- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности «Почитай-ка» (1 класс)
1138
0
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23 ИМЕНИ С.В.ДОБРИНА
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Почитай-ка»
(нравственное направление)
для учащихся 1А класса
на 2018-2019 учебный год
Разработчик рабочей программы курса внеурочной деятельности
Боева О.В., учитель высшей квалификационной категории
2018 год
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Почитай-ка» содержит:
1) результаты освоения курса внеурочной деятельности «Почитай-ка»;
2) содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организаций и видов деятельности «Почитай-ка»;
3) тематическое планирование
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами являются следующие умения:
оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные:
определять и формировать цель деятельности на занятиях с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на занятии;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные:
ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробнопересказыватьнебольшие тексты.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметными результатами освоения программы являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной информации для повышения качества чтения;
оценка поступков героев;
составление характеристик главным героям книг;
В мотивационной сфере:
выраженная готовность в потребности осознанного слогового чтения;
осознание ответственности за повышение качества чтения.
В коммуникативной:
1) публичная презентация и защита мини-проектов по изучаемому курсу.
В процессе обучения, учащиеся овладеют:
навыками правильного, осознанного чтения целыми словами или по слогам.
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Содержание курса | Формы организации | Виды деятельности |
Жанры произведений | ||
Жанры произведений | Беседа, обсуждение | Понимать важность осознанного беглого чтения. Выполнять творческие проектные задания. |
Мои помощники | Беседа-обзор | |
Автор – художественный текст – читатель | Обзор, громкое чтение | |
Точка зрения автора, рассказчика и читателя | Беседа, обсуждение, громкое чтение | |
Устное народное творчество | ||
Устное народное творчество. | Литературная экскурсия, обзор книжной выставки | Беседовать, обсуждать ситуации в прочитанном. Посетить библиотеку, провести обзор книжной выставки. Обсуждать услышанное в группе. Понимать смысл основных терминов. Провести литературную игру, обсудить итоги игры. |
Структура жанра «считалка» | Познавательный час. Громкое чтение, обсуждение | |
Сочини свою считалку | Обсуждение | |
Структура жанра «потешка» | Познавательный час. Громкое чтение | |
Сочини свои потешки | Обсуждение | |
Структура жанра «загадка» | Познавательный час. Громкое чтение | |
Сочинение загадок | Обсуждение | |
КВН | Литературная игра, обзор | |
Сказки | ||
Русская народная сказка «Заячья избушка» и Латвийская народная сказка «Заячий домик» | Громкое чтение, обсуждение | Приобретать навыки инсценирования сказок. Обсуждение поступков героев после просмотра мультфильмов. Уметь сравнивать героев разных сказок. Обсуждать положительные и отрицательные поступки героев сказок. Объяснять значимость смысла сказки. Подбирать различные варианты фразеологизмов. Приобретать навыки осознанного беглого чтения. Провести игру-путешествие. Приобретать навыки чтения про себя. |
Рисуем и показываем сказку | Инсценирование | |
Украинская народная сказка «Колосок» | Громкое чтение, беседа | |
Русская народная сказка «Заяц-хваста». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | Громкое чтение, беседа | |
Сравнение сказки «Заяц-хваста» и Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | Обсуждение | |
Адыгейская сказка «Кто сильнее» | Громкое чтение, беседа | |
Сочини и нарисуй сказку про зайцев | Литературная игра Познавательный час | |
Чукотская сказка «Хвост» | Громкое чтение, беседа | |
Русская народная сказка «Три медведя» | Громкое чтение, беседа | |
Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь», «Как медведь хвост потерял» | Громкое чтение, беседа | |
Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко» | Громкое чтение, беседа | |
Русская народная сказка «У страха глаза велики» | Литературный час | |
Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка» | Громкое чтение, беседа | |
Игра: «Угадай сказку» | Игра-путешествие, обзор | |
Русская народная сказка «Хаврошечка» | Громкое чтение, беседа | |
Сказки про лису. Русская сказка «Думы» | Громкое чтение, беседа | |
Сказки про зайца, лису и медведя | Литературная игра, обзор | |
Подготовка и проведение праздника «В гостях у сказки» | Литературный час | |
«С книгой по жизни!» | Социальный проект |
Тематическое планирование 1А
№ п/п | Тема занятия | Кол-во ча сов | Дата | Коррекция |
Жанры произведений | ||||
1 | Жанры произведений | 1 | 4.09 | |
2 | Мои помощники | 1 | 11.09 | |
3 | Автор – художественный текст – читатель | 1 | 18.09 | |
4 | Точка зрения автора, рассказчика и читателя | 1 | 25.09 | |
Устное народное творчество | ||||
5 | Устное народное творчество | 1 | 02.10 | |
6 | Структура жанра «считалка» | 1 | 16.10 | |
7 | Сочини свою считалку | 1 | 23.10 | |
8 | Структура жанра «потешка» | 1 | 30.10 | |
9 | Сочини свои потешки | 1 | 06.11 | |
10 | Структура жанра «загадка» | 1 | 13.11 | |
11 | Сочинение загадок | 1 | 27.11 | |
12 | КВН | 1 | 04.12 | |
Сказки | ||||
13 | Русская народная сказка «Заячья избушка» и Латвийская народная сказка «Заячий домик» | 1 | 11.12 | |
14 | Рисуем и показываем сказку | 1 | 18.12 | |
15 | Украинская народная сказка «Колосок» | 1 | 25.12 | |
16 | Подготовка и проведение праздника «В гостях у сказки» | 1 | 15.01 | |
17 | Русская народная сказка «Заяц-хваста». Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | 1 | 22.01 | |
18 | Сравнение сказки «Заяц-хваста» и Д.Н. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» | 1 | 29.01 | |
19 | Адыгейская сказка «Кто сильнее» | 1 | 05.02 | |
20-21 | Сочини и нарисуй сказку про зайцев | 2 | 12.02 19.02 | |
22 | Чукотская сказка «Хвост» | 1 | 05.03 | |
23 | Русская народная сказка «Три медведя» | 1 | 12.03 | |
24 | Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь», «Как медведь хвост потерял» | 1 | 19.03 | |
25 | Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко» | 1 | 26.03 | |
26 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» | 1 | 02.04 | |
27 | Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка» | 1 | 09.04 | |
28 | Игра: «Угадай сказку» | 1 | 16.04 | |
29-30 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | 2 | 23.04 07.05 | |
31 | Сказки про зайца, лису и медведя | 1 | 14.05 | |
32 | Социальный проект «С книгой по жизни!» | 1 | 21.05 | |
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327334-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «ОГЭ по обществознанию: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Охрана здоровья обучающихся. Правовая основа оказания первой медицинской помощи»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Педагогика и методика преподавания физики
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.