Урок математики по теме «Десяток»

Вид урока

Урок – экскурсия.

Организационная форма

Дидактическая игра.

Используемые технологии

Игровые, здоровьесберегающие, ИКТ технологии, технологии активного обучения, применение методики безотметочного обучения (автор Г.А.Цукерман)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие

Развитие

мышления, понимания,

коммуникации, рефлексии,

действия. творчества

Группы формируемых компетенций

Личностные:
Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Формы работы, приемы, методы

подводящий диалог,

поисково-исследовательский прием,

наглядно-иллюстративный метод

АМО «Лыжная трасса», «Снежная поляна» , «Улыбка» « Подарок медвежонку»

Основные понятия.

Круглые числа,система чисел, десяток, десять

Задачи занятия

Образовательные (предметные):

Развить умение читать числовые выражения разными способами.

Совершенствовать знания состава чисел первого десятка.

Развивать умение применения счета, отыскивая правильный ответ.

Совершенствовать навыки счета.

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

Развивать умение работать с разными видами информации.

Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради .

Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте, в группе

Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Межпредметные связи

Математика, Окружающий мир

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

-инновационные ресурсы

Учебник «Математика 1 класс» М.И Башмаков, рабочая тетрадь № 2

карточки с индивидуальными заданиями, алгоритм самооценки, рисунки на устный счёт, для групповой работы, «модели десяточка»

Персональный компьютер педагога, подключенный к проектору, с выходом в сеть интернет, мультимедийный проектор

Мишукова О.И. Облака. Физкультминутка для глаз. Презентация.

http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,36763/Itemid,118/

Патрушева О.М. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Методы и приёмы работы

Формы работы

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

В начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи

Создание положительногонастроя

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Посчитаем, порешаем, вспомним то, что уже знаем

АМО «Улыбка»

Ф

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Дети получают эмоциональный настрой.

Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим

Метапредметные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний

Повторение изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Актуализирует знания, необходимые для работы. Одновременно ведёт работу над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций

- Кто из вас любит заниматься спортом?

- Какое главное событие произойдёт 7 февраля 2014 года? Слайд 1

- Что такое олимпиада?(Международное спортивное соревнование)

Кто из вас знает может назвать талисман олимпиады в

Сочи ? Слайд 2

- Сегодня я предлагаю вам совершить лыжную прогулку в сказочный зимний лес вместе с олимпийским медвежонком.Слайд 3

Но сначала надо собраться и проверить достаточно ли снега на лесных полянках. Слайд 4

Упражнение на концентрацию внимания

У вас на партах лежат снежинки белые и голубые. Кто уверен в своих силах, не испытывает страха перед уроком поднимает белую снежинку. Кому немножко страшновато поднимает голубую снежинку.

-Вы были в лесу? Там много снега? Давайте проверим глубину сугробов в лесу и назовём тему нашего урока (Слайд 6)

( Считаем десятками)

- Какую цель поставим на уроке (понаблюдать за круглыми числами второго десятка, считать десятками)

Ещё на прогулке научиться складывать и вычитать круглые числа. Покажем, как мы умеем дружно работать, правильно отвечать, внимательно слушать.

Слайд 7

- На лыжне числа от 10 до 100.

Чтение чисел в прямом и обратном направлении

Назовите соседей числа 40, 80.

Предыдущее число числу 20, 50, 70.

Следующее число числу 90, 50, 60.

Подводящий диалог

АМО «Снежная поляна»

Дидактическая игра

Ф

Ф

Ф

Ф

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий.

Дети отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения

Дают самооценку своих ощущений в начале урока

.

Коммуникативные Оформляет свои мысли в устной форме

Слушает и понимает речь других

Познавательные УУД

Преобразовывает информацию из одной формы в другую:

Регулятивные УУД

Проговаривает последовательность действий на уроке; высказывает своё предположение

Познавательные УУД

Ориентируется в своей системе знаний:отличает новое от уже известного с помощью учителя .

Личностные

-моторное восприятие.

Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказыв,

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по тексту (по рисунку);

-ученик учится работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

-работа в паре;

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точнос-тью выражать свои мысли.

Регулятивные

-оценка деятельности класса

3. Устный счёт

Развитие вычислительных навыков.

Развитие математической культуры речи.

Глубину сугробов проверили, готовимся к прогулке дальше.

Верочка подбирает к лыжам палки. (Индивидуальное задание на доске)

Данила находят пары ботинок. (Индивидуальное задание на доске )

Маша собирает одежду. (Индивидуальное задание на доске)

Остальные «Ловят снежинки» (Слайд 6)

Интерактивное задание

Форма работы

Задание помогает отработать и проверить знания обучающихся о составе чисел в пределах 10. Задание позво-

ляет применить дифференцируемый подход. Для сильных детей учитель предлагает выбрать кнопку «Контроль»,

для более слабых – «Тренировка».

Учитель.А теперь мы проверим, как хорошо вы знаете состав чисел до 10. (Учитель называет число, которое

дети выбирают в таблице. Числа от 5 до 10).

Состав чисел до 10. Задание дается в 2-х уровнях. На первом уровне ученик записывает состав числа на основе подсчета объектов на меняющихся картинках. На втором уровне ученик записывает состав числа по памяти.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1076c9e4-90ed-447e-a51c-33536d52e962/ResFile.

-Прочитайте числовые выражения разными способами.

Проверка работы детей на доске .

Задания на доске оценивают дети

Как вы оцениваете свою работу со снежинками? ( показ карандашом)

Игра « Не ошибись»

Достаньте свои модели десятков

Один из вас показывает количество десятков, другой называет число десятков.

- Пора сделать привал.

Физминутка

Мы - веселые ребята,

Мы - ребята-силачи,

Спортом занимаемся,

С болезнями не знаемся.

Раз - два, не зевай!

Вместе с нами приседай!

Раз - прыжок, два - прыжок! Прыгай весело, дружок!

Дифференцированный метод

Дидактическая игра

Приём оценивания «Ладошки»

Методикиа безотметочного обучения (автор Г.А.Цукерман)

Игровая техн.

Инд. на доске

Ф

Ф

Парная работа

Ученик работает у доски с карточками. К числовому выражению подбирает ответ.

Знак действия между выражениями

Вставьте пропущенные числа

Дети решают выражения на падающих снежинках, показывают ответы на карточках.

С помощью карандаша ученики на ладошке показывают как справилась с заданием Верочка.

Очень хорошо – карандаш у кончиков пальцев

Испытывает затруднения – на уровне большого пальца

Нужна помощь – карандаш внизу ладошки.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные

-владение диалоги ческой речью.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

Коммуникативные

-принятие решения;

-владение монологической и диалогической речью

контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

4 Решение учебной задачи.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН ов и УУД

Медвежонок доволен вами, вы работаете дружно. В конце урока он для вас приготовил для вас сюрприз.

- А умеете ли вы работать в группах?

- Повторим правила работы в группе. (На доске)

В олимпийской деревне очень много домов, где спортсмены будут отдыхать после соревнований. Слайд 7

Задание для групп – посчитать количество домов на каждой улице.

Записать цифрами количество домов в приготовленные клеточки. ТПО стр. 8

Проверка ( карточки на доске)

-Что необычного в записи чисел вы заметили?

-Сколько клеток занимает круглое число?

-Какое число больше всех запомнилось и понравилось?

- Как вы думаете, а среди этих чисел есть четные и нечётные числа?

Ответы детей.

- Попробуйте поделить эти числа на два, пополам. Делятся. Значит, такие числа можно назвать чётные

Запись чётных чисел

Слайд 8 . Проверка

Физминутка для глаз

http://tankova89elena.ucoz.ru/load/v_pomoshh_uchitelju/fizminutki/igra_quot_bud_vnimatelnym_quot/25-1-0-174

- Ребята, а вы знаете, чтобы олимпийский огонь зажечь на открытии олимпиады, ему надо

было проделать долгий путь. Олимпийский огонь даже побывал в космосе Слайд 8

-Давайте и мы с вами отправимся в космическое пространство и потренируемся в сложении и вычитании круглых десятков. Внимательнее не попадитесь в ловушки призраков

Скажите, а что надо делать

после лыжной прогулки, чтобы не болеть? ( пить чай)

А вот и сюрприз

Медвежонок приготовил вам чайные чашки не простые, а с заданием.

На столах чайные чашки, а с обратной стороны выражения. Каждому из вас надо записать результат выражения в приготовленные окошки.

Пробегитесь по лыжне самостоятельно, а медвежонок посмотрит, как вы правильно сидите за партой и тихо работаете.

ТПО

Словесный

Проблемный вопрос

Работа в паре

Здоровьесберегающая технология

Взаимопровер. оценка

ладошками

Работа в группах

С.р.

Работа с ноутбуками

Сам. работа

Выполняют упражнение на развитие внимания

Дети решают числовое выражение и находят его значение

Коммуникативные

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Регулятивные

-«преднамеренные ошибки».

Регулятивные

-саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

Коммуникативные

-принятие решения;

-владение монологической и диалогической речью

Познавательные

-использование знаково-символических средств;

-анализ, синтез, обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;

-постановка и формулирование учебной проблемы;

-структурирование знаний

5.

Итог урока Рефлексия

Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Понравилось вам на прогулке?

Чем мы занимались на уроке?

Что вы узнали нового?

Побуждает учеников к оценке результатов своей работы:

Посмотрите на ваши парты. Медвежонок просит вас оценить свою работу на уроке.

Кому на уроке было всё понятно и интересно, подарите медвежонку белую снежинку, кто сегодня не в полную силу работал, но работать может лучше- синюю снежинку тоже подарите медвежонку

Спасибо вам ребята за активную работу. Урок окончен.

АМО «Подарок медвежонку»

Ф

Оценивают личный вклад в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели

Регулятивные УУД

Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности