воздушная струя тёплая сильная.

Характеристика звука Ш.

Логопед: Давайте еще раз произнесем звук Ш . Как вы думаете звук ш гласный или согласный? Почему? Положите руку на горлышко и еще раз произнесите звук? Какой звук Ш звонкий или глухой? Почему? Как вы думаете звук Ш твердый или мягкий? Звук Ш всегда твердый и это надо запомнить. Посмотрите это буква, которая на письме обозначает звук Ш. Как вы думаете на что она похожа?

Итак, давайте вспомним, звук ш какой?- согласный, глухой, твердый.

5. Закрепление звука в слогах и словах.

Задание:Логопед показывает два цветных символа виде кружков (красного и синего цвета), а дети называют свои слоги со звуком «Ш».

Логопед напоминает, что красный кружок – это любой гласный звук, а синий кружок – это звук «Ш».

Дети называют сначала закрытые слоги (АШ, ОШ, УШ, т.д.), а потом открытые (ШУ, ШИ, ША, и т.д.).

Задание:«Хлопни в ладоши». Дети хлопают в ладоши, услышав слог со звуком «Ш» (СА-ШО-ЖУ-ШИ-СЫ-ЩА-ЧИ-ЖИ-ЩА и т.д.)

«Топни ногой». Дети топают ногой, услышав слово со звуком «Ш» (кушетка, самовар, шуба, сковородка, щёки, самолёт, мышеловка и т.д.)

Задание:Дети должны выбрать и назвать из ряда предметных картинок те, в которых встречается звук «Ш» (шуба, самокат, сумка, шина, лягушка, ваза, щенок, карандаши, жаба)

6. Изменение глаголов по лицам

Задание:Логопед предлагает поиграть со словами, изменяя их по лицам.

Давайте поиграем со словами ШАГАТЬ, ДЫШАТЬ. Будем изменять слово: Я - шагаю, ОН - шагает, ОНА - шагает, МЫ - шагаем, ВЫ - шагаете, ОНИ - шагают; Я – дышу, ОН – дышит, ОНА – дышит, Мы - дышим, ВЫ – дышите, ОНИ – дышат.

7. Игра «Назови ласково слово и передай мяч другому»

Задание:Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (петух, ухо, шуба, каша, муха, башня, вишня)

8.Физминутка. Координация речи и движения «Машина»

Мчатся бешено машины (держат руль)
Ши-ши-ши-ши,
По шоссе шуршат их шины (топают ногами)
Шу-шу-шу-шу,
В конце дальнего пути ( ладонь у лба)
Уш-уш-уш-уш,
Слышен шепот ( ладони рупором)
Шо-шо-шо-шо.
Это шина шепчет шине:
«Я уж больше не спешу-шу-шу-шу». (на выдохе, с понижением силы голоса)

9. Звуковой анализ слов

Задание:Логопед предлагает провести звукобуквенный анализ слов (ШКОЛА, МЫШКА)

Дети выкладывают звуковую схему слов с помощью цветных фишек и анализируют схемы.

10.Пальчиковая гимнастика по теме недели «Насекомые»

Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)

Полосатая пчела. (На каждое название насекомого загибают один пальчик.)

А за нею шмель - шмелек

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза, (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам.)

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)

От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)

11.Профилактика дисграфии. Графическое упражнение.

Логопед: Посмотрите на листы, которые я вам раздала. На них написаны буквы. Возьмите карандаши и обведите букву которая обозначает звук Ш.

12. Деление слов на слоги. Дидактическая игра «Поезд».

Логопед : А сейчас я предлагаю вам прокатиться на поезде. Но вы конечно знаете, чтобы ехать на поезде - нужен билет. Я раздам вам билеты. Но и здесь не все так просто. Чтобы узнать в каком вагоне вы поедите –нужно посчитать сколько слогов в слове , которое у вас на билете – картинке (раздача предметных картинок со звуком Ш)

Логопед подводит итог занятия. Поощрение детей сладкими угощениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/326704-konspekt-otkrytoj-obrazovatelnoj-dejatelnosti