Урок русского языка: Коррекция знаний по теме «Морфемика. Словообразование»

№/№

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Орг. момент

1) приветствие

2) проверка

готовности

3) посадка

4) мотивация

- Здравствуйте, ребята.

- Проверьте свою готовность к уроку. У вас на парте должны лежать дневник, пенал, контрольные тетрадки.-Кто готов, садитесь.

Все сумели мы собраться,

За работу дружно взяться.

Будем думать, рассуждать,

Можем мы урок начать.

Садятся

Проверяют

II.

Анализ работы

- Ребята, на прошлом уроке вы писали контрольную работу. Давайте откроем и посмотрим на ошибки, которые вы допустили.

Отрывают

III.

Целеполагание

Какая же будет тема урока? (Должны выполнить работу над ошибками) Что мы должны сделать на уроке?

Отвечают

IV.

Актуализация знаний

Для начала нам нужно повторить алгоритм разбора слова. Алгоритм (значки)

1.Выделяем окончание.Что такое окончание? Как его найти? Для этого изменяем форму слова (у существительного и глагола изменяем число, у прилагательного - род):

2.Выделяем основу слова.

В основу входит всё, кроме окончания.

3.Выделяем корень.

Называем родственные слова, выделяем общую часть.

4.Между корнем и окончанием выделяем суффикс.

5. Перед корнем выделяем приставку.

Я сейчас вам раздам карточки с заданиями.

Выделите корень и приставку.

Выписать, приписать, списать, надписать, подписать.

Езда, поезд, выезд, приезд.

Смотр, посмотреть, пересмотреть.

Дело, делать, сделать, поделки.

Давайте проверим.

Молодцы! Положите карточки на край стола и посмотрите все на доску.

Даны слова: Лапка, солнце, обезьяна. Вам нужно найти слово, которое подходит данной схеме.

Повторяют

Физкультминутка

Молодцы! Справились с заданиями. Теперь пора отдохнуть.

Раз – подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

V.

Применение знаний

Тихо сели. Посмотрите на страницу 23. Что написано сверху? Сегодня мы проверим ваши силы. Повторим алгоритм разбора.

1.Выделяем окончание.

 Для этого изменяем форму слова (у существительного и глагола изменяем число, у прилагательного - род):

2.Выделяем основу слова.

В основу входит всё, кроме окончания.

3.Выделяем корень.

Называем родственные слова, выделяем общую часть.

4.Между корнем и окончанием выделяем суффикс.

5. Перед корнем выделяем приставку.

Сейчас мы будем пробовать ваши силы. Посмотрите на номер 1. Прочитайте задание. Нужно подчеркнуть слово, в котором правильно выделен суффикс. Работаем самостоятельно, затем мы проверим на доске (морской).

Работаем дальше. Смотрим на 2 задание. Прочитайте задание. Это задание выполняем в парах. Давайте проверим на доске (Выходит пара).

Первое слово безоблачный. Что оно означает? (Не закрытый облаками; ясный. Безоблачное небо. В безоблачный день так ясно виден внизу город).

Что означает слово премилый? (Очень милый)

Что означает слово выдержать? (Сохранить стойкость, спокойствие; вытерпеть. Ему трудно, но он выдержит. Нервы выдержат).

Молодцы! Посмотрим на задание 3.Вам нужно от каждого слова при помощи приставок образовать три глагола, которые обозначают, что действие закончено. Это задание будете выполнять в парах. Затем мы проверим (строил - достроил, выстроил, подстроил; готовил - приготовил, заготовил, подготовил; красил - докрасил, покрасил, подкрасил).

Посмотрим на задание 4. Здесь нужно выписать слова с приставкой о- (окружность, обежать). Выполняем самостоятельно. Ребята, а что такое овес? Овес – этозлак, зерна которого обычно идут на корм лошадям, птице, а также на крупу.

Следующее задание номер 5. Здесь нужно отметить слово, которое правильно разобрано по составу (3 вариант). Выполняем самостоятельно.

И последний номер 6. Нужно образовать слова сложением. Выполняем в парах (землемер, пулемет, водолаз, лесоруб). Ребята, а кто такой землемер? Кто такой водолаз? ( Специалист, занимающийся подводными работами в водонепроницаемом костюме и со специальным снаряжением). Кто такой лесоруб? (Тот, кто занимается рубкой и валкой леса).

VI.

Итог

Давайте подведем итог урока.

- Какие задания вам показались сложными?

- Кто считает, что справился с контрольной работой?

VII.

Рефлексия

Я понял …

Сегодня на уроке я повторил (а) ….

Мне понравилось …