Разработка урока ОМ, 1 класс, УМК «Школа России» , по теме «Жизнь животных»

№

Этапы урока,

цель

Содержание урока

Время

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательные

Регулятив

ные

Коммуникатив

ные

1

Организа-ционный момент.

Цель:

настроить на положительные эмоции.

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

- Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга, улыбнемся друг другу и пожелаем …

Выполняют просьбу учителя, высказывают пожелания друг другу на предстоящий урок.

2 мин

Волевая саморегуляция

Умение следовать правилам поведения

2

Актуализация знаний.

Цель:проверить знание правил по уходу за комнатными растениями.

- На прошлом уроке мы говорили о том, как живет и развивается растение. Вспомним, какие условия необходимы растению для жизни?

- Как надо ухаживать за комнатными растениями?

- О каких правилах ухода за комнатными растениями вы узнали у взрослых?

Отвечают на вопросы учителя.

Дети выходят к столу учителя и на цветах демонстрируют классу освоенные правила полива, рыхления почвы и протирания пыли.

3 мин

Ориентироваться в своей системе знаний.

Слушать и понимать речь других.

3

Мотивация учебной деятельности.

Цель: обеспечить мотивацию и принятие обучающимися цели учебно – познавательного процесса.

Слайд 2

- Муравьишка пришел в класс не один, а вместе со своими друзьями. Назовите их.

- Предположите, о ком сегодня пойдет речь на уроке?

- Сегодня мы с вами поговорим о том, как живут животные.

- Прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой

(с. 72 учебника).

- О животных.

Выполняют задание учителя, выстраивают понятные речевые высказывания, слушают друг друга, читают учебные задачи, понимают и стремятся их выполнить.

2 мин

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

4

Актуализа-

ция знаний.

Цель:

выявить опорные знания обучающихся по данной теме.

Предлагаю посмотреть отрывок из фильма о животных ( «Царство Русского медведя» - «Тайга и Каспий)

Что вас заинтересовало?

Как выдумаете, какая тема сегодняшнего урока?

Значит задача нашего урока – познакомиться с жизнью животных.

-Мы знаем, что растения живые. А животные — живые существа? Докажите это.

Уточняю ответы.

Организую работу в группах для составления плана на урок.

Ребята, как вы предлагаете организовать работу для ответа на вопрос, как живут животные. Предлагаю отвечать поэтапно.

Составим план работы. Слайд 3

Жизнь животных

Формулируют учебную задачу урока. Читают учебную задачу урока в учебнике. Дети предлагают пункты плана

по с. 72, 73 учебника.

5 мин

Общеучебные– осознание и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах;

логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, и т.д.).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Слушать и понимать речь других.

5

Организа

ция познава

тельной деятельности.

Цель: расширить представление о жизни животных; решать задачу, необходимой для обеспечения содержательной непрерывности; отрабатывать правила работы в группах.

1. Учитель организует работу в группах со с. 72 учебника (задание№1)

- Определите, кто что ест.

Слайд 4

Вывод: Животные питаются.

Дети рассматривают верхний рисунок и называют, кто на нем изображен. Затем находят корм каждого животного, обозначая животное и его кормфишками одного цвета. После взаимопроверки, дети могут самостоятельно соединить пары рисунков линиями. Один представитель от группы соединяет линиями на интерактивной доске.

3 мин

Осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в учебнике; использовать полученную информацию делать выводы

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

2. Игра «Доскажи словечко»

Игра «Доскажи словечко». Учитель читает. Слайд 5

Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.

Жеребенок тонконогий
Бойко скачет по дороге.
Он такой скакун хороший
Не догонит мама … .

Шею вытянул гусенок,
Озирается спросонок.
Еле-еле соню-сына
Под крыльцом нашла… .

Верблюжонок у ворот
Маму жалобно зовет,
Не бойся, не заблудится,
Придет домой … .

Куда бы спрятаться козленку?
Какой-то зверь летит вдогонку.
Не бойся! — это стрекоза.
Прогонит вмиг ее … .

Что стряслось у индюшат?
Почему они спешат?
У сарая за кадушкой
Червяка нашла … .

Малыши и мамы рады —
Снова вместе, снова рядом,
И за помощь всех ребят
Малыши благодарят.

Вывод: Животные приносят потомство (размножаются) и заботятся о нем.

Называют последнее слово.

Лошадь

Гусыня

Верблюдица

Коза

Индюшка

3 мин

Уметь

ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

6

Физминут-ка.

Цель: формиро

вать ценностное отношение к своему здоровью

Показывает движения под музыку.

Имитируют движения, ориентируясь на показ движений учителя.

3 мин.

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентиру

ясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

7

Организация познавате

льной деятельности (

)

Цель: расширить представление о жизни животных; решать задачу, необходимой для обеспечения содержательной непрерывности; отрабатывать правила работы в группах.

3. Учитель предлагает выполнить задание №2 на с. 72.

Определите, каким животным принадлежат эти части тела и для чего они служат.

Слайд 6

Работают в группах, делают вывод: животные передвигаются, но по-разному (летают, бегают, прыгают, плавают). И все они хорошо приспособлены к своему способу передвижения.

3 мин

Общеучебные– осознание и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах;

логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, и т.д.).

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

4. Жилища животных.

    Выполняется задание №3 на с. 73. Учитель читает загадку о животном.

Роет, роет,
Ход подземный строит,
Роет-строит ловко
Спальню и кладовку.
      

Работящие зверьки
Строят дом среди реки.
Если в гости кто придет,
Знайте, что из речки вход!
      

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик над окном
Из травы и глины.
      

Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит — будет плохо.

Все жилища разные. Это зависит от того, какой образ жизни ведет животное.

Где, как правило, находятся гнезда? Почему?

Где находятся норы? Почему?

Обозначают это животное и его постройку фишками одного цвета.

(хомяк – норка)

(Бобр — хатка)

(ласточка — гнездо)

(Оса — гнездо) Вывод:многие животные строят жильё для себя и своего потомства.

Отвечают на вопросы учителя

3 мин

5.- Вспомните, что нужно растениям для их жизни? Можно ли также сказать о животных?

Выполняется задание №4 на с. 73.

Создает ситуацию сравнения 2-х групп живых организмов.

Организует обсуждение в группах.

- Удалось ли нам доказать, что животные – живые организмы?

Опираясь на выводы заданий 1-3 и на ранее изученный материал, делают вывод о том, что необходимо животным для жизни (задание 4). (Пища — для питания, воздух — для дыхания, вода — для питья, тепло — для того, чтобы не замерзнуть, свет — для того, чтобы видеть все вокруг.)

Проверяют свои выводы с помощью учебника

Да, доказали. Подтверждение этому мы нашли в учебнике (с.73).

2 мин

8

Практическая работа.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействия с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний.

- У кого из вас есть домашние животные?

Приходилось ли вам за ними ухаживать?

У каждой группы на столе рисунке с изображениями животных и предметов уход за ними. Соедините их линиями. Расскажите, если возможно, как эти предметы помогают ухаживать за животными.

Кошка - щетка для расчесывания шерсти

Аквариумные рыбки – сачок, термометр

Попугай - зеркало,

Хомячок – бутылочка с водой, лесенки

Черепаха – крупная плоская галька

На примере хомяка, волнистого попугая обучающиеся показывают и рассказывают об основных правилах ухода за животными.

8 мин

Определять и формулировать цель собственной деятельности на уроке с помощью учителя.

9

Подведение итогов урока. Цель:

- Как же живут животные?

- Давайте прочитаем информацию от Мудрой черепахи на с.73

- Где вам в жизни могут пригодиться полученные знания?

1 мин

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Осуществлять взаимоконтроль;

Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

10

Рефлексия.

Цель: развивать рефлексивные умения.

Ответьте на вопросы.

Как я оцениваю свою работу? Какие я испытывал трудности? Что мне нужно повторить к следующему уроку, чтобы справиться с самостоятельной работой? Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

2 мин

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Умение контролировать и оценивать свою работу