Пластилинография для малышей: техники и приемы рисования пластилином

Нетрадиционные техники рисования

За время проведения образовательной практики у ребёнка сформируются навыки изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства - пластилинография, рисование пальчиками.

Пластилинография

Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

Цель: обучение детей приемам работы в технике «пластилинографии», лепить отдельные детали, придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.

Задачи:

Развивать мелкую моторику;

Развивать память, воображение;

Развивать речь, мышление ребёнка.

Рисование пластилиновых картин с детьми раннего возраста можно начать с создания коллективных композиций в сотворчестве с воспитателем. Так как у детей этого возраста преобладает предметное мышление, в силу небогатого жизненного опыта, то и рисование идёт предметное. Однако мы постепенно мы можем расширить эти границы до несложного сюжета. Первоначальными приёмами обучения в рисовании пластилином являются: скатывание пластилиновых шариков, их надавливание, размазывания по поверхности основы (плотный картон) для создания плоского или полурельефного изображения.

Задания с использованием описанных приёмов рисования можно разделить на следующие виды:

Использования только приёма надавливания.

Использования только приёма размазывания.

Использования обоих приёмов.

Обучение происходит поэтапно с возрастанием уровня сложности – от простого к сложному. Формируя навыки надавливания и размазывания, важно научить детей прилагать усилия пальчиками. Воспитатель показывает приёмы, а при необходимости берёт указательный пальчик ребёнка и помогает нарисовать пластилиновую линию, поворачивает пальчик в нужном направлении. Основные направления размазывания – сверху вниз, слева на право. Во время работы необходимо следить за тем, чтобы палец ребёнка не загибался, а оставался прямым и напряжённым; чтобы он действовал подушечкой пальчика, а не царапал пластилин ногтем. В зависимости от тематики занятия, предоставлять детям самостоятельно выбирать цвет пластилина. Для работы с детьми раннего возраста необходимо выбирать пластилин чистых цветов, мягкий, не токсичный. Основа плотный - картон, к которому хорошо прилипает пластилин. На занятиях использовать простые сюжеты, близкие опыту детей: травушка зелёная, листочки на деревьях, шубка для ёжика и т. д.

Организация работы с детьми по созданию пластилиновых картин.

Если учитывать, что рисование пластилином очень замечательный вид изобразительного искусства, активно способствующий сенсорному развитию, не требующий длительной подготовки, а в дальнейшем уборки рабочего места, то можно запланировать 2-3 занятия в месяц или на усмотрение воспитателя. Каждое занятие проводится по подгруппам в 5-6 человек, длительностью 15 мин. и носит характер коллективного рисования в сотворчестве с воспитателем.

Для этого перед занятием готовят необходимое оборудование: иллюстрации по теме, карточки с художественным словом, полуготовый рисунок – основу для будущей композиции на картоне или на бархатной бумаге, небольшие кусочки пластилина на каждого, цвет выбирается в зависимости от замысла, досочки, бумажные салфетки, подручные материалы: колпачки, семечки, пуговицы и т. д.

Структура занятия.

Занятие по рисованию пластилином ничем не отличается от традиционных занятий, только как сменой изобразительного материала. Структура может быть гибкой и изменятся от целей и задач, но включает в себя 3 части: вводную, основную и заключительную.

Вводная часть начинается с организационного момента. Именно здесь нужно создать эмоциональный настрой у детей, сосредоточить внимание на игровом персонаже, на необходимости ему помочь, на развитии игрового замысла. Во вводной части дети могут свободно передвигаться, подходить к мольберту, стоя слушать рассказ воспитателя. Воспитатель в свою очередь использует различные приёмы: чтение художественного слова, обыгрывание персонажа, подвижную или пальчиковую игру.

В основной части детей усаживают за рабочий стол, непосредственно на месте воспитатель объясняет и показывает приёмы рисование пластилином. Далее дети выполняют практическое задание – дорисовывание необходимых элементов в общей композиции ( лучиков, капелек, листочков). При необходимости педагог помогает индивидуально, а также проводит физ. минутку, если дети устали.

В заключительной части дети встают, подходят к мольберту. Воспитатель подводит итог занятия: детей хвалят за помощь персонажу, за их труд, отмечают красоту созданной композиции. Для рисования пластилином нет ограничений. Всё зависит от смелости творческой мысли, яркости идей и художественной фантазии. С помощью пластилина получаются необыкновенные пейзажи, аппетитные натюрморты и узнаваемые портреты.

Успех каждого занятия будет зависеть от эмоциональной речи и доброжелательного тона воспитателя, а также от умения заинтересовать детей предстоящей работой.

Литература

Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду/ А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1997

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду.- М: Мозаика- Синтез, 2005.

Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М: Мозаика-Синтез. 2005.

Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда.-М: Педагогическое общество России,2005.

Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. Под ред. М.Б. Зацепиной. – М: Сфера, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/327832-netradicionnye-tehniki-risovanija