- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Графические диктанты для младших школьников. Методика работы
детских садов (сташие группы).Графические диктанты помогут подготовить рукуребенка к письму , заложат основудля формирования каллиграфически правильного письма
При частом выполнении таких упражнений ребенок начинает хорошо владеть карандашом (ручкой), у него появляется устойчивое, сосредоточенное внимание, воспитывается трудолюбие, усидчивость- необходимое условие успешной деятельности. А так же развивается глазомер, зрительная память, аккуратность, фантазия, образное мышление.
Очень важно обсуждать результаты и качество выполнения задания. Это приучает ребенка к самоконтролю и самооценке, что является важным компонентом учебной деятельности как в детском саду, так и в школе.
1515
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 35» ГОРОДА СМОЛЕНСКА |
Графические диктанты для младших школьников.
Методика работы.
Состовитель: М.П. Макевич
Воспитатель ГПД первой
квалификационной категории
СМОЛЕНСК
2018
Графические диктанты для младших школьников.
С самого раннего детства дети с удовольствием берут в руки карандаш и начинают рисовать. Сначала это просто штрихи и каракули. С развитием ребенка его рисунки тоже развиваются. Сначала малыш рисует отдельные предметы, а позже- целый графический сюжет- один рисунок передает целый рассказ.
«Рука – вышедший наружу мозг», писал Кант. Это выражение можно перефразировать так: все глубинные психологические процессы, осознанные или неосознанные, отражаются в положении наших рук, жестикуляции, мелких движениях пальцев. Ученые, изучая деятельность детского мозга, психику, отметили большое стимулирующее значение функции рук. «Разум на кончиках пальцев» - как утверждают большинство психологов и педагогов. Это значит, что уровень развития детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. И если развитие движений пальцев – мелкая моторика, отстает, то и задерживается и речевое развитие. Именно поэтому очень важно доброжелательно и серьезно относиться к первым рисункам малыша, понимая как это необходимо для его воспитания и развития. Именно поэтому необходимо всяким образом стимулировать его художественную, графическую деятельность. Для того, что бы это сделать, нужно заинтересовать ребенка игрой, сказкой, веселым небольшим рассказом.
Рисование графических фигур – отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить. Кроме этого, при рисовании, штриховке, раскрашивании, дети, как правило, испытывают удовольствие и радость, от своей работы- им нравится как сам процесс творчества- рисования, так и конечный результат- красивая, яркая картинка. Можно сказать, что графическая деятельность влияет на эмоциональное состояние ребенка. Каждый ребенок стремится к рисования и у него это получается, конечно, в разной степени, но получается, а это ситуация успеха, то есть, можно сказать, что рисование способствует развитию уверенности в себе и в своих силах и возможностях
В предлагаемой Вашему вниманию работе, даются графические диктанты, которые помогут сформировать у детей младшего школьного возраста графические умения, необходимые для подготовки руки к обучению письму. Выполняя задания, дети приобретали нужные графические навыки, учились ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивали зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти. Графические диктанты не только развивают мелкую моторику и координацию движений руки, но и формируют пространственное мышление. В процессе усвоения навыка письма по клеточкам под диктовку дети становились более усидчивыми, прилежными, самостоятельными, уверенными в своих силах. А эти качества необходимы для успешного обучения в школе. Письмо под диктовку очень нравится ребятам, поскольку присутствует сюрпризный момент - малыши не знают заранее, какой рисунок должен получиться. В данной работе содержится 15 графических фигур, которые разделены на четыре уровня сложности (Приложение1).
Система графических диктантов построена по следующим принципам:
Строгая последовательность заданий с постепенно возрастающей сложностью.
В первом блоке даются небольшие картинки, во втором блоке - картинки с большим количеством элементов, с длинными линиями. В третьем блоке приводятся примеры небольших картинок, но с диагональными линиями. Четвёртый блок - это крупные рисунки с большим количеством диагональных элементов.
Помимо письма под диктовку учим детей срисовывать эти картинки с образца, помогая определить начальную точку.
Временнаярегламентированность: 2 раза в неделю по 10-12 минут как часть занятия по математике или как самостоятельное занятие во второй половине дня.
Учёт индивидуального уровня и темпа развития детей.
Графические диктанты даются детям только после того, как они достаточно усвоят графические умения, познакомятся с тетрадью в клетку, научатся ориентироваться на листе, сформируется умение фиксировать уголок клетки. Дети должны понимать словесную инструкцию взрослого, работать с опорой на зрительный образец, уметь организовывать свою самостоятельную деятельность.
Соблюдение гигиенических требований:
необходимо следить за правильной посадкой детей за столом, хорошим освещением, за правильным положением пальцев относительно пишущего предмета и за положением кисти;
работа проводится в тетрадях в крупную клетку;
каждые 3-4 минуты письма проводятся физкультурные минутки, гимнастика для глаз и пальцев рук
Методика работы с графическим диктантом.
Общие рекомендации
Не ругайте ребенка, если рисунок не получается. Спокойно помогите, подскажите где ошибка. Некоторые дошкольники хорошо воспринимают новую информацию, а другие постоянно путают лево и право.
Не спешите во время устного диктанта, убедитесь, что ребенок успевает.
Делайте перерыв между занятиями, каждые 5-10 минут письма. Проведите гимнастику для глаз и пальцев рук, пусть ребенок поиграет в подвижные игры, а затем приступает к написанию графического диктанта.
Следите за правильной посадкой за столом, освещением и правильным положением пальцев.
Получив результат, порадуйтесь вместе с ребенком, похвалите за старание, поблагодарите за усердный труд.
Время занятий для детей 4-5 лет должно составлять не более 15 минут, 5-6 лет 20 минут. Ребята постарше могут заниматься 30 минут.
Основная методика
Перед началом выполнения задания и в ходе его педагог может провести дополнительную беседу, словесное пояснение в занимательной форме. Вот, например, фигура «Щенок»
- Что вы знаете о данном зверьке?
- Опишите щенка.
- Где он живет? Чем питается? У кого есть дома собака, щенок,?
- Вспомните стихотворения, сказки про щенка?
- Какие мультфильмы вы смотрели про щенка?
Далее можно прочитать и выучить с ребенком небольшое стихотворение про щенка, провести физкультминутку (желательно в стихах с этим же героем).
Учитель может построить работу двумя способами- заранее сообщит какую фигуру будут изображать дети и обсудить ее. А можно не сообщать и тогда, у детей будет сохраниться тайна и загадочность того, что должно получится, они очень будут стараться, что бы у них получилась картинка, которая получится лишь в том случае, если они будут внимательно слушать и строго следовать последовательности действий. И лишь, когда картинка получилась у всех, обсудить данного героя. Каким путем пойдет педагог- на его усмотрение и подготовленности детского коллектива.
Выполнение графического диктанта: начинается с определения исходной точки картинки. Для этого следует диктовать детям так: отступи от верхнего края две клетки вниз, и от начала листа, семь клеток вправо. Поставь точку в уголке клетки. С этой клетки мы начнем работу.
Можно предложить дополнительно задание заштриховать рисунок косыми линиями, дорисовать картинку (полянку, домик, где живет герой, его друзей и т.д.) раскрасить, получившуюся картинку.
При частом выполнении таких упражнений ребенок начинает хорошо владеть карандашом (ручкой), у него появляется устойчивое, сосредоточенное внимание, воспитывается трудолюбие, усидчивость- необходимое условие успешной деятельности. А так же развивается глазомер, зрительная память, аккуратность, фантазия, образное мышление.
Очень важно обсуждать результаты и качество выполнения задания. Это приучает ребенка к самоконтролю и самооценке, что является важным компонентом учебной деятельности как в детском саду, так и в школе.
Приложение 1
Первый уровень сложности.
1. «Петушок». Начальная точка - 2 клетки вниз,4 клетки вправо. *2 клетки вправо, *3 клетки вниз, *2 клетки вправо, * 1 клетка вверх, *2 клетки вправо, * 1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *3 клетки вниз, *2 клетки влево, * 1 клетка вниз,1 клетка влево, * 1 клетка вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *2 клетки влево, *1 клетка вверх,1 клетка вправо, * 1 клетка вверх,1 клетка влево, * 1 клетка вверх,1 клетка влево, *2 клетки вверх, *2 клетки влево, * 1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх. | |
2. «Щенок». Начальная точка - 4 клетки вниз, 2 клетки вправо. *1 клетка вниз, *6 клеток вправо, *3 клетки вверх, *1 клетка влево, *1 клетка вниз, *3 клетки вправо, *2 клетки вниз, * 1 клетка вправо, *2 клетки вниз, *2 клетки влево,1 клетка вверх, * 1 клетка влево, *3 клетки вниз, *2 клетки влево,1 клетка вверх, * 1 клетка вправо,1 клетка вниз, *2 клетки влево, *5 клеток вверх, *1 клетка влево. |
3. «Змея». Начальная точка - 2 клетки вниз, 8 клеток вправо. *2 клетки вправо, *2 клетки вниз, *1 клетка влево, *5 клеток вниз, *3 клетки влево, *4 клетки вверх, *1 клетка влево, *4 клетки вниз, *3 клетки влево, *2 клетки вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *4 клетки вверх, *3 клетки вправо, *4 клетки вниз, *1 клетка вправо, *7 клеток вверх | |
4. «Слон». Начальная точка - 2 клетки вниз, 3 клетки вправо. *4 клетки вправо, * 1 клетка вниз, *3 клетки вправо, *7 клеток вниз, *2 клетки влево, *3 клетки вверх, *1 клетка влево, *3 клетки вниз, *2 клетки влево, *4 клетки вверх,1 клетка влево, *2 клетки вниз, 1 клетка влево, * 1 клетка вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вверх, *1 клетка вправо, *5 клеток вверх |
Второй уровень сложности.
5. «Олень». Начальная точка - 4 клетки вниз, 2 клетки вправо. *2 клетки вправо, * 1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *2 клетки вниз, *3 клетки влево, *2 клетки вниз,1 клетка вправо, * 1 клетка вниз, *3 клетки вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *6 клеток вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вверх, 1 клетка влево, * 1 клетка вверх, *2 клетка влево, *1 клетка вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *1 клетка влево, *3 клетки вверх, *1 клетка влево, *3 клетки вверх, *1 клетка влево, *2 клетки вверх. | |
6. «Сидящий зайчик». Начальная точка - 2 клетки вниз, 3 клетки вправо. *1 клетка вправо, *3 клетки вниз, *2 клетки вправо, *2 клетки вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *3 клетки вправо, *3 клетки вниз, *1 клетки влево, *1 клетка вверх, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *1 клетка вправо, *2 клетки вниз, *2 клетки вправо, * 1 клетка вниз, *6 клеток влево, *1 клетка вверх,1 клетка влево, * 1 клетка вверх, 1 клетка влево, *12 клеток вверх. | |
7. «Парусник». Начальная точка - 2 клетки вниз, 9 клеток вправо. *1 клетка вниз, *2 клетки влево, *1 клетка вниз, *2 клетки вправо, *1 клетки вниз, *3 клетки влево,1 клетка вниз, * 1 клетка влево,1 клетка вниз, * 1 клетка влево,1 клетка вниз, * 1 клетка влево, *2 клетки вниз, * 1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *4 клетки вправо, *1 клетка вниз, *5 клеток влево, *1 клетка вверх, *1 клетка влево, *2 клетки вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка вниз, *11 клеток вправо,1 клетка вверх, * 1 клетка вправо, *2 клетки вверх, * 1 клетка влево, 1 клетка вниз, *4 клетки влево, *10 клеток вверх, *1 клетка влево | |
8. «Гусь». Начальная точка - 3 клетки вниз, 2 клетки вправо. *2 клетки вправо, * 1 клетка вверх, *2 клетки вправо, *6 клеток вниз, *5 клеток вправо, *1 клетка вверх, *3 клетки вправо, *1 клетка вниз, *1 клетки влево, *2 клетки вниз, *1 клетка влево, *2 клетки вниз,1 клетка влево, *2 клетки вниз, *2 клетки влево, *1 клетка вверх, 1 клетка вправо, * 1 клетка вверх, *2 клетки влево, *2 клетка вниз, *2 клетки влево, * 1 клетка вверх, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *2 клетки влево, *2 клетки вверх, *1 клетка влево, *6 клеток вверх, *2 клетки влево, *1 клетка вверх. |
Третий уровень сложности.
9. «Верблюд». Начальная точка - 2 клетки вниз, 2 клетки вправо. *2 клетки вправо, *2 клетки вниз, *1 клетка вправо вниз наискосок, * 1 клетка вправо вверх наискосок, * 1 клетка вправо вниз наискосок, * 1 клетка вправо вверх наискосок, *2 клетки вправо вниз наискосок, *2 клетки вниз, * 1 клетка влево вверх наискосок, *4 клетки вниз, *1 клетка влево, *3 клетки вверх, * 1 клетка влево верх наискосок, * 1 клетка влево вниз наискосок, *3 клетки вниз, * 1 клетка влево, *4 клетки вверх, *2 клетки влево вверх наискосок, *2 клетки вверх, * 1 клетка влево вверх наискосок | |
10. «Лебедь». Начальная точка - 4 клетки вниз, 2 клетки вправо.*1 клетка вправо, *1 клетка вправо вниз наискосок, *2 клетки вправо, *2 клетки влево вверх наискосок, * 1 клетка вправо вверх наискосок, * 1 клетка вправо вниз наискосок, * 1 клетка влево, *2 клетки вправо вниз наискосок, * 1 клетка вниз, * 1 клетка влево вниз наискосок, *3 клетки влево, *1 клетка влево вверх наискосок, * 1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх наискосок, * 1 клетка вправо, * 1 клетка влево вверх наискосок | |
11. «Белочка». Начальная точка - 2 клетки вниз, 4 клетки вправо.* 1 клетка вниз, * 1 клетка вправо, * 1 клетка влево вниз наискосок, * 1 клетка вниз, *2 клетки вправо вниз наискосок, *2 клетки вверх, * 1 клетка вправо вверх наискосок, * 1 клетка вправо, *1 клетка вправо вниз наискосок, *1 клетка влево, *4 клетки вниз, *1 клетка влево вниз наискосок, *4 клетки влево, *1 клетка вправо вверх наискосок, * 1 клетка вверх, * 1 клетка влево вверх наискосок, * 1 клетка влево вниз наискосок, *1 клетка вправо, *3 клетки вверх, *1 клетка влево, * 1 клетка вверх, *2 клетки вправо вверх наискосок. | |
12. «Тюльпан». Начальная точка - 7 клеток вниз, 5 клеток вправо. *2 клетки влево вверх наискосок, * 1 клетка вверх, * 1 клетка влево вверх наискосок, * 1 клетка вправо, * 1 клетка вправо вверх наискосок, *2 клетки вправо вниз наискосок, *2 клетки влево, *2 клетки вправо вверх наискосок, * 1 клетка вправо вниз наискосок, * 1 клетка вправо, * 1 клетка влево вниз наискосок, * 1 клетка вниз, *2 клетки влево вниз наискосок, *2 клетки вниз, *3 клетки вправо вверх наискосок, * 1 клетка вниз, *2 клетка влево вниз наискосок, *2 клетки влево, *2 клетки влево вверх наискосок, *1 клетка вверх, *3 клетки вправо вниз наискосок. |
Четвертый уровень сложности.
13. «Барышня». Начальная точка -2 клетки вниз, 5 клеток вправо1 клетка вправо, * 1 клетка вправо вниз по диагонали, * 1 клетка вниз, * 1 клетка влево вниз по диагонали, * 1 клетка вниз, * 1 клетка вправо, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетка влево вниз по диагонали, * 1 клетка вверх, * 1 клетка вправо вверх по диагонали, * 1 клетка влево вверх по диагонали, * 1 клетка влево вниз по диагонали, * 1 клетка вниз, * 1 клетка вправо вниз по диагонали, *3 клетки вниз,1 клетка вправо вниз по диагонали, * 1 клетка вниз, *2 клетки влево, * 1 клетка вниз, *1 клетка вправо, *1 клетка влево вверх по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, * 1 клетка вправо, * 1 клетка вверх, *2 клетки влево, * 1 клетка вверх, * 1 клетка вправо вверх по диагонали, *3 клетки вверх, *1 клетка вправо вверх по диагонали, * 1 клетка вверх,1 клетка влево вверх по диагонали, * 1 клетка влево вниз по диагонали, * 1 клетка вправо вниз по диагонали, * 1 клетка вниз, *2 клетки влево вверх по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *1 клетка вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, * 1 клетка вверх, 1 клетка вправо вверх по диагонали. |
14. «Лошадь». Начальная точка -4 клетки вниз, 3 клетки вправо.*1 клетка влево, *2 клетки вверх, *1 клетка вправо вниз по диагонали, * 1 клетка вверх, *4 клетки вправо вниз по диагонали, *6 клеток вправо, *2 клетки вправо вниз по диагонали, *3 клетки вниз, *1 клетка вправо вниз по диагонали, *4 клетки вверх, * 1 клетка влево вверх по диагонали, * 1 клетка влево, *7 клеток вниз, *1 клетка влево, * 1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка влево, *4 клетки вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, *6 клеток влево, *4 клетки вниз, * 1 клетка влево, * 1 клетка вправо вниз по диагонали, *1 клетка влево, *6 клеток вверх, *1 клетка влево вверх по диагонали, *3 клетки вверх, *1 клетка влево вниз по диагонали, * 1 клетка вниз, * 1 клетка влево, *3 клетки вверх | |
15. «Орёл». Начальная точка -5 клеток вниз, 3 клетки вправо.*2 клетки вниз, * 1 клетка влево вверх по диагонали, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *1 клетка вправо, *3 клетки вправо вниз по диагонали, *3 клетки вверх, *2 клетки вправо вверх по диагонали, *8 клеток вправо, * 1 клетка влево вниз по диагонали, *2 клетки влево, *2 клетки вниз, *2 клетки влево, *2 клетки вниз, * 1 клетка влево, *1 клетка вниз, *4 клетки вправо вниз по диагонали, *2 клетки влево, * 1 клетка влево вверх по диагонали, * 1 клетка влево, *1 клетка влево вниз по диагонали, *2 клетки вниз, * 1 клетка вправо вниз по диагонали, * 1 клетка вверх, * 1 клетка влево, *2 клетки влево вниз по диагонали, * 1 клетка вверх, * 1 клетка вправо вверх по диагонали, *2 клетки вверх, *6 клеток влево вверх по диагонали, *1 клетка влево, *1 клетка вверх, *2 клетки вправо, * 1 клетка влево вниз по диагонали. |
Источники:
1.Интернет –ресурс
https://doshkolnik.net/podgotovka-k-shkole/graficheskie-diktanty/po-kletochkam-dlya-doshkolnikov.html
2.Голубь В.Т. Графические диктанты: Пособие для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: ВАКО, 2009. – 144с. – (Мастерская учителя; Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
3.Галина Сыропятова: Домашние животные. Рабочая тетрадь для детей 6-10 лет. Екатеринбург: ООО «Издательский дом «Литур», 2017. – 32с.-(«Графические диктанты»). .
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328354-graficheskie-diktanty-dlja-mladshih-shkolniko
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в организации СПО»
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (немецкого языка)»
- «Дополнительное образование детей: содержание и особенности организации учебных занятий»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.