Конспект открытого занятия

Конспект

открытого занятия по экспериментально-исследовательской деятельности

с детьми средней группы

воспитатель: Л.В.Рыбакова

Тема: «Камни вокруг нас»

Цель: Познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами.

Задачи:

Обратить внимание на особенности камней. Вместе с детьми классифицировать камни по признакам: размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, ровная, шероховатая, шершавая); температура (теплый, холодный); вес (лёгкий, тяжелый), плавучесть – тонет в воде.

Развивать визуальную, аудиальную и мышечную память, глазомер, логическое мышление. Способствовать развитию эстетического вкуса. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения. Закрепить навыки работы с увеличительными приборами. Способствовать развитию слухового восприятия.

Нацелить детей на поисковую и творческую деятельность в детском саду и дома.

Воспитывать уважительное отношение к товарищам и воспитателю.

Демонстрационный и раздаточный материал.

Презентация с камнями

Коричневая ткань.

Набор крупных строительных модулей.

Коробка ощущений.

Видеозапись с горами.

Аудиозапись шум дождя.

Шапка ученого.

Набор камней на каждого ребенка.

Лупы.

Стакан с водой.

Большие подносы.

Салфетки маленькие.

Подарки – пазлы.

Предварительная работа.

Беседа с детьми о горах, рассматривание иллюстраций с горными ландшафтами. Рассматривание глобуса, карты мира и нахождение высочайших гор нашей планеты и нашего государства. Чтение сказки П.П.Бажова “Каменный цветок”.

Словарная работа.

Жёсткий, плотный, шершавый, шероховатый.

Ход занятия

Дети заходят в зал, здороваются с гостями, встают полукругом вокруг демонстрационного стола. На нём стоит «коробка ощущений», внутри которой лежит один большой камень.

-Ребята, посмотрите, что стоит на столе? (коробка)

-Это не простая коробка – это «коробка ощущений»

Я предлагаю вам проверить, как она работает. Внутри лежит предмет, мы его не видим, но можем определить его на ощупь, Для этого надо просунуть руки внутрь с обеих сторон, нащупать предмет и назвать его.

Дети по очереди подходят к ящику. Просовывают руки с двух сторон и ощупывают предмет. Делают вывод: что же лежит внутри ящика? – Камень.

Воспитатель достаёт камень из коробки.

-Да это действительно камень. Я хочу с вами поговорить о камне. Скажите, где мы можем увидеть камни? А знаете ли вы, что камни, это осколки больших гор? Это ветер и вода разносят их по всей земле. Кто из вас видел настоящие горы? Давайте посмотрим видеоролик, какие горы бывают в природе.

Просмотр видеоролика.

-Ребята, есть люди, которые специально ищут и исследуют камни. Их профессия называется – геологи.

Я предлагаю вам ненадолго стать геологами.

Садитесь за столы. Сейчас мы как настоящие геологи будем исследовать камни. Но прежде чем приступить к исследованию, давайте вспомним правила безопасного обращения с камнями.

Что нельзя делать с камнями? (бросать в людей и животных, брать в рот, кусать и т.д.)

Воспитатель: -итак, приступим к работе.

Откройте свои салфетки и подвиньте к себе, поближе подносы. Чтобы лучше рассмотреть камни нам поможет прибор, который называется лупа. Внимательно осмотрите с помощью лупы все камни. Что вы можете сказать про цвет камней. Какого цвета ваши камни?

Что вы можете сказать про форму камней? Какую форму имеют ваши камни?

Все камни одинакового размера?” – Нет. Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Мы сделали второе открытие : камни бывают разных размеров

Опыт № 1. Определение цвета и формы.

Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).

Вывод:камни по цвету и форме бывают разные (воспитатель обращает внимание детей на интерактивную доску, где изображена картинка с разноцветными камнями)

Большой камень

Средний камень

Маленький камень

Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.

Для этого проведём разминку. Возьмите Су-Джок шары и повторим за мной движения:

Подготовка рук – самомассаж.

Я шаром круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем шар прижму,

И опять играть начну.

Опыт № 3. Определение характера поверхности.

Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная? Какая? (Дети делятся открытиями.) Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод:камень может быть гладким и шероховатым.

Гладкие камни

Шероховатые камни

А мы переходим к следующему эксперименту.

Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами? Да, взвешивают.

Опыт № 5. Определение веса.

Возьмите в одну руку один камень, а в другую руку другой камень. Руку с тяжёлым камнем опустите вниз, а с более лёгким поднимите вверх.

Дети держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

Опыт № 7. Плавучесть.

Воспитатель показывает восклицательный знак и спрашивает: “Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду? (Версии детей.) Почему вы так думаете? (Доводы детей.) А что нужно сделать, чтобы узнать правду ? (Предложения детей.)

Дети берут стакан с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта.

Вывод:камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.

Воспитатель: Ребята! Мы исследовали с вами камни. Сейчас я надену по очереди на вас шапку учёного, и вы скажите, какие бывают камни. Смотрите на экран с подсказками. Молодцы ребята, вы сегодня хорошо поработали, а теперь давайте поиграем.

Я предлагаю вам построить большую гору из больших модульных форм. Представьте, что это у вас камни. Вот какая большая гора у нас получилась. А сейчас я расскажу вам сказку про одну гору.

Сказка:

«Жила-была большая гора. Гора считала себя самой сильной. Но ветер и вода говорили, что они сильнее. Шли годы. (звучит музыка шум дождя с ветром) Вода проливалась на гору дождями и точила камни. Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с поверхности горы. Вот покатился один камешек, (убираю одну фигуру), затем другой и третий. Начала гора уменьшаться, в конце концов стала совсем незаметной. Так ветер и вода победили большую гору».

Но я не хочу, чтобы наша с вами гора исчезла, закройте глаза, может произойдёт волшебство? (звучит волшебная музыка)

В то время на подножье горы воспитатель ставит коробку ощущений. Дети открывают глаза. ( В коробке лежат подарки)

Воспитатель: Ребята! Это, наверное, Хозяйка медной горы совершила чудо. Дети прощаются и уходят.

Использованная литература:

Н.А.Рыжова “Я и природа”, Москва 1996 г.

Н.А.Рыжова “Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика”, Москва 1999 г.

Т.М.Бондаренко “Экологические занятия с детьми 6–7 лет”, Воронеж 2002 г.

Т.Н.Зенина “Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами” (подготовительная группа), Москва 2008 г.

А.И.Иванова “Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду”, Москва 2007 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327321-konspekt-otkrytogo-zanjatija