Дополнительная общеразвивающая программа в области хореографического искусства «Хореографическое творчество». Учебный предмет «Ритмика и танец» ( срок обучения 1 год)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Горшеченская детская школа искусств»

Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области хореографического искусства

«Хореографическое творчество»

Учебный предмет

«РИТМИКА И ТАНЕЦ»

(срок обучения 1 год)

Пос. Горшечное

2016 год

"Рассмотрено" УТВЕРЖДАЮ

педагогическим советом Директор

МКОУ ДО «Горшеченская ДШИ" Приказ №______________

протокол № __от “__”_______201___ г. "____"__________ 201___г.

__________ З.Д. Стадник

М.П.

Разработала:

Куликова Марина Владимировна, преподаватель хореографии

Рецензент – Пучкова Марина Викторовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, преподаватель высшей категории МБУ ДО "ДШИ№2" г. Старый Оскол

Щеглова Ирина Владимировна, преподаватель высшей категории хореографического отделения МБУ ДО "ДШИ№2" г. Старый Оскол.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

I. Пояснительная записка_____________________________________4

II. Содержание учебного предмета _____________________________9

III. Требования к уровню подготовки учащихся__________________12

IV. Формы и методы контроля, система оценок__________________13

V. Методическое обеспечение учебного процесса________________15

VI. Списки учебной и методической литературы_________________16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Ритмика» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области музыкально-ритмического и хореографического развития детей в детских школах искусств.

Хореографическое воспитание занимает важное место в системе обучения детей в детской школе искусств, является наиболее эффективной формой художественно-эстетического развития личности ребенка, так как способствует раскрепощению детей, стимулирует их творческое общение, активизирует развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, воли.

Программа «Ритмика» имеет практическуюнаправленность, так как развивает у детей чувство ритма, координацию движений, танцевальную выразительность. Программа формирует любовь к танцу, учит осознанно воспринимать произведения хореографического искусства.

Настоящая программа может быть использована в составе дополнительной общеразвивающей программы в области хореографического искусства. Учебный предмет «Ритмика» относится к предметной области исполнительской подготовки.

Актуальность программы на занятиях ритмикой особое внимание уделяется не только ритмической , но и эмоционально-действенной связи музыки и танца. Танец решает те же задачи развития и эстетического воспитания , что и музыка. В музыке заложены содержание и характер любого танцевального произведения. Не может быть танца без музыки и ритма. Обучение искусству танца происходит параллельно с музыкальным воспитанием: дети учатся понимать, слушать и слышать музыку, органически сливать в единое целое движение и музыку.

Педагогическая целеноправленность предмета данная программа учитывает

Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и предусматривает

индивидуальный подход в хореографическом образовании детей,

способствует созданию условий для художественного образования,

эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей и

подготовку одарённых детей к поступлению в образовательные учреждения,

реализующие основные профессиональные образовательные программы в

области хореографического искусства.

Новизна предмета и многогранность программы позволяет в процессе роста

творческих способностей учащихся использовать полученное образование в

обычной жизни.

Возраст детей, участвующих в реализации программы 6 - 17 лет.

Срок реализации программы учебного предмета «Ритмика» один год.

Объем учебного времени, предусмотренного учебным планом на реализацию учебного предмета, составляет 132 часа на аудиторные занятия, самостоятельная работа не предусмотрена.

Сведения о затратах учебного времени

Форма проведения учебных занятий- мелкогрупповая, численность учащихся в группе - от 4 до 10 человек.

Режим занятий - занятия проводятся четыре раза в неделю по одному академическому часу или два раза в неделю по 1,5 часа и один раз в неделю по 1 часу.

Целью предмета «Ритмика и танец» является развитие музыкальных способностей учащихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры.

Задачами учебного предмета являются:

Обучающие:

- формирование умений соотносить движение с музыкой;

- приобретение общетеоретической грамотности, предполагающей знания основ хореографического и музыкального искусства;

- обучение творческому использованию полученных умений и практических навыков;

Развивающие:

- развитие музыкально-ритмических способностей;

- развитие физических данных, координации, ориентировки в пространстве;

- развитие художественного вкуса, фантазии;

Воспитательные:

- активизация творческих способностей;

- психологическое раскрепощение;

- воспитание внимания, аккуратности, трудолюбия.

Отличительные особенности: программа на целена на личностное развитие ребенка. Программа является модиффицированной, он рассчитана на физическое , эмоциональное и нравственное развитие, и совершенствование детей.

Обоснование структуры программы - программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки учащихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Основной формойучебной работы является урок (состав группы в 10-12

человек). Занятия могут проводиться раздельно с мальчиками и девочками

(состав групп для мальчиков допускается до 4-х человек). Во время

проведения урока возможна индивидуальная форма работы преподавателя

с учащимися.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующиеметоды обучения:

- словесно-образное объяснение, беседа, рассказ;

- наглядный качественныйпоказ;

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

- практический (творчески-самостоятельное создание учащимися музыкально-двигательных образов, разучивание композиций).

Критерии оценки качества подготовки обучающегося должны позволить:

- определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой по учебному предмету;

- оценить умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- оценить обоснованность изложения ответа.

Критерии оценки качества знаний и умений подводятся на контрольных уроках и зачетах.

Формы подведения итогов реализации программы - участие обучающихся в контрольных срезах в форме дифференцированных и недифференцированных зачетах, уроках-соревнованиях, просмотрах концертных номеров, участие в фестивалях и конкурсах хореографического искусства.

Ожидаемые результаты: по окончании курса обучения ребенок должен овладение основами музыкально-ритмической культуры и комплексом знаний, умений и навыков владения своим телом.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебная программа по предмету «Ритмика» рассчитана на 1 год обучения. В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала.

Программу наполняют темы, составленные с учетом возрастных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от знакомства с музыкальной ритмикой, изучения основ хореографии до исполнения хореографических движений, комбинаций и композиций.

Содержание программы группируется по трем направлениям (видам деятельности):

1. Музыкально-ритмическое развитие.

2. Хореографическая азбука.

3. Музыка и танец. Танцевальные композиции.

Программа включает в себя учебные материалы по всем видам деятельности.

Содержанием первого вида деятельности (первого раздела)являются ритмические упражнения, музыкальные игры, музыкальные задания по слушанию и анализу танцевальной музыки. Данный вид деятельности формирует музыкальное восприятие, представление о выразительных средствах музыки; развивает чувство ритма; умение ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке, определять ее характер, метроритм, строение; умение согласовывать музыку с движением.

Второй вид деятельности (второй раздел) опирается на освоение элементов классического, народного и бального танцев. Включенные в этот раздел упражнения способствуют формированию правильной осанки, помогают исправить физические недостатки. Учащиеся приобретают двигательные навыки и умения, овладевают большим объемом новых движений.

Третий раздел предусматривает приобретение учащимися знаний в области танцевальной выразительности, изучение разноплановых танцев.

Учащиеся должны получить знания по технике безопасности при выполнении танцевальных движений.

РазделI.

Тема 1. Характер музыкального произведения, темп, динамические оттенки, легато-стаккато.

Тема 2. Длительности, ритмический рисунок, акценты, музыкальный размер.

Тема 3. Строение музыкального произведения. Понятия: вступление, заключение, мотив, фраза, часть.

Раздел включает в себя музыкально-ритмические упражнения и игры.

Музыкальный материал к темам 1, 2, 3

Ж.Бизе. Хор мальчиков из оперы «Кармен»

М.Глинка. Чувство

В.Витлин. Бубенцы

Ан.Александров. Вальс

Б.Годар. Марш

Ф.Госсек. Гавот

РазделII.

Ходьба и бег (со сменой размеров и темпов музыкального сопровождения):

шаги: бытовой, легкий с носка (танцевальный), шаг на полу пальцах;

бег на полу пальцах, бег с высоким подъемом колена вперед; подскоки.

2. Повороты головы, наклоны головы.

3.Позиции ног: I,II,III (полу выворотные), I прямая (VI),IV (полу выворотная).

4. Позиции рук: подготовительное положение:I,III,II.Port de bras.

5. Dem iplié поI, IIпозициям.

6. Battements tendus по I позиции.

7.Releves на полу пальцы по I,II,VI позициям.

8. Элементы партерной гимнастики:

упражнения для развития выворотности,

упражнения для развития мышц живота,

упражнения для укрепления мышц спины,

растяжки.

РазделIII.

1.Связь музыки и движения.

2. Метроритм. Упражнения на ощущение равномерной пульсации, сильной доли.

3. Упражнения на ориентировку в пространстве: различие движений правой и левой ноги, руки, плеча; повороты вправо и влево; построения в колонну, шеренгу,круг, «воротца», «змейка».

4. Приставные шаги. Русский переменный ход.

5. «Припадание», «гармошка», «елочка».

6. Па польки.

7.Passhasse, галоп.

8. Реверанс для девочек, поклон для мальчиков.

Вариант №2

Вальсовая дорожка

Притопы

«Ковырялочка», «моталочка», «молоточки»

Танцевальные этюды:

Русский хоровод.

В ритме польки.

Образные танцы («мяу», «улыбка», «пингвины» и другие)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Данный раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа по учебному предмету «Ритмика»:

Знать:

- Знание основных понятий и терминов в области хореографии и музыки.

- Знание техники безопасности.

- Знать о двигательных функциях отдельных частей тела.

- Знание позиций ног, рук, головы

Уметь:

- Уметь ориентироваться на сценической площадке,в рисунке танца

Владеть:

- Владеть навыками координации.

- Владение различными танцевальными движениями.

- Владение слаженностью и культуре исполнения танца.

- Владеть навыки исполнения танцевальных движений, комбинаций и композиций.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию, а также итоговую аттестацию.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого полугодия учебного года.

Итоговая аттестация проводится в форме контрольного урока и участия в годовом отчетном концерте школы.

На заключительном просмотре учащиеся должны продемонстрировать:

знания:

- основ музыкальной грамоты;

- основ хореографического искусства;

- принципов взаимодействия музыки и танца;

умения и навыки:

- самостоятельно исполнять ритмические упражнения;

- исполнения танцевальных движений, комбинаций и композиций;

- соблюдения требований к безопасности при выполнении танцевальных движений.

Критерии оценки

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

• Оценка 5 (отлично) - ставится, если учащийся точно и грамотно выполнил задания;

•Оценка 4 (хорошо)– ставится при некоторой неточности в исполнении заданных движений и комбинаций, недочетовв исполнении танцевальных композиций;

•Оценка 3 (удовлетворительно) - ставится, если исполнение неряшливо, недостаточно грамотно и маловыразительно.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В каждом ребенке в большей или меньшей степени заложена потребность в движении, в танце. Основная педагогическая задача –активизировать и поддержать эту потребность. «Добывая» музыкальные знания, ребенок осуществляет мыслительные действия, которые позволяют ему повторить открытия, когда-то уже совершенные. В данном процессе происходит «присвоение» знаний, которые становятся духовным капиталом ребенка.

В процессе обучения ребенок открывает для себя свойства музыкального звука (тембр, длительность, высоту, громкость); познает двигательные способности своего тела.Учебная работа по восприятию данных качеств звука развивает музыкальные способности ученика, метроритмическое чувство. И, как результат развития этих способностей, - формирование навыков движения под музыку.

Программа имеет своей целью адаптировать относительно сложные музыкальные и хореографические понятия к младшему школьному возрасту; сформировать навыки исполнения различных танцев, обогатить познания ребенка об окружающем мире представлениями о хореографическомискусстве. Поскольку речь идет о групповых занятиях, предпочтение отдается методике игрового сотрудничества.

Музыкальное сопровождение урока является основой музыкально-ритмического воспитания и влияет на развитие музыкальной культуры учащихся. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и качественно исполненным. Произведения должны быть доступными для восприятия детей, ясными по фактуре, жанру, стилю, разнообразными по характеру и мелодическому содержанию.

На занятиях используется:

- классическая музыка,

- народная музыка,

- музыка в современных ритмах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. Л. - М.,1964

Барышникова Т. Азбука хореографии (Внимание: дети) - М.: Ральф, 2000

Бырченко Т., Франио Г. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. М., Советский композитор, 1991

Ваганова А.Д. Основы классического танца. Л.-М., 1963

Васильева - Рождественская М. Историко-бытовой танец. М., 1968

Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. М., 2004

Жак-Далькроз Э. Ритм. – М.: Классика – XXI век, 2001

Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике для 3 класса му­зыкальной школы (любое издание)

Заводина И. В. Методическое пособие по ритмике для 4 класса му­зыкальной школы(любое издание)

Ивановский Н. Бальный танец XVI - XIX в. М. - Л., 1948

Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. Вып 1,2. - М.: Музыка, 1978

Кулагина И. Художественное движение. - М.: Изд-во «Наука», 1999

Луговская А. Ритмические упражнения, игры и пляски - М.: Советский композитор, 1991

Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение.- М.: Просвещение, 1972

Ткаченко Т.С. Народные танцы. М., 1975

Франио Г.С., Лифиц И.В. Методическое пособие по ритмике. 1 класс. М., Музыка, 1995

Франио Г.С. Методическое пособие по ритмике. 2 класс. М., Музыка, 1996

Франио Г.С. Роль ритмики в эстетическом воспитании. М., 1988

Шушкина З. Ритмика. – М., 1967

Яновская В. Ритмика. – М., 1979

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/328655-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm