Развлечение в старшей логопедической группе «Поиски клада пирата Флинта» «Дифференциация звуков С-Ш в слогах и словах»

Развлечение в старшей логопедической группе «Поиски клада пирата Флинта» «Дифференциация звуков С-Ш в слогах и словах».

ЦЕЛЬ. Закрепление правильного произношения звуков (С, Ш) в слогах, в словах, различение их на слух.

Задачи:                                                                                                                    Образовательные:

упражнять в правильном произношении звуков С, Ш в слогах, словах;

закрепление правильных артикуляционных укладов при дифференциация звуков [С] – [Ш] ;

уточнять артикуляцию звуков  С, Ш;

закреплять правильное произношение звуков  С, Ш;                          

учить различать эти звуки на слух.

Коррекционно-развивающие

развивать внимание, мышление;

развивать фонематическое восприятие;

развивать пространственную ориентировку и внимание;

развивать правильное речевое дыхание;

развивать подвижность речевого аппарата;

развивать память;

развивать общую и мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные

формировать положительную мотивацию к занятиям;

воспитание доброго отношения друг к другу.

Материалы: Карта, 2 пирата, письмо, вулкан, корабль, акваланги, предметные картинки, вещи на звуки С-Ш, сундучки с сокровищами.

Ход мероприятия:

Ребята сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Здравствуйте.

Организационный момент

Приглашаю вас пройти в школу пиратов.

Ребята, в этом году я бороздила по морским просторам. Во время путешествия я видела большое количество морских животных. Я вам о них расскажу: Это дельфины. Звуки, издаваемые дельфинами, имеют во многих случаях совершенно очевидный смысл, и служат сигналами, которыми обмениваются животные между собой. Послушайте крик дельфина. Какой он? Тонкий, высокий

Это кит. Он является настоящим чемпионом слуха. Послушайте крик кита. Какой он? Низкий, грубый. Ребята как вы думаете, почему отличаются эти звуки? (Киты большие и звук и них более грубый).

На морском побережье я нашла бутылку, но все не хватало времени её открыть, может, сделаем это сегодня все вместе? (Открывает бутылку и достает письмо и часть карты)

Здесь письмо.

Текст письма из бутылки:

Приветствую вас, мои незнакомые друзья!

Хочу сообщить вам о том, что вам несказанно повезло. Если вы смелые, отважные и не бросаете друзей в беде, то вас ждет увлекательное приключение и поиски самого настоящего клада! Итак, прежде всего вам нужна карта – первую часть я спрятал на острове обезьян.У вас будут два помощника капитан Свистун (давайте поприветствуем его - дети [С]) и штурман Шептун (поздоровываемся с ним – [Ш]. Но у меня одно условие клад вы должны открыть только в школе пиратов.

Старый пират Флинт

- Ребята, вы готовы отправиться в путешествие на поиски клада? (дети: Да)

Но прежде, чем отправиться в путь, нам нужно достроить корабль.

(Дети за столами с зеркалами делают артикуляционную гимнастику.)

Берем длинные, гибкие доски для постройки (упражнение «Качели»). Проверяем доски на прочность (упражнение «Конфетка»). Сколачивает их прочными гвоздями (упражнение «Барабанщики»). Нужно не забыть покрасить наш корабль (упражнение «Маляр»). Осталось поставить парус, иначе мы не поплывем (упражнение «Парус»).

Замечательный корабль у нас получился.

Можно плыть. Все на борт. (садятся на корабль) Берем курс на остров обезьян. (Песня пиратов).

Ой ребята, что это за гудок? (гудок корабля). А как вы думаете, это гудок нашего корабля или нет? (нет). Почему? (Он прозвучал тихо, значит он далеко, а если бы это был наш корабль, то гудок был бы громким, значит он здесь близко). Давайте, проверим, так ли это? (Проверяется, т.е. издаются гудки).

На горизонте вижу Обезьяний остров. Причаливаем.(Дети выходят на остров по трапу)

Спускаемся по трапу.

(Учитель – логопед берет игрушку обезьянку и предлагает выполнить задание)

Физминутка

Мы шагаем, мы шагаем,

Дружно ноги поднимаем.

По дороге мы пойдем,

Клад чудесный мы найдем.

А вот и задание от Капитана Флинта. Чтобы карту отыскать поиграйте с Озорной Обезьянкой в игру «Поймай звук капитана Свистуна и подпрыгни на звук штурмана Шептуна» будьте внимательны.

Шо, шу, су, со, яш, яс, ша, сма, свы.

Квас, сутки, шутки, вас, ваш, мишка, миска, каска, кашка

Скала, шкала, мышь, мыс, стиль, штиль, шок, сок.

Логопед: Обезьянка не хочет нам отдавать карту с дальнейшим маршрутом, и предлагает размять пальчики перед дальней дорогой.

Массаж пальчиков “Обезьянка мыла...” (с колечками Су-Джок)

Обезьянка мыла мылом лапку

Каждый пальчик по порядку.

Вот намылила БОЛЬШОЙ,

Сполоснув его водой.

Не забыла и УКАЗКУ,

Смыв с него и пыль и краску.

СРЕДНИЙ мылила усердно:

Самый грязный был наверно.

БЕЗЫМЯННЫЙ тёрла пастой –

Кожа стала сразу красной.

А МИЗИНЧИК быстро мыла:

Видно, он боялся мыла.

Ребята, мы с вами выполнили задание капитана Флинта, поиграли с обезьянкой, а вот и следующая часть карты. Давайте попрощаемся с обезьянкой и двигаемся дальше. Все на борт! (Песня пиратов).

(Логопед открывает карту)

Логопед

Ребята, куда же нам нужно плыть дальше? капитан Флинт нам предлагает опуститься на дно морское там он спрятал следующую часть карты. Надеваем снаряжение. Ныряем.

(Дети надевают акваланги и опускаются на морское дно)

Логопед берет в руки осьминога

Я веселый осьминожка

Полюбуйтесь, на меня

На морское дно попали

А со мной не поиграли?!

Ребята делимся на две команды. Девочки команда капитана Свистуна, мальчики команда штурмана Шептуна. Команде свистунов нужно собрать предметы со звуком С. А команде Шептунов предметы со звуком Ш. Ребята посмотрите еще остался один предмет, почему вы его не взяли. ( там нет звука С и Ш. Давайте я его заберу. Ой посмотрите, а вот и следующая часть карты? Давайте посмотрим куда надо двигаться дальше? Он спрятан на острове вулканов. Предлагаю до него домлыть по морю.

Море очень широко,

Море очень глубоко.

Сделаем, сейчас мы вдох,

Вынырнем из моря

ОХ!

Ребята вот и контейнеры для мусора. Снимаем снаряжение.

Логопед: Ребята как много здесь вулканов. Но они спят, чтобы оживить их, вам нужно выполнить задание. Возьмите синие листочки. Зачеркните лишнюю картинку, обратите внимание на звук [С]. Возьмите желтые листочки. Зачеркните лишнюю картинку, обратите внимание на звук [Ш].

А теперь наш вулкан оживает (пододвигают вулканы и дуют в трубочки)

Дыхательная гимнастика «Действующие вулканы»

В трубочку мы дуем, а не пьем (Дуем через трубочки в воду с моющим средством.)

Логопед: Ребята вулкан мы оживили. Посмотрите в кратаре вулкана находится клад пирата Флинта. (Дети берут сундук)

Вспомните письмо пирата Флинта открыть сундук мы должны только в школе пиратов. Все на борт. Возвращаемся в школу пиратов. Посмотрите почему сундук не открывается? (На нем висят замки). Чтобы замок открыть нужно угадать недорисованную картинку. (дети по очереди подходят переворачиваю замок и называют картинку)

Вы все справились со своими заданиями. Давайте попробуем открыть сундук (открывается). Ребята что прятал пират Флинт. (бусы, золотые монеты, шоколад).

Итог:

Ребята вспомните, кто нам помогал найти клад. (Капитан Свистун и штурман Шептун). Мы больше никогда не будем путать звуки Свистуна и Шептуна.

Дети пират Флинт был очень щедр давайте и мы будем такими же щедрыми и угостим наших гостей и сами берите свой клад. попрощаемся с гостями. Досвидание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327249-razvlechenie-v-starshej-logopedicheskoj-grupp