Опытно-исследовательская деятельность в подготовительной группе

Опытно - экспериментальная деятельность в подготовительной группе.

«Исчезающий мелок».

Задача. Познакомить со свойствами известняка (мела).

Материал: мел, уксус.

Ход эксперимента. Для зрелищного опыта нам пригодится небольшой кусочек мела. Опустите мел в стакан с уксусом и понаблюдайте, что получится. Мелок в стакане начнет шипеть, пузыриться, уменьшаться в размере и вскоре совсем исчезнет.

Вывод. Мел это известняк, при соприкосновении с уксусной кислотой он превращается в другие вещества, одно из которых – углекислый газ, бурно выделяющийся в виде пузырьков.

«Извергающийся вулкан».

Задачи. Познакомить детей с природным явлением – вулканом.

Материал. Тарелка или тазик. 

Вулкан:

- Конус слепить из пластилина (можно взять уже однажды использовавшийся пластилин)

- Сода, 2 ст. ложки

Лава:

Уксус 1/3 стакана.

Красная краска, капля.

Капелька жидкого моющего средства, чтобы вулкан лучше пенился.

Ход. Пластилин разделить на две части. Из одной слепить плоское основание, из другой – полый конус. Соединить их вместе по краям и убедиться, что «вулкан» не пропускает воду (внутри пустота размером с яйцо). Поставить вулкан в тазик. Смешать ложку жидкости для мытья посуды с несколькими каплями красного пищевого красителя. Вылить все это в соду (столовая ложка). Мы приготовили «лаву». Наливаем «лаву» в вулкан, добавляем уксусу. Сейчас произойдет извержение вулкана. Наблюдаем, что происходит.

Итог. Началось извержение вулкана.

«Дождевые облака».

Задачи. Показать детям как идет дождь.

Материал: банка с водой, пена для бритья, окрашенная вода, пипетка.

Ход эксперимента. В банку налейте воды примерно на 2/3. Выдавите пену прямо поверх воды, чтобы она стала похожа на кучевое облако. Теперь пипеткой на пену накапайте окрашенную воду. И теперь осталось только наблюдать, как цветная вода пройдет сквозь облако и продолжит свое путешествие ко дну банки.

Вывод.

Дети будут в восторге от этой простой забавы, объясняющей им, как идет дождь: сначала вода накапливается в облаках, а потом проливается на землю.

«Краснокочанная химия».

Задачи. Продолжать знакомить детей со свойствами соды и уксуса.

Материал: краснокочанная капуста, уксус, сода, три стакана с водой.

Ход.

 Мелко нарезанную капусту кладем в стаканчик и заливаем кипятком на 5 минут. Процеживаем сквозь тряпочку настой из капусты.

В другие три стаканчика наливаем холодную воду. В один стакан добавляем немного уксуса, в другой, немного соды. Добавляем капустный раствор в стакан с уксусом – вода покраснеет, добавляем в стакан с содой – вода окрасится в голубой цвет. Добавляем раствор в стакан с чистой водой – вода останется темно-синей.

«Цветное молоко».

 Задачи. Познакомить детей с реакцией при взаимодействии цельного молока и моющего средства. 

Материалы: цельное молоко, пищевые красители, жидкое моющее средство, ватные палочки, тарелка.

Опыт: Налить молоко в тарелку, добавить несколько капель разных пищевых красителей. Потом надо взять ватную палочку, окунуть в моющее средство и коснуться палочкой в самый центр тарелки с молоком. Молоко начнет двигаться, а цвета перемешиваться.

Вывод: моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке и приводит их в движение. Именно поэтому для опыта не подходит обезжиренное молоко.

«Судно на воздушной подушке».

Задачи: продолжать знакомить со свойствами воздуха.

Материал: пластиковый стаканчик, ножницы, фломастер, небольшая коробка, пластилин.

Ход эксперимента.

Возьмем пластиковый стаканчик и срежем донышко, отступив 1 см. Перевернем коробку вверх дном. Приложим к серединке отрезанное дно и обведем фломастером. Вырежем круг в дне коробки и вставим в отверстие стаканчик, обрезанной стороной вниз. Промажем стык стаканчика и коробки пластилином. Судно на воздушной подушке готово! Можно отправляться в путь. Для этого надо лишь сильно дунуть в стакан. Судно заскользит по столу или по ковру.

Вывод. Если дунуть изо всех сил, воздух устремится в коробку. Давление воздуха в коробке возрастает, она приподнимается и скользит по столу на воздушной подушке.

«Что выделяет растение»?

Задачи. Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.

Материалы. Большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички.

Процесс. Взрослый предлагает детям выяснить, почему в лесу  так приятно дышится. Дети предполагают, что растения выделяют кислород для дыхания человека. Предположение доказывают опытом: помещают внутрь высокой прозрачной емкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок). Ставят в теплое, светлое место (если растение дает кислород, в банке его должно стать больше). Через 1 -2 суток взрослый ставит перед детьми вопрос, как узнать, накопился ли в банке кислород (кислород горит). Наблюдают за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в емкость сразу после снятия крышки.

Итоги. Растения выделяют кислород.

«Разноцветные растения».

Задачи. Показать сокодвижение в стебле растения.

Материалы. Баночка из-под детского питания, вода, синий пищевой краситель, растение (черенок бальзамина или герани с корешками).

Ход. Рассмотреть черенки герани или бальзамина с корешками, уточнить функции корешков (они укрепляют растение в почве, берут из нее влагу). Рассмотреть сухой пищевой краситель, добавить его в воду, размешать. Поставить стебли растения в воду и подождать. Через несколько дней результат будет виден.

Итоги. Корешок растения всасывает вместе с водой и другие вещества, находящиеся в почве.

«Вода. Фонтанчики».

Задачи. Развивать любознательность, самостоятельность создать радостное настроение.

Материал: пластиковая бутылка, спички, вода.

Ход. Заинтересовать детей изготовлением фонтана. В пластиковой бутылке заранее проделать отверстия. Предложить детям вставить в отверстия спички и наполнить бутылку водой, затем выдернуть спички. Получился фонтан.

Вывод. Вода не выливается из бутылки, так как отверстия в них заткнуты спичками.

«Из чего состоит земля».

Задачи. Познакомить детей с составом земли, развивать любознательность.

Материал: земля, вода, ложка, прозрачная банка с крышкой.

Ход эксперимента. В банку добавляем несколько столовых ложек земли. Медленно добавляем холодную воду почти до верха банки. Закрываем крышу, встряхиваем банку и немного подождем.

Итог. Часть земли поднимается кверху, часть опускается.

Вывод. Камни постепенно стираются, дождь и ветер разрушают их на все более мелкие частицы. Эти частицы опускаются на дно банки. Еще в почве содержатся крошечные частицы умерших растений и животных. Именно они поднимаются в банке кверху.

«Вода. Можно ли склеить бумагу водой»?

Задачи. Показать, что вода обладает склеивающим действием, развивать познавательный интерес детей.

Материал: два листа бумаги, вода.

Ход эксперимента. Берем два листа бумаги, зажимаем между ладонями и двигаем их: один - в одну сторону, другой - в другую. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем, выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвинуть листы. Листы не сдвигаются.

Вывод. Вода обладает склеивающим действием.

«Приключения картофелины».

Задачи. Формировать представления о свойствах соленой воды.

Материал: две емкости, наполовину наполненные водой, поваренная соль, маленькая картофелина или вырезанная из нее рыбка, чайная ложка.

Ход эксперимента. В одну емкость добавить 5 чайных ложек соли и размешать до растворения – получится морская вода. Опустите картофелину в емкость с пресной водой – картофелина тонет.

Перенесите картофелину в емкость с соленой водой. Она плавает. Снова перенесите картофелину в пресную воду и доливайте в емкость соленую воду.

Вывод: чем больше в воде соли, тем легче картофелине плавать.

«Живой кусочек».

Задачи. Формировать представление о растениях.

Материал: мелкая емкость, наполненная песком, верхушка моркови.

Ход опыта. Обильно полить песок водой. Посадить верхушку моркови в песок срезом вниз. Поставить на свет. Поливать песок водой в течение недели. Выросли зеленые стебли моркови.

Вывод. Для роста моркови подходит песок.

«Птицы и нефть».

Задачи. Дать представление о пагубном влиянии загрязнения водоемов нефтью на водоплавающих птиц.

Материал: перья птицы (предварительно промытые и просушенные), растительное масло.

Ход опыта. Подбросьте перо и проследите за его плавным полетом. Обмакните перо в растительное масло ( избыток масла снимите) и еще раз подбросьте его вверх. Обратить внимание на то, как перо быстро падает вниз. Объяснить детям, что строение перьев позволяет птицам летать, отталкивая крыльями воздух. Когда водоплавающая птица садиться на воду, покрытую нефтяной пленкой, ее перья загрязняются, слипаются и теряют способность отталкивать воздух, а значит, птица не может взлететь и может погибнуть.

«Свалка и дождь».

Задача. Сформировать представление о проникновение в почву загрязняющих веществ.

Материал: емкость с прозрачными стенками, песок, губка, пипетка, шприц ( без иголки), лейка с водой, чернила, подставка под емкость.

Ход опыта. Насыпать на дно контейнера слой песка, на него положить губки – это почва ( губки – ее верхний слой, песок – внутренний). Поставить контейнер в наклонном положении. Набрать в пипетку несколько капель чернил и капнуть на губки – представить, что на свалку попало какое-то ядовитое вещество. Пошел дождь (полить на губки воду из лейки). Очистилась ли почва? Исчезло ли ядовитое вещество? Если да, то куда оно делось? Предложить откачать воду из песка шприцем. Какого цвета вода? Почему? Если в том месте, где мы брали воду, находится колодец, какая в нем будет вода? Можно ли ее пить? Снова «пошел дождь». Ребенок поливает «почву из лейки, другие откачивают воду шприцем до тех пор, пока вода не станет чистой. Дети подсчитывают количество «дождей», понадобившихся для полной очистки почвы.

Выводы. Заводы и фабрики, которые сбрасывают в почву ядовитые вещества, наносят вред природе и здоровью человека. Опасные вещества нужно сдавать в специальные места, где их перерабатывают и обезвреживают. На свалке может быть много вредных веществ, которые просачиваются в почву. Нельзя собирать ягоды, грибы, фрукты или брать воду рядом с заводом или свалкой.

«О свойствах веществ».

Задачи. Формировать представления о сходстве и различии соли и сахара по внешнему виду.

Материал: сосуд с солью и сосуд с сахарным песком, две карточки из плотной бумаги темного цвета с надписями «Соль» и «Сахар», заостренная палочка, лупа, совочек.

Ход опыта. На одну карточку совочком положите небольшое количество соли, на другую – сахара. Заостренной палочкой отделите от каждой кучки по 2-3 самые крупные крупинки – кристаллы. Рассмотрите их через лупу.

Вывод кристаллы соли и сахара имеют разную форму.

Кристаллы соли.

Материал: два стакана, поваренная соль мелкого помола, хлопчатобумажная нить, блюдце.

Ход. В оба стакана налить горячую воду и, постоянно помешивая, добавляйте в каждый стакан соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться. Поставьте стаканы на некотором расстоянии друг от друга и соедините нитью так, чтобы ее большая часть провисала между ними, а концы касались дна в каждом стакане. Поставить блюдце под провисающую нить. Оставить сооружение в таком виде на несколько дней.

Итог. На нити вырастут кристаллы соли.

«Кристаллы сахара».

Материалы: стакан с очень горячей водой, сахар, канцелярская скрепка, карандаш, толстая хлопчатобумажная нить длиной 10 см.

Ход. Добавить в стакан с горячей водой сахар, размешивать ложкой пока не перестанет растворяться. Нужно делать это быстро, чтобы растворить большое количество сахара. Привязать к одному концу нити карандаш, а к другому – скрепку. Поместить карандаш на краях стакана так, чтобы нить со скрепкой погрузилась в раствор в натянутом виде. Стакан поставить в прохладное место на несколько дней.

Итог. Нить обрастет кристаллами сахара.

«Разгадываем секрет листьев».

Задачи. Сформировать у детей представление о строении листьев деревьев, продолжать учить выявлять свойства исследуемых объектов, развивать интерес к практическим действиям.

Материал: лупы, опавшие подсохшие листья, листы бумаги, щетки, кисточки.

Ход. Пояснить детям, что лист состоит из черешка и листовой пластинки. На листовой пластинке имеются прожилки – своеобразные сосуды, с помощью которых лист получает минеральные вещества и воду. Дети рассматривают прожилки через лупу, затем раскладывают листья между двумя слоями бумаги и аккуратно, постучав по листу щетками, сбивают листовую пластинку до появления прожилок. Затем аккуратно убирают верхний лист бумаги, кисточками стряхивают остатки листовой пластинки, рассматривают получившиеся «скелеты».

Итог. Лист состоит из черешка и листовой пластинки, на листовой пластинке имеются прожилки. Они играют роль сосудов.

«Напиши мне письмо».

Задачи. Учить детей выделять взаимосвязь объектов исследования, закреплять умение обобщать полученные знания.

Материал: лупы, пластиковые стаканы, свежевыжатый лимонный сок, ватные палочки, листы бумаги, настольная лампа ( с лампочкой накаливания).

Ход. Дети рассматривают письмо через лупу, но не видят на бумаге никаких следов письма. Подставить лист с письмом под включенную лампу и держать его под ней некоторое время. На листе появилось послание. Объяснить, что для такого письма не потребуется ни ручка, ни карандаш, а… лимонный сок и ватная палочка. В лимонном соке содержатся атомы – микроскопические бесцветные невидимые частицы, которое при нагревании распадается на части, образуя уголь. Уголь имеет черную окраску, поэтому письмо под воздействием тепла становится видимым.

Дети наносят свои рисунки на листы бумаги и проявляют их.

Итог. Невидимое письмо, написанное при помощи лимонного сока, проявляется при нагревании.

«Весы для воздуха».

Задачи. Дать детям знания о том, что воздух имеет вес.

Материал: две пластиковые палочки длиной 15 и 30 см, 2 одинаковых воздушных шарика, 2 одинаковых банки или стакана, скотч, карандаш.

Ход опыта. Отметить середину на длинной палочке. Прикрепить одинаково надутые шарики с двух концов при помощи скотча. Обоприте центр длинной палочки на середину короткой, прикрепленной к двум банкам при помощи скотча, и скрепите ниткой. Получились весы. Палочка с двумя шариками будет находиться в горизонтальном положении, потому что шарики имеют одинаковый вес. Проколите один из шариков – палочка наклонится в сторону надутого шарика. Воздух, заполняющий шарик делает его тяжелее.

Вывод. Воздух можно взвесить.

«Как распространяются звуки».

Задачи. Дать знания о том, что звуки заставляют колебаться окружающий воздух, порождая звуковые волны.

Материал: лист целлофана, резинка, пластмассовая миска, кастрюля, деревянная ложка, крупнозернистая соль.

Ход опыта. Накрыть миску куском целлофана, закрепить резинкой и натянуть, как барабан. Насыпать соль на натянутый лист. Поднести к миске кастрюлю (они не должны соприкасаться) и несколько раз ударить по кастрюле деревянной ложкой.

Результат. Крупинки соли начнут подпрыгивать.

«Лодка с мыльным двигателем».

Задачи. Закрепить знание о том, что мыло уменьшает натяжение на поверхности воды.

Материал: тазик, кусок картона, ножницы, жидкое мыло, вода.

Ход. Наполнить тазик водой. Вырезать треугольную лодочку и положить лодочку в угол тазика, острым углом по направлению к центру. Намочить палец жидким мылом (делать это подальше от тазика) и опустить в воду за лодочкой.

Результат. Лодочка начинает двигаться к противоположному краю тазика, где сила натяжения сильнее.

«Светящаяся струя».

Задачи. Дать детям знания о том, что световой луч повторяет путь воды в изогнутой трубке.

Материал: прозрачная пластиковая мягкая бутылка, прозрачная пластиковая гибкая трубка, тазик, пластилин, скотч, кусок плотной темной ткани, темная комната, вода, ножницы.

Ход. Сделать в пробке отверстие и вставить туда трубку, залепив место входа трубки пластилином. Наполнить бутылку водой и закрыть крышкой. Приклеить скотчем фонарик к днищу бутылки и включить его. Обернуть все плотной темной тканью, оставив снаружи только трубку. В темной комнате надавить на бутылку, чтобы получить постоянно текущую струйку воды. (Делать это над тазиком).

Результат. Из трубки вытекает светящаяся струйка воды.

Электричество.

«Волшебная палочка».

Задачи. Дать знания о том, что при трении соломинка получает отрицательный заряд и приобретает способность притягивать положительно заряженную бумагу.

Материал: соломинка для коктейля, квадратный лист тонкой бумаги, зубочистка, кусок шерстяной ткани, ластик, ножницы.

Ход. Сложить лист бумаги вчетверо и вырезать по выкройке четырехконечную звезду. Вставить зубочистку в ластик, а сверху, на свободный конец зубочистки, опустить звезду. Соломинку потереть о шерстяную ткань и сделать несколько круговых движений над звездой.

Результат. Звезда начнет вращаться, следуя за движением палочки.

Электричество.

«Что такое молния».

Задачи. Дать знания о том, как происходит разряд молнии во время грозы.

Материал: Широкий противень с низкими бортиками, большой кусок полиэтиленовой пленки, монетка, темная комната.

Ход. Размять большой кусок пластилина и прилепить его в центре противня в качестве ручки. Поставить противень на полиэтиленовую пленку и, взявши за пластилин, энергично потереть дном о пленку. Поднять противень за пластилин (не трогать руками). В темной комнате коснуться угла противня монеткой.

Результат. Между монеткой и противнем проскочит искра.

Слух.

«Погаси свечу звуком».

Задачи. Дать знания о том, что звук возникает при ударе и заставляет колебаться воздух.

Материал: картонная трубка, полиэтиленовая пленка, ножницы, скотч, свеча, подсвечник, спички.

Ход. Заклеить концы трубки пленкой и закрепить скотчем. Ножницами проделать отверстие в центре пленки. Зажечь свечу, поставить на стол. Поднести к пламени торец трубки с отверстием на расстояние 2-3 см. Резко, как по барабану, постучать пальцами по противоположному торцу трубки.

Результата. Пламя погаснет.

«Видимые запахи».

Задачи. Дать знания о том, что резкий запах может сдвигать частицы талька.

Материал: луковица, нож, тарелка, тальк.

Ход эксперимента. Налить немного воды в тарелку. Когда поверхность воды успокоится, посыпать ее тальком ( тальк очень мелкий). Разрезать луковицу поперек срезом поднести к поверхности воды.

Результат. Тальк начнет медленно двигаться, разрывая пленку в нескольких местах.

«Нагревание твердых тел».

Задачи. Дать знания о том, что тепло временно расширяет металлические предметы, охлаждаясь, они принимают свои размеры.

Материал: монета, кусок проволоки, прищепка, зажженная свеча.

Ход. Сделать кольцо из проволоки по диаметру монеты, чтобы оно проходило точно по ее центру. Вынуть монету, взять ее с помощью прищепки и подержать несколько минут над пламенем свечи. Попробовать снова вставить монету в кольцо.

Результат. Монета больше не входит в кольцо.

«Растворяем резину».

Цель: познакомить детей со свойством вещества лимонена, содержащегося в цедре апельсина.

Материал: цедра апельсина, воздушный шарик.

Ход. Срезать немного цедры с апельсина и выдавить из нее немного сока на надутый шарик. Раздастся негромкий хлопок – это лопнет шарик.

Вывод. Цедра апельсина содержит вещество лимонен. Он способен растворить резину, что и произошло с шариком - он лопнул.

«Башня плотности».

Цель: Расширить знания детей о несмешивающихся жидкостях.

Материал: высокий прозрачный сосуд, мед или сироп, подкрашенная пищевым красителем вода, подсолнечное масло, виноградина, пластмассовая игрушка, пробка.

Ход эксперимента. В сосуд налить мед или сироп, затем подкрашенную красителем воду, сверху растительное масло. В «башню плотности» опускаем разные предметы (виноградинку, пластмассовую игрушку, пробку).

Итог. Предметы застынут в толще жидкости на разном уровне.

Вывод. Несмешиваемые жидкости разной плотности располагаются друг над другом слоями.

«Стакан и шарик».

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воздуха.

Материал: пластиковый стакан и воздушный шарик.

Ход. Надуть шарик и попробовать приклеить к нему стакан. Не получается? Слегка надуть шарик, прислонить к его боку горлышко стакана и продолжать надувать.

Итог. Стаканчик присосется к шарику и будет довольно прочно держаться на нем.

Вывод. По мере надувания стенка шарика выравнивается, объем воздуха в стакане растет. Давление падает и становится меньше того, что снаружи, поэтому стакан присасывается к шарику.

«Достаем монету, не замочив пальцев».

Цель: закрепить знания детей о свойствах воздуха.

Материал: стакан, чайник с горячей водой, плоская тарелка, монета, холодная вода.

Ход. На плоскую тарелку положить монету и налить в тарелку воды, чтобы она покрыла монету. Ополоснуть стакан горячей водой, перевернуть вверх дном и опустить его края в тарелку.

Итог. Стакан начнет «всасывать» воду из тарелки. Когда большая ее часть соберется под ним, достать монету, не замочив рук, будет легко.

Вывод. Воздух в стакане начинает остывать и сжиматься, освобождаяместо для воды.

«Может ли мандарин изрыгать пламя».

Материал: свечка, спички или зажигалка, нож, мандарин.

Ход. Очистить мандарин, чтобы получилось два, три больших кусочка кожуры. Зажечь свечу, согнуть один из кусочков кожуры так, чтобы оранжевая кожура оказалась снаружи. Поднести кожуру к пламени свечи и надавить на нее.

Итог. Из кожуры брызнет сок. Послышится потрескивание, вспыхнут языки пламени. Язычки пламени будут гореть прямо в воздухе. При этом чувствуется запах мандарина.

Вывод. При надавливании на кожуру, из нее брызнут ароматные эфирные масла, которые содержаться в мандарине. По пути к огню капельки масла впитывают кислород. Это позволяет им гореть, ведь для горения необходим кислород.

«Можно ли рисовать сахаром».

Материал: цветные мелки, чашки по количеству мелков, сахарный песок, чайная ложка, бумага для выпечки, картон или бумага желательно черного цвета, лак для волос, вода.

Ход. Разлить воду по чашкам, в каждую – по две чайные ложки сахара и помешать, пока не раствориться. Разломить кусочки мела пополам и положить в воду минут на 15. Мелки начнут пениться и осядут на дно. Достать мелки, положить на бумагу для выпечки, чтобы стекла вода. Теперь можно рисовать. Старайтесь не давить на мел. Когда рисунок подсохнет, можно закрепить рисунок лаком для волос.

Итог. Мелок пропитывается сахарной водой и выпускает воздух. При этом выделяются мелкие пузырьки, выделяется пена. При рисовании сахар служит связующим средством и мел ложится на поверхность лучше. При контакте с сахаром красители становятся ярче.

«Лавовая лампа».

Цель: Закрепить знания детей о том, что масло и вода не смешиваются.

Материалы: растительное масло, вода, пищевые красители.

Ход эксперимента. Налить воду в маленькую пробирку почти до верха. Заполнить вторую пробирку растительным маслом. С помощью пипетки добавить по капле синего и желтого пищевого красителя в каждую пробирку.

Итог. Пищевой краситель частично состоит из воды. В пробирке с водой цвета синий и желтый смешиваются, получается зеленый цвет. В пробирке с маслом, так как вода и масло не смешиваются, цвета остаются отдельными, плавая в виде капель вблизи поверхности перед тем как опускаются на дно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328039-opytno-issledovatelskaja-dejatelnost-v-podgot