- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование по «Экологии»
1540
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №27
«Детский сад комбинированного вида»
Перспективный план работы по
Экологии в средней группе
«Волшебники»
Воспитатели:
Корженко Я.Н.
Лазарева Н.С.
г.Кемерово 2018-2019г.
Пояснительная записка.
Дошкольное детство – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, то есть он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров. К знаниям биологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы.
Знания не являются самоцелью в экологическом воспитании, но представляют собой необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя, бережно обращаться с вещами не только потому, что это чей-то труд, но еще и потому, что затрачены материалы, взятые из природы.
Дети средней группы сенситивны к разным видам предметной деятельности, и в первую очередь к игровой. В этом возрасте идет становление произвольного поведения, интенсивно развиваются разные формы мышления, быстро накапливаются представления об окружающем мире. Дети 4—5 лет любознательны и активны, готовы к сотрудничеству с воспитателем, хорошо воспринимают его речь, если она простая и ясная, опирается на их опыт и знакомые образы. В целом данный возраст можно рассматривать как начальную ступень формирования у ребенка осознанного отношения к растениям, животным, предметам, самому себе как к части природы.
Процесс воспитания экологической культуры включает в себя разные виды совместной деятельности детей и взрослого, их частую смену и различные формы совмещения с игрой и творчеством. Воспитатель является носителем экологической культуры. Он знакомит детей со способами общения с природой, формирует умение наблюдать окружающий мир природы и вещей, устанавливать элементарные связи и зависимости, учит испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами, которые находятся рядом, воспитывает потребность в созидании, творчестве. Особое внимание педагог должен обращать на использование игры в разных формах воспитательно-образовательного процесса.
Дошкольник 4—5 лет – это еще маленький ребенок, который хочет много играть. Поэтому воспитатель включает игру в занятия, труд, наблюдения, продумывает и организует игровые обучающие ситуации, инсценирование литературных произведений с помощью кукол и других игрушек, обыгрывает персонажей сказок.
В воспитании экологической культуры большую роль играет сенсорный опыт детей. Поэтому воспитатель, используя самые разные ситуации, продолжает его накапливать и расширять – уточняет с ребятами форму, цвет, размеры, запах, характер поверхности и другие особенности объектов природы, учит по-разному, образно обозначать эти особенности, сравнивать явления, подбирать эпитеты, синонимы.
В систему работы с детьми средней группы включена разнообразная деятельность с литературными произведениями: дети их слушают и инсценируют; разыгрывают сказки, стихотворения, вместе с воспитателем упрощенными способами создают иллюстрации к ним. Особое место здесь отводится работе с произведениями Е. И. Чарушина. Большой любитель и знаток природы, писатель и художник одновременно, он создал много простых и ясных образов, сюжетов. Слушание и обыгрывание его рассказов, сказок, рассматривание авторских иллюстраций, а затем собственная изобразительная деятельность детей поможет ввести их в мир «отраженной природы», мир искусства.
Важная роль в предлагаемой методике отводится сказкам. У детей 4—5 лет еще преобладают сказочно-игрушечные представления о животных, природе. Не уводя дошкольников от сказки и не снижая ее благотворного влияния на личность ребенка, но сопоставляя ее образы с реальными предметами, объектами природы, воспитатель помогает детям обрести реалистические представления об окружающем мире.
Освещены такие методические вопросы, как познание детьми ряда функций человеческого организма; значение чистоты, красоты, порядка в окружающей среде для здоровья всех живущих; ознакомление с использованием некоторых природных материалов в хозяйственной деятельности человека.
Последовательная реализация настоящей методики требует от воспитателя вдумчивого и творческого отношения к предлагаемому материалу с учетом уровня развития детей, а также природных особенностей своей местности.
месяц | неделя | тема | цели | формы работы |
сентябрь | 1 | Как помочь растениям? | - способствование появлению у детей стремления пожалеть растения, действенно ему помочь; - развитие умения, поливать его, используя для этого модель трудового процесса; - воспитание бережного отношения к растениям. | Дидактические игры: «Растение в беде» «Что сначала, что потом» Создание проблемной ситуации «Научим Мишку поливать растение» Наблюдение за цветущими растениями. Рассматривание картины из серии "Уход за комнатными растениями". Игра "Какого растения не стало". Пальчиковая гимнастика "Посадим цветы". Рассматривание растений. Игра "Цветы". Беседа о строении растений. Беседа об уходе за комнатными растениям. |
2 | Во - саду ли, в огороде. | - закрепление представления детей об овощах и фруктах; - обучение их классифицировать, правильно называть и различать; знать их место произрастания; - определение взаимосвязи сезона и развития растений (действия тепла и холода на растение); - развитие сенсорного чувства, речи, внимания.
| Наблюдения. | |
3 | Зелёная аптека. | - ознакомление детей с новыми лекарственными растениями: ромашкой и подорожником; - закрепление понятия о взаимосвязи растительного мира и человека; - воспитание бережного отношения к растениям. | Беседа о лекарственных травах. Загадки. Рассматривание иллюстраций с растениями Доктор лечит от простуды: "Чай из листьев смородины, мяты, зверобоя" | |
4 | В хороводе деревьев. | - пополнение знаний о деревьях; - обучение детей различать их по коре, листьям, цветам, плодам (берёза, клён, тополь, дуб, рябина); - демонстрирование приспособленности растений к сезонным изменениям в природе; - нахождение и называние отличия, сходство лиственных и хвойных деревьев; - воспитание интереса к познанию. | Рассматривание листьев, коры, плодов деревьев. | |
октябрь | 1 | Чудо- ягодка. | - расширение знания детей о ягодах: лесных, садовых; их пользе, среде произрастания, качествах (лечат, имеют запах) | Песенка "Во поле рябинушка". Отгадывание загадок. |
2 | Тайны грибного царства. | - ознакомление детей с грибами; - обучение выделять съедобные и несъедобные грибы (рыжик, белый гриб, мухомор, поганка). - пополнение знаний о полезных свойствах грибов. | Загадки Лесовичка о грибах. | |
3 | Путешествие в страну Осень.
| - уточнение и расширение представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей, связь между живой и неживой природой. - воспитание любви к природе и интерес к её явлениям. | Наблюдения за состоянием погоды на участке. |
4 | Воздух. | - обучение выявления свойства воздуха (невидим, без запаха, не имеет формы); - обучение сравнения свойства воды и воздуха (воздух легче воды); - подведение детей к выводу о необходимости воздуха для роста растений. | Опыт с воздухом (вкус, запах, цвет). | |
5 | Мир растений.
| -обучение детей различать и называть садовые и дикорастущие растения, классифицировать их по окраске, строению, запаху; - убеждение детей в необходимости ухаживать за растениями; - воспитание эстетических чувств. | Рассматривание иллюстраций с изображением знакомых садовых и дикорастущих растений. | |
ноябрь | 1 | Домашние животные. | - уточнение и расширение представления детей о домашних животных, их внешнем виде. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе; - ознакомление детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают); - прививание у детей добрых чувств к животным. | Отгадывание загадок о домашних животных. Рассматривание игрушек, иллюстраций, картин с изображением домашних животных. Рассматривание иллюстраций к сказкам, в которых героями являются домашние животные. Дидактические игры:"Назови детёнышей" Игра "Угадай, это зверь или птица?" (по модели). Чтение сказки "Как собака друга искала". Драматизация сказки "Три поросёнка". |
2 | Подводное царство. | - ознакомление детей с аквариумными рыбками (телескоп, гуппи), лягушкой; - обучение выделять и называть части тела рыб, повадки; - развитие понятия о том, что в водоёмах живут растения и животные; - ознакомление с особенностями внешнего вида рыб, позволяющими приспосабливаться к жизни в окружающей среде; - побуждение к наблюдениям за аквариумными рыбками; - воспитание интереса и желания ухаживать за рыбками. | Наблюдения за аквариумными рыбками. | |
3 | «Как дикие звери готовятся к зиме». | - обобщение у детей представления о жизни диких зверей в зимний период года; - привитие добрых чувств к диким животным; | Рассматривание картины "Звери в зимнем лесу". Настольный театр: "Маша и медведь". |
4 | Волшебница вода. | - продолжение ознакомления со свойствами и признаками воды (вода может быть холодной, тёплой, может нагревать другие вещества; вода прозрачная, но может менять окраску; имеет запах, если в ней растворить пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее запах и цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество), с различным его состоянием. - расширение знания детей о значении воды в нашей жизни. | Чтение рассказа К. Д. Ушинского "Хотела галка пить". Чтение рассказа Николаевой "Путешествие капельки". | |
декабрь | 1 | На бабушкином дворе. | - уточнение и расширение представления детей о домашних животных, их внешнем виде; - закрепление первоначальных знаний у детей об их образе жизни и приносимой ими пользе; - ознакомление детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают); - воспитание добрых чувств к животным; | Отгадывание загадок о домашних животных. |
2 | Белый снег, пушистый. | - способствование установления свойств и качеств снега и льда, их сравнения; - обучение детей к пониманию защитных свойств снега и зависимости свойств снега от температуры воздуха ( на морозе снег рассыпчатый, чтобы можно было лепить, он должен быть влажным). | Опыты со снегом. | |
3 | В гостях у птиц. | - продолжение ознакомления детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач); - расширение знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; - воспитание сочувствия и сопереживания к "братьям нашим меньшим"; | Беседа о зимующих и перелётных птицах. Отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Наблюдения за птицами на участке. Дидактические игры: "Кто, где живёт", Рассматривание альбома "Пернатые друзья" Рисование "Чудо- птица" (по мотивам дымковской игрушки). Слушание пения птиц (аудио запись "Голоса птиц") Игра "Птички-невелички". Изготовление птичьей столовой. |
4 | Лесные жители.
| - способствование у детей первоначальных представлений о лесе и жизни в нём диких животных (как передвигаются, чем питаются, как спасаются в зимних условиях, о запрещении охоты на диких животных); - формирование у детей устанавливать зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе; - воспитание у детей любви и заботы к животным;
| Рассказ Лесовичка о лесе. | |
январь | 1, 2 | Зимушка-зима. | - расширение представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей; - формирование у детей связи между живой и неживой природой; - воспитание любви и интереса ко всему живому; | Беседы о зиме. "Снежинки и ветер". |
3 | В гостях у птиц. | - продолжение ознакомления детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач); - расширение знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании; - воспитание сочувствия, сопереживания к "братьям нашим меньшим";
| Беседы о зимующих и перелётных птицах. | |
4 | Песок, глина, камень, почва.
| - обучение детей узнавать и называть песок, глину, камень, выявление особенностей взаимодействия с водой, влияние воды на их свойства. | Опыты с песком, глиной. |
1 | Лесные жители. | - формирование у детей первоначальных представлений о лесе и жизни в нём диких животных (как передвигаются, чем питаются, как спасаются в зимних условиях, о запрещении охоты на диких животных); - обучение детей устанавливать зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе; - воспитание любви и заботы к животным; | Рассматривание картины "Звери в зимнем лесу". Игра- имитация "Звериная зарядка". Игровое упражнение: "Придумай ласковые слова" Дидактические игры:"Найди детёныша", Рисование "животные в лесу" (трафарет). Сюжетно-ролевая игра: "Зоопарк". Сказки: "Лисичка-сестричка и волк", "Зимовье зверей", "Заюшкина избушка". Лепка "Заяц-длинные уши". Подвижная игра "У медведя во бору". | |
февраль | 2 | Путешествие в царство комнатных растений. | - ознакомление детей с новыми растениями ( и со способами их черенкования; - закрепление названия знакомых комнатных растений (бальзамин, фикус); - продолжение обучения детей описывать растения, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки; - воспитание интереса к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними;
| Рассматривание картины из серии "Уход за комнатными растениями". |
3 | Обитатели уголка природы.
| - ознакомление детей с жителями уголка природы; - развитие интереса, наблюдательности; - обучение детей доброте, чуткости, внимательности по отношению к обитателям уголка природы; - воспитание ответственности за тех, кого приручили; | Длительное наблюдение за черепахой, хомяком. | |
4 | Стекло и металл. | - ознакомление детей с новым материалом (стекло, металл); - обучение определять признаки свойства материалов (структура поверхности, мягкость, твёрдость, прочность, хрупкость); - способствование определению материала, из которого сделан предмет.
| Опыты со стеклом, металлом. | |
1 | «В гости к весне». | - расширение знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных , на деятельность людей; -обучение устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца; - воспитание любви к природе и интерес к её явлениям; | Чтение К. Ф. Юон "Мартовское солнце", "Ранняя весна". Дидактические игры : "Какие животные живут в лесу", "Когда это бывает", "Найди детёныша". Рисование "Волшебница весна". Театр "Заюшкина избушка" В. Берестов "Песенка весенних минут" |
март | 2 | Береги живое! | - ознакомление детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; - воспитание чувства сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе; - приучение бережно относится к цветам, животным, как части природы, источнику красоты, радости людей. | Чтение М. Пришвин "Мать-и -мачеха", "Одуванчик", "Ребята и утята". Игра "Где живут животные".
|
3 | В гостях у Веснянки. | - расширение знаний детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных , на деятельность людей; - обучение устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца; - воспитание любви к природе и интерес к её явлениям;
| Чтение К. Ф. Юон "Мартовское солнце", "Ранняя весна". Беседы: | |
4 | Резина и пластмасса. | - ознакомление с новым материалом (резина и пластмасса); -обучение детей определять признаки и свойства материалов; - способствование определению материала, из которого сделан предмет. | Рассматривание предметов из этих материалов. | |
1 | Земля- мой дом. | - формирование представления о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности, водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море), видах поселения (деревня, город, страна); - приветствование стремления детей овладеть разнообразными способами получения информации. -поощрение желания делится своими впечатлениями с окружающими; | Беседа "Где я живу". | |
апрель | 2 | Экскурсия в плодовый сад в период цветения.
| - ознакомление детей с яркими особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветением); -обучение различать 2-3 дерева по цветкам; - продолжение устанавливать связи между изменением условий (тепло, свет) и изменением состояния растений (рост и цветение, между потребностями насекомых в пище и тепле и их поведением). -воспитание эстетического чувства; | Наблюдения за цветением деревьев. |
3,4 | Экологическая тропинка. | - приближение детей к природе; - обучение их общаться с ней, любить ее; - уточнение имеющиеся знания детей об окружающей природе (о цветах на клумбе, о лесе, об огороде, о зелёной аптеке); - воспитание практической помощи природе (уборка мусора, лечение деревьев); | Чтение стих-я Р. Рождественского "Береги природу". Целевая прогулка по экологической тропинке. Беседы. Игра "Что ты сделал доброе для природы?". Игра "Что будет, если". Дидактическая игра "Кто больше". Подвижная игра "Раз, два, три- к дереву беги". Прослушивание аудиозаписи "Голоса природы". Игра «Опиши, а мы отгадаем». | |
1 | Насекомые - наши помощники. | - формирование у детей элементарных знаний о жуках (майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей), бабочках (крапивница, капустница); на доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек; | Отгадывание загадок. | |
Май | 2 | Человек – живой организм. | - формирование представления детей о некоторых органах и системах строения человека; - развитие сенсорной чувствительности при решении познавательных задач; | Рассматривание плакатов, иллюстраций со строением органов человека. |
3, 4 | Бумага, древесина, ткань. | - расширение знания детей о свойствах и качествах различных материалов, умение их сравнивать; - продолжение обучения пользоваться различными материалами (бумага, мягкая проволока, ткань, нитки, "бумажное тесто", соломка, пробки, крышки и т. д.) и инструментами; - воспитание интереса и желания преобразовывать из известных материалов в поделки; | Изготовление поделок, построек. |
Приложение
Пальчиковая игра «Посадим цветы»
- Мы ямку раскопаем,
Семечко посадим.
Дождичек польет,
Оно подрастет.
Сначала стебелек,
А затем цветок.
Наши красные цветки
Расправляют лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши красные цветки
Закрывают лепестки,
Головой качают,
Тихо засыпают.
Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»
Так капусту мы рубили.
И вот так ее солили
Отжимали ручками.
И сложили кучкою.
В банку затолкали.
Крышкой закрывали.
Загадки про время года - осень
Прошла лиса под кустом
И обожгла листву
Хвостом.
Огонь по веточкам полез
И запылал
Осенний лес. (Осень)
***
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
***
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Осенью)
***
Пришла девица красная
И листья обсыпает.
А как она зовется,
Кто, дети, угадает? (Осень)
***
Желтой краской крашу я
поле, лес, долины.
И люблю я шум дождя,
Назови-ка ты меня! (Осень)
***
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Осень)
***
Подожгла леса.
Рыжая лиса. (Осень)
***
Идёт по лисьи
И красит листья. (Осень)
***
Красно - желтая краса -
Золотистая коса.
Затяжные льют дожди,
Летний лагерь позади.
Ветер листья сносит,
Что же это? ( Осень. )
***
Слякоть. Лужи. Непогода.
Дождевое время года.
Тучи небо бороздят,
В парке пёстрый листопад.
Ветер песни завывает,
В кучи листики сметает.
Дождик льёт как из ведра.
Что за дивная пора?! (Осень)
***
Золотая гостья
Весело живёт,
Всё своё богатство
Даром раздаёт. (Осень)
***
Пришла унылая колдунья –
Она плаксива и шалунья.
Покрасила везде листочки,
От слёз её растут грибочки. (Осень)
***
Листья опадают,
Моросят дожди,
Травы увядают,
Лето позади.
Мокрая погода,
Всё серо вокруг.
Это время года
Отгадай, мой друг. (Осень)
***
Деревья разодела
Злато – Королева.
Проредила лес густой.
Жёлтый, красный, золотой!
Уронила слёзы.
Грянули морозы. (Осень)
***
Листья падают с осин, мчится в небе серый клин...
Какое это время года? (Осень)
***
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен и елочек.
Я - ... (Осень)
***
Теперь нам лето только снится,
Давно уже на юге птицы,
Слетают листья, бьются оземь...
Пришла пора - настала...(осень).
***
Как заведённый дождь идет,
И день тепла нам не приносит.
Печален листьев хоровод.
Все ясно: наступила (осень).
***
Лес разделся,
Неба просинь,
Это время года -
... (осень).
***
Все деревья пожелтели
Кроме пышных сосен,
Птицы к югу полетели.
Наступила... ( осень ).
***
Вот небо, серое от туч,
Пробил случайно солнца луч.
И всё покрылось позолотой:
Лес, поле, речка и болото.
Но, скрылся лучик и как прежде
Я в тёплой кутаюсь одежде.
Стемнело очень рано, в восемь…
Но что поделать, это -… (осень)
***
К нам приходит каждый год,
Листьев водит хоровод...
Желтый плащ все время носит.
Как зовут царевну? ... (осень)
***
На берёзках и на клёнах
Был когда-то лист зелёный,
А сегодня – золотится,
Тихо под ноги ложится.
Кто его сорвал и бросил?
Угадал! Конечно... (осень).
***
Добрый волшебник взял краски и кисти,
Ими раскрасил и стебли, и листья,
Год стал короче на месяцев восемь,
Милости просим красавица (Осень).
***
Кружат жёлтые метели:
Лес с себя одежду сбросил.
Реже стали птичьи трели:
Птицы к югу полетели.
Под дождём гуляет..(Осень)
***
Лес - мольберт,
А ветер - кисти.
Разрисует травы, листья.
Золото и неба просинь
Принесла с собою... (осень)
Растет зеленою стеной,
Ее обходят стороной,
Колючая и злая дива.
А как зовут траву? (Крапива)
Он сорняк, он цветок,
От болезни мне помог.
Как присяду на диванчик,
Вспомню желтый... (одуванчик)
Шарик нежно-голубой,
Хоть колючий, но не злой.
И в букете он не плох.
Кто такой? (Чертополох)
Все со мною борются,
Не могут успокоиться,
Все кричат: "Беда, беда!"
Что в огороде? (Лебеда)
Неприметна среди трав,
У нее спокойный нрав.
Кто полезностью гордится?-
Ароматная... (душица)
Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой... (зверобой)
Вкусен чай и ароматен,
С ней он легок и приятен:
Листочки сорваны, помяты.
Что ты вдыхаешь? - Запах... (мяты)
Если травку ты сорвешь,
Руки, знай, не ототрешь.
Доктор всех аптечных дел,
Кто лечит ранки? (Чистотел)
Солнце зноем сушит травы,
Греет темные дубравы,
А в лесу родник звенит,
Травы напоить спешит,
Силы даст им возродиться:
Запахнет медом... (медуница)
Расправит свой ажурный листик
Король всех трав... (тысячелистник)
Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно.
Кто нас излечит? (Подорожник)
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
(Дерево)
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём.
(Лес)
Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И, галдя, его клюют.
(Рябина)
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки,
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
(Лиственница)
Хоть неплохо я одета,
Бьет озноб меня всегда.
И весной, и жарким летам
Вся дрожу, как в холода.
(Осина)
На лесной опушке
Стоят подружки.
Платьица белёны,
Шапочки зелёны.
(Березы)
Из меня плетут корзины,
Мои ветки тонки, длинны,
У воды расту, плаксива.
Угадали кто я? — …
(Ива)
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная!
(Елка)
Все знают, что у елки
Не листья, а иголки,
И так же, как она
С иголками …
(Сосна)
Пушистые комочки
Расселись на пруточке.
Весною зацветает,
И Пасху зазывает.
(Верба)
Шляпка да ножка.
Дождь пойдёт —
Он подрастёт.
(Гриб)
Стоит Трошка на одной ножке,
Его ищут, а он молчит.
(Гриб)
Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются…
(Лисички)
Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
(Гриб)
Точки белые на красном —
Ядовитый гриб, опасный.
Ни к чему тут разговор —
Не срывайте…
(Мухомор)
Стоит Антошка
На одной ножке,
Сам маленький,
А шляпа большая.
(Гриб)
Без расчески причесался И умылся без воды, В кресло мягкое забрался И запел на все лады. (Кот) *** Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает, Нападает на клубки, Прячет в лаки коготки! (Котенок)
Read more: Загадки про домашних животных: 100 самых интересных http://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-domashnix-zhivotnyx-100-samyx-interesnyx.html
Лежит – молчит, Подойдешь – заворчит. Кто к хозяину идет, Она знать дает. (Собака)
В жидкой грязи извозилась, С визгом по двору пустилась. Пятачок, с щетиной спинка. Это кто такая? (Свинка)
Кто имеет пятачок, Не зажатый в кулачок? На ногах его копытца. Ест и пьёт он из корытца. (Поросенок)
Выгоняли рога Погулять на луга. И рога вечерком Прибрели с молочком. (Корова)
Заплелись густые травы, Закудрявились луга, Да и сам я весь кудрявый, Даже завитком рога. (Баран)
В стаде все они живут, Целый день траву жуют. Шерсть закручена в колечки. Это — дружные… (Овечки)
Не усат, а бородат, И сердит на ребят, Но не дедушка он всё же. Угадайте, дети, кто же? (Козёл)
С бородой, а не старик, С рогами, а не бык, Доят, а не корова, Лыко дерёт, А лаптей не плетёт. (Коза)
Любит кушать он морковку И капусту для сноровки, А следит за клеткой Толик, Там живёт пушистый … (Кролик)
Не овечки, не коровки. На ногах у них подковки. Могут мчаться без оглядки. Это — резвые… (Лошадки)
Посмотрите-ка, ребятки, — Это родственник лошадки! Он, сестрица, братец, мама, Дед и папа — все упрямы! (Ослик)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329506-tematicheskoe-planirovanie-po-jekologii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.