Обслуживание мельницы размола боксита

Коммунальное государственное казённое предприятие

«Павлодарский колледж цветной металлургии»

Управленияобразования Павлодарской области,

акимата Павлодарской области

ПЛАН УРОКА

производственного обучения

Профессия: Аппаратчик-гидрометаллург

Курс обучения:Второй

Тема программы: Участок размола боксита

Тема урока: «Обслуживание мельницы размола боксита»

Цели урока: Научить правильной последовательности пуска и остановки мельницы размола боксита.

Образовательная:Формирование знаний, умений и практических навыков по обслуживанию мельницы размола боксита

Развивающая:Развитие познавательногои профессионального интереса, навыков самоконтроля и взаимоконтроля, способности анализировать

производственную ситуацию.

/Воспитательная: Формирование внимательности, самостоятельности при выполнении работы. Воспитание чувства гордости за значимость выбранной профессии.

Методы и приёмы обучения:

Практический: Выполнение операций по пуску и остановке мельницы размола боксита.

Наглядный: Демонстрация видеоматериала по работе вспомогательного оборудования- гидроциклона и ленточного конвейера

Демонстрация плакатов

Словесный:Объяснение правил обслуживания

Проблемно- поисковый- создание проблемных ситуаций

Тип, вид урока: Интегрированный урок, проводимый совместно с преподавателем спецтехнологии

Материально- техническое и методическое оснащение:

1.Компьютер, экран

2.Мультимедийный проектор

3.Мультимедийный обучающий комплекс с аппаратурно- технологической схемой производства глинозема

4.Макеты мельницы размола, гидроциклона, центробежного насоса

5.Видеоматериал устройства оборудования с анимацией процесса

6.Чертеж мельницы, плакат «участок размола боксита»

7.Сувенир СУАЛа «Боксит – глинозём – алюминий»

8.Инструкционные карты по обслуживанию мельницы размола

9.Контрольные вопросы «Проверь себя»

10.Видеоплакат с казахско-русско -английской терминологией

11. Диффиренцированые карточки задание «Подбери правильный ответ»

12. Карточки- задания для решения проблемных ситуаций

Межпредметная связь: спецтехнология, прикладная механика и механическое оборудование, химия, физика, аналитическая химия, электротехника, основы рыночной экономики, информатика, производство цветных металлов, материаловедение.

Учебно- производственные работы:

Отработка навыков обслуживания мельницы размола

Работа по карточкам

Взаимоопрос

Оформление

1. Эпиграф «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не

удаётся связать воедино разрозненные факты, им наблюдаемые»

А. Хевеши

Ход урока

І. Организационный момент:

«Начало -больше половины целого»

Аристотель

1. Приветствие

2. Проверка наличия учащихся, наличия спецодежды, готовность к уроку

ІІ. Вводный инструктаж

Сообщение темы и целей урока.

Эмоциональный настрой учащихся на творческую работу (стихи о значимости выбранной профессии)

На кружке «Металлург» студенты с преподавателем сочинили стихотворение

Славим профессию

Я сделал самый верный в жизни шаг

Решив ряды пополнить металлургов.

Работать с технологией готов

Не хуже самых опытных хирургов.

Я славлю ту профессию, что требует от нас

Внимания, знаний, логики, терпенья,

И если это будет, будет и успех,

И глинозем мы качественный получим без сомненья.

Мы прославляем специальность нашу,

На производстве нет её важней!

Чтоб алюминий получить отличный

Стать нужно и умнее и смелей!

Гордимся мы, что знаем очень точно

Устройство аппаратов и их власть,

И не в обиду всем других профессий,

Вы- только вспомогательная часть!

Проверка знаний по пройденной теме (проводит преподаватель спецтехнологии)

а)Фронтальный опрос:

Прежде чем говорить об обслуживании мельницы, давайте вспомним о самом участке и устройстве мельницы:

-для чего предназначен участок размола боксита?

-что является сырьем на участке размола?

-что является готовым продуктом?

-назовите основные показатели сырой пульпы;

-перечислите и покажите на схеме основное и вспомогательное оборудование участка (показ на аппаратурно-технологической схеме производства глинозема на экране)

-рассказать устройство мельницы размола (показ на макете);

-рассказать устройство гидроциклона (показ на макете) демонстрация принципа действия на экране в целях закрепления

Б)Индивидуальная проверка теоретических знаний по теме «Размол боксита»

- Работа по дифференцированным карточкам

4. Инструктирование учащихся по материалу урока

1. Подготовка к активному восприятию и усвоению нового материала (проводит мастер производственного обучения)

Для того, чтобы получить сырую пульпу нужного качества и количества, необходимо научиться правильно вести технологический процесс, который осуществляется в основных аппаратах. А это значит, что сегодня вы должны научиться обслуживать какой аппарат? (ответ обучающегося).

Когда то, при первом знакомстве с начальникомпервого участка, я услышал от него такую фразу: «Вот как мы отработаем на своем участке, так и будет потом завод плясать дальше...» , т.е.качество сырой пульпы повлияет на весь последующий поток производства глинозема. Представляете, какая ответственность лежит на вас?

Значит не зря были сказаны такие слова

Гордимся мы, что знаем очень точно

Работу аппаратов и их власть,

И не в обиду всем других профессий,

Вы- только вспомогательная часть!

Т.е основной службой на нашем производстве является технологическая, к которой вы относитесь.

Ну а сейчас учимся обслуживать мельницу

2.Объяснение и показ последовательности выполнения технологических операций по обслуживанию мельницы размола боксита

Из каких операций состоит обслуживание аппаратов? ( ответ обучающегося)

Чтобы говорить об обслуживании, необходимо вспомнить краткое описание технологического процесса. Давайте посмотрим технологическую схему размола боксита. (Объяснение преподавателя или обучающегося)

Отсюда понятно, что мы должны обслуживать не только одну мельницу, а всю нитку размола боксита.

Демонстрация на экране инструкционной карты по обслуживанию мельницы

а) Объяснение и показ подготовки нитки размола к пуску (мастер производственного обучения с постоянным привлечением к работе обучающихся)

б) Последовательность пуска мельницы в работу (показ операций на макете и на плакате);

в)Обслуживание во время работы мельницы и дополнительного оборудования, поддержание норм технологического режима:

- контроль по КИП и на компьютере (температура подшипников, давление масла в маслопроводе и т.д.);

-показатели аналитического контроля (тонина помола, отношение Ж:Т, щелочные модули и т.д.

Перечень контролируемых технологических параметров

г) Остановка мельницы

Остановка мельницы.

1 .Дать команду бункеровщику на остановку питателя.

2. Промыть мельницу оборотным раствором в течение 10-15 мин.

3. Дать команду оператору закрыть клапан оборотного раствора (или остановить насос) подачи оборотного раствора в мельницу.

4. Остановить электродвигатель мельницы, остановить вентилятор.

5. Остановить маслонасос.

б. Остановить пульповой насос и через дренажный клапан снять давление с т/провода.

7. 3акрыть воду на бутару, холодильник, смыв гальки.

д) Повторение выполнения операций без ошибок и, сознательно, с ошибками, с целью дальнейшего анализа возможных ошибок и выполнениявзаимоконтроля- совместная работа с обучающимися.

е)Техника безопасности при обслуживании

Аварийная остановка мельничного агрегата производится в

следующих случаях:

- Резко возросла токовая нагрузка синхронного двигателя.

- Прекратилась подача смазки на коренные подшипники главного редуктора.

- Поднялась температура подшипников выше 75 С.

- Ослаб или срезало крепежный болт футеровки.

- Забилась загрузочная течка крупными кусками известняка или металлом.

- Срезало шпильку крепления люка барабана мельницы.

Неполадки

ж) Повторение обслуживания мельницы при участии

обучающегося с обсуждением допущенных ошибок – (обратная связь и взаимоконтроль)

Повторение русской-английской терминологии (видеоплакат)

5. Критерии оценок

6.Самоконтроль по карточкам «Проверь себя» с целью проверки готовности

обучающихся к выполнению практической работы.

ІІІ. Самостоятельная работа учащихся и текущий инструктаж.

Цель текущего инструктажа:добиться выполнения учащимися задания с наименьшим количеством ошибок.

Целевые обходы:

Первый обход: проверить подготовку к выполнению практической отработки навыков на макете, дополнительную самостоятельную работу учащихся с инструкционной картой .

Второй обход: проверить правильность последовательности обслуживания мельницы размола

Третий обход: проверить соблюдение правил ТБ, самоконтроль выполнения операций.

Четвертый обход:оказатьпомощь учащимся,затрудняющимся в выполненииработы.Проверить качество выполненных работ. Выдать дополнительное задание учащимся, быстро освоившим новый материал.

IV. Уборка рабочих мест

V.Заключительный инструктаж

1. Анализ выполненных работ

2. Отметить лучшие работы, самостоятельность учащихся

3. Разобрать наиболее характерные ошибки

- результаты самоконтроля

- результаты взаимоконтроля

- результаты наблюдения мастера и преподавателя

4. Рефлексивно- оценочный этап

а) разбор контрольных вопросов «Проверь себя»

5. Подведение итогов. Выставление оценок.

6. Выход на новую проблему:

Тема следующего урока «Обслуживание узла вывода железистых песков».

Домашнее задание: повторить тему «Обслуживание мельниц размола боксита»

Литература:

Приложения

к плану

открытого урока

по теме

«Обслуживание мельницы размола боксита»

Инструкционные карты

Карточки «проверь себя»

Технологические схемы участка на каждую парту

Карточки-задания для контроля знаний

Казахско-русско -английскоя терминология

Карточка-задание

«Подбери правильно ответ» 1 вариант

По теме « Размол боксита»

( Например: 1- Е, 2- Л и т.д.)

Включаем логику , способность сравнивать и анализировать

Ответы

Карточка-задание

«Подбери правильно ответ»

по теме « Размол боксита»

Критерии оценок: 11-12 - ответов-5; 9-10 –ответов- 4 , 6-8 ответов- 3

Карточка-задание

«Подбери правильно ответ» 2 вариант

По теме « Размол боксита»

( Например: 1- Е, 2- Л и т.д.)

Включаем логику , способность сравнивать и анализировать

«Проверь себя»

по теме «Размол боксита

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328572-obsluzhivanie-melnicy-razmola-boksita