Конспект совместной образовательной деятельности детей с учителем-дефектологом (в разновозрастной группе для детей с нарушением слуха)

Этапы занятия

Содержание

Примечания

Организация начала СОД

Введение в тему занятия

Основная часть

Различение на слух неречевых звучаний (голоса животных)

Чтение названий диких животных с губ. Зрительное восприятие устной речи по видимым артикуляционным движениям.

Работа с конструктивной картиной. Закрепление понятий: в, на, под, перед, между, справа, за.

Чтение инструкции с использованием дактилологии.

Разгадывание загадок

Развитие слухового восприятия, слуховой памяти, внимания, мышления. Развитие образного мышления. Развитие конструктивного праксиса.

Игра «Рассели животных».

Развитие логического мышления.

Чтение табличек с использованием дактилологии.

Заключительная часть СОД

В. – Ребята, мы с вами решили создать свой заповедник, в котором будут жить разные животные.

- Какие животные будут жить в нашем заповеднике?

- Сегодня мы пойдем гулять по лесу, встретимся с разными животными, услышим их голоса…

В. – Сейчас послушаем голоса животных и еще раз вспомним, какие животные живут в нашем лесу.

- Чей голос ты услышал (а)?

Д: Здравствуй медвежонок. Что ты плачешь?

М: Я потерял свою маму

В: Ребята, поможем медвежонку найти его маму?

Д: Да, мы поможем найти маму.

В: А чтобы ее найти, нам надо правильно выполнить задание. Я вам сейчас его покажу.

В: Ребята, что это?

Д: Это лес.

В: Кто живёт в лесу?

Д: Дикие животные.

В: Ребята, угадайте, какие животные живут в лесу. Я буду называть животных, а вы отгадывать.

В: Молодцы! Хорошо справились с заданием.

В: Ребята, помогите животным найти свои места.

Возьмите таблички и прочитайте задание.

В: Что тебе надо сделать?

Д: пр. Поставить ежа между кустом и елкой.

В: Что тебе надо сделать?

Д: Посадить рысь на ветку берёзы. И т.д.

В: Леша, попроси Риту поставить зайца на пенёк.

Д: Рита, поставь зайца на пенёк.

В: Рита, что ты сделала?

Д: Я поставила зайца на пенёк. И т.д.

В: Ребята, а теперь попросите меня поставить животное.

В: Вы молодцы. Задание выполнили. Все животные на своих местах.

Заходит лиса:

Л: А что это вы делаете в нашем лесу?

Д: Мы ищем маму медвежонка.

Л: А может я его мама?

Д: Нет

Л: Ладно, я укажу вам дорогу, а вы помогите мне разгадать загадки. Только я читать не умею.

В: Это большое животное, коричневое, зимой спит в берлоге, любит мед. Кто это?

Д: Это медведь. И т.д.

В: Ребята, а теперь сложите из разрезных картинок свои ответы.

В: Лиса, посмотри, правильно ли ребята сложили картинки.

Л: Ребята, молодцы. Отгадали загадки правильно.

Заходит волк.

Волк: А что Вы тут делаете?

Д: Мы ищем маму медвежонка.

В: Ууу, я такой голодный. Может я мама медвежонка?

Д: нет, ты не мама медвежонка.

Волк: Ладно, помогу Вам найти маму, если выполните моё задание.

В: Ребята, волк предлагает вам помочь животным. Вспомним, кто и где живет…

Все таблички перепутались. Нам с вами надо вспомнить кто где живет?

Давайте прочитаем, какие здесь животные. Когда я буду играть в бубен – вы бегаете. Бубен не играет – вы берете табличку и вешаете на доску.

В: Волк, вместе проверим, правильно ли ребята расставили таблички с названиями животных.

В: Ребята, вы такие молодцы. Справились с заданием Волка. А теперь, вспомним, где живут домашние животные?

Д: Домашние животные живут на ферме и дома.

В: А где живут дикие животные?

Д: Дикие животные живут в лесу.

В: С какими животными мы встретились в лесу? Кто из них будет жить в нашем заповеднике?

Возьмите фигурки животных, которых мы с вами уже сделали и расставьте их в нашем заповеднике.

Мы расселили животных в зимнем лесу. А вы знаете, что каждое животное оставляет свои следы на снегу. Хотите посмотреть? А об этом мы узнаем на следующем занятии.

Звучит голос медведя.

В: Ой, ребята кто это?

Д: Медведь

М: Мед-ве-жо-нок!

Д: Это моя мама.

Медведица и медвежонок встречаются и обнимаются.

М: Ой, спасибо Вам большое, что помогли моему медвежонку не потеряться в лесу.

В: Ребята, вы такие дружные, давайте станцуем танец.

Вход детей под звуки леса.

Обращаемся к макету.

Работа с ноутбуком. Звучат голоса животных: ежа, белки, волка, лисы, зайца, медведя, оленя.

Выходит маленький медвежонок (плачет).

Дети подходят к конструктивной картине.

Дети берут задание, садятся на стульчаки и читают задание.

Каждому ребенку предлагается индивидуальная инструкция.

Ребенок выполняет инструкцию другого ребенка.

Выход лисы.

Лиса раздает конверты с заданием детям.

Дети садятся на «полянку» и слушают загадки, которые педагог читает за экраном.

Дети складывают разрезные картинки.

Выход волка под музыку.

Волк отдает конверт с заданием педагогу.

Сопряженное чтение названий животных.

Дети с педагогом расставляют фигурки диких животных из пластилина в макет леса.

Звучит аудиозапись с голосом медведя.

Звучит голос «медведицы».

Все дети танцуют парами танец «Есть друзья» (композиция движений Е.Ю. Сухановой, Л.А. Новиковой).