Педагогическое эссе «Я Учитель!»

Время летит. Летит беспощадно. Не успела оглянуться, как уже 20 лет я учитель. Подумать только, 20 лет у школьной доски! А ведь это половина моей 40-летней жизни! 20 лет из 40! Чего только не было за эти годы…А если все же последовать советам психологов и, разделив лист бумаги на две половинки, написать на одной все хорошее, а на другой – плохое? Оказывается, все плохое забывается, а припоминается, к счастью, только хорошее.

Трудно сказать, что было определяющим для меня в выборе профессии. Я поступила учиться в педагогическое училище, наверное, потому, что меня привлекала работа с детьми. Я считала эту профессию одной из главных, ведь без учителей не будет хороших специалистов, активных граждан, ярких личностей. И уж очень мне хотелось приложить свою руку к их «созиданию».

Получив диплом об окончании училища, я представляла себя настоящим специалистом, мастером своего дела, светочем знаний. Я видела свою работу в благополучном и ярком свете: послушные и любопытные ученики, понимающие родители, поддерживающие учителя, яркие уроки… Но в школе над теорией господствует практика и трудностей избежать не удалось. Это и к лучшему! Иначе было бы неинтересно! Ведь именно преодоление этих трудностей помогло мне в становлении мастерства Учителя! Было нелегко! Я вообще считаю, что первые 2-3 года своей деятельности любой учитель – «мучитель». Он «мучает» в первую очередь себя, и во вторую – детей. Не специально это делает. Но иначе никак, только через тернии.

Пермский автор песен Константин Завалин однажды спел от имени начинающего учителя истории песню. В ней были такие строки:

- Я ж учитель. Я доблестный витязь.

Карту в руки и в класс, словно в бой.

Всем лежать! В смысле это… Садитесь.

«Щас», ребята, чуть-чуть и домой.

Мы сражались минут эдак сорок

Не на жизнь, а так, балла на три.

У меня в душе кончился порох,

Дети в сердце мне склад подожгли.

Вот и мне видимо когда-то в сердце подожги какой-то склад. И горит он себе уже 20 лет. Но без этого огня никак. Если не будет его, то чем тогда будет возможно «зажечь» глаза детей? Это ведь самое главное. Если смогла, значит достигла цели. Только тогда и наступает оно самое – удовлетворение от своей деятельности.

Можно попытаться подобрать и другие рифмы к слову «Учитель»…

«Хранитель»… Хранитель знаний, нравственности, культуры. Бережно, из рук в руки, от сердца к сердцу передаю свои знания и чувства, делюсь своим опытом, учу детей и учусь сама.

«Воитель»? Думаю, что ДА… Я должна иметь твердые взгляды на жизнь, активную гражданскую позицию уметь защищать свою точку зрения и учить детей отстаивать свои взгляды и мыслить свободно

«Ценитель». Ценитель красоты математических формул, задач, изящества доказательств…

«Вдохновитель»! Я призвана как Учитель вдохновлять детей, помогать им, направлять их.

А может быть «Спаситель»? «Целитель»? «Родитель»?... Без сомнения любое из этих слов подходит и ярко характеризуют Учителя. Сколько же качеств должен объединять в себе человек, который рискнул посвятить себя этой благородной доле! Безусловно, это нелегко. По тяжести труда профессию учителя бы сравнила, наверное, с трудом шахтера, т.к. воспитание детей наших стоит не только пота, но и крови.

По эмоциональному напряжению, рабочий день Учителя похож, пожалуй, на сумасшедший день диспетчера аэропорта (… то взлет, то посадка, то снег, то дожди…). Только у диспетчера есть в помощь есть техника, а Учителю приходится полагаться только на самого себя.

По точности подхода к делу, ювелирности и индивидуальности работу Учителя можно сравнить с работой хирурга: небольшая неточность, и исправить положение уже невозможно. Ведь сколько может не состояться Менделеевых и Ахматовых, Гагариных и Булгаковых от одного только неверного слова, сказанного Учителем.

Но однозначно ответить на вопрос сложно ли мне быть Учителем я не могу. Это не просто. Ведь порой после удачно проведенного урока считаешь себя чуть ли не Макаренко и хочется работать, и работать. А порой, не видя в глазах учеников ничего кроме желания дождаться перемены, думаешь: «А зачем мне это все нужно?» Иногда кажется, что это я чего-то не успеваю, не доделываю, не дорабатываю. Но день за днем, урок за уроком (уже повторюсь, на протяжении 19 лет) эти трудности благополучно преодолеваются. Можно много говорить о том, какие приемы, методы и педагогические стили я использую, но мне кажется это лишнее. Ведь главное, чтобы в душе продолжал гореть огонь! «Образованность и эрудиция не многого стоят, если они не освещены мощным светом нравственного чувства»,- это выражение я прочитала на сайте «Учительская газета» и полностью с ним согласна.

Но все эти тяготы с лихвой окупаются чувством гордости за тех детей, которые выпускаются ежегодно из стен школы. Сколько их было… Разных… И как не хотелось с ними расставаться. Все они такие задорные, творческие, инициативные, неординарные и оставляют после себя только добрые воспоминания. И душа радуется от осознания того, что их личностное формирование прошло при моем непосредственном участии. Я вкладывала в них знания, я способствовала развитию их внутреннего мира, я прививала моральные ценности, я ценила учить и понимать истинную доброту. В общем, я – Учитель – являлась одним из важных звеньев в жизни подрастающего человека. Вспоминаются удивившие когда-то слова: «Три удачи даются в жизни человеку: от кого родиться, у кого учиться и на ком жениться». Сейчас я начинаю понимать, что это очень мудро. Мысль об учителе поставлена в один ряд с такими важными действами в жизни человека, как рождение и обретение личного счастья. А ведь второе «рождение» человека происходит именно благодаря Учителю (если повезет встретить такого Учителя, а если повезет, то это счастье…).

Я – Учитель – и твердо в это верю. Этому не просто было научиться. Требовались терпение и труд. Но новое время и новые ученики – новые вопросы и новые решения. И снова нужно учиться и снова радость в глазах детей, гордость за высокий результат. Время идет, но и спустя 20 лет я – Учитель и горжусь этим.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327550-pedagogicheskoe-jesse-jauchitel