Подготовка к ОГЭ по математике.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа № 49 г. Шахты»

«Подготовка к ОГЭ по математике»

(из опыта работы)

Учитель математики

МБОУ СОШ №49 г.Шахты

Гладкая Наталья Викторовна

2018 г

Не секрет, что успешнее сдает экзамен тот, кто в полном объеме владеет материалом, хорошо знаком с процедурой проведения экзамена, психологически готов к экзамену и адекватно реагирует на нестандартные ситуации.

Задача учителя помочь ученику как можно лучше решить первые две проблемы, и уменьшить третью. Экзамен в новой форме не похож на обычные школьные контрольные, к которым привыкли и ученики, и учителя, и родители. Именно поэтому к нему надо начинать специально готовить даже тех, кто неплохо пишет обычные контрольные работы, а уж тем более тех, кто испытывает затруднения в математике.

Конечно, хорошо работать в классах, где уровень учебной мотивации очень высокий, но чаще приходится выпускать классы, где главная цель у учеников – это получение аттестата об основном общем образовании. Как лучше работать с такими классами? Я ставлю в своей работе следующие задачи: адаптировать содержание образования к современным требованиям ОГЭ; развивать самостоятельную активность учащихся; сочетать консультации и самостоятельную работу, проводить систематический контроль уровня обученности учащихся и мониторинг выполнения типовых заданий.

Из опыта работы с ОГЭ можно сделать вывод о том, что подготовка к нему не должна быть самоцелью (школа призвана учить, а не готовить к сдаче экзамена). Но в то же время такая подготовка к экзамену должна проходить постоянно в ходе планомерного использования тестов в течение нескольких лет школьного обучения.

Что я считаю самым важным при подготовке к ОГЭ?

1. Вычислительные навыки. Пользоваться калькулятором на экзамене запрещено, поэтому объясняю его вред.Начинаем подготовку к ОГЭ по математике конечно с арифметики. Без арифметических навыков и знаний невозможно изучать корни, степени, квадратные уравнения и т.д. Даже способный ученик допускает от недостатка внимания к вычислениям ошибки, а на первых уроках иногда даже путается со сложением дробей.

Практика показала, что систематическая работа с устным счетом способствует значительному повышению продуктивности вычислений и преобразований. Для достижения правильности и беглости устных вычислений на каждом уроке необходимо отводить минут 5 для проведения упражнений в устных вычислениях. Устные упражнения активизируют мыслительную деятельность учащихся, требуют осознанного усвоения учебного материала; при их выполнении развивается память, речь, внимание, быстрота реакции. Чтобы навыки устных вычислений постоянно совершенствовались, необходимо установить правильное соотношение в применении устных и письменных приёмов вычислений, а именно: вычислять письменно только тогда, когда устно вычислить трудно.

2. Требую обязательное знание правил, теорем и формул. Для этого после изучения теоретических вопросов темы, даю на 5-7 минут математический диктант, в котором часть вопросов касается теории и вторая часть - простейшие примеры не её применение, в вопросы зачётов включаю формулы по всему разделу. В 6 классе учащиеся должны хорошо усвоить тему с положительными и отрицательными числами, в 7- м – хорошо изучить формулы сокращенного умножения, в 8 –м- решение квадратных уравнений. Это глобальные темы, которые нельзя запускать.

3. Проверка знаний и умений учащихся. Объясняю важность выполнения тренировочных и диагностических работ, как из различных сборников, так и представленных в сети Интернет. Рекомендую учащимся сайты, где собран теоретический материал, а также сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей подготовки, работы в режиме online.

4. Даю одинаковую нагрузку, как по содержанию, так и по времени, для всех школьников (сильных и слабых) в равной мере. Содержание КИМов ставит всех учеников в равные условия и предполагает объективный контроль результатов, т.е. слабый ученик не получит скидку на то, что он слабый. Дифференциация на  экзамене предполагается только при выставлении количества баллов за правильно выполненное задание, а это количество, как известно, зависит от уровня трудности.

5.Проведение дополнительных занятий по подготовке к ОГЭ:

· консультации для слабых учащихся (решение 1 части);

· консультации для сильных ребят (решение заданий 2 части);

· индивидуальные консультации.

На нескольких занятиях задания выполняем коллективно, с полным объяснением и записью на доске, прорешиваем несколько тестов (1 часть). При этом стараюсь знакомить с тем, как правильно читать задания. Считаю очень важным научить учащихся «читать» условие задачи до начала решения и после ее решения для того, чтобы верно ответить на поставленный вопрос (что нужно было найти?). Учу технике выбора ответа методом «исключения» явно неверного ответа.

6.Повторения теоретического материала на обобщающих уроках провожу с применением компьютерных технологий.

Уроки с применением презентаций зрелищны и эффективны в работе над информацией. В работе использую свои презентации и презентации, созданные коллегами и представленные на различных образовательных сайтах в Интернете:

1. Интернет-сообщество учителей

2. Образовательный портал.

3. Сеть творческих учителей

4. Информационно-методический сайт

Использование компьютерных презентаций на уроках математики и при подготовке к экзамену открывает огромные возможности:

компьютер может взять на себя функцию контроля знаний,

поможет сэкономить время на уроке для решения экзаменационных задач,

трудные для понимания моменты показать в динамике,

повторить то, что вызвало затруднения,

дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся,

быстро повторить теоретический материал.

Особенно эти презентации помогают при итоговом повторении теоретического материала по геометрии.

7.Ведется систематическая работа по заполнению бланков. С заполнением бланков возникает много проблем, поэтому, чем раньше обучающиеся по ним начинают работать, тем меньше вероятность допущения ошибок в оформлении. Обращаю внимание на то, что каждая цифра и знак пишутся в отдельной клеточке, на правильность написания цифр, на то, что в ответах не пишут наименования, не ставят знаки %, не получают неправильную дробь и т.д. ответы в тетрадях и на доске записываем в клеточках.

8. Подготовку решения заданий второй части можно начать со 2 четверти. Для этого сначала можно использовать дополнительные занятия, на которые пригласить более подготовленных ребят. Можно дать домашнее задания из 2 части.

Жизнь заставляет усиленно готовиться к успешной сдаче ОГЭ уже с 5-6 классов. Я провожу по каждой теме тесты по своей структуре напоминающие задания ОГЭ. На выполнение тематических тестов выделяю 5-7 минут. Тесты могут быть включены в урок на любом этапе: актуализации знаний, закрепление изученного, повторения. Тесты даю из книг «Контрольно-измерительные материалы». Математика 5класс. Математика 6 класс. Составитель Л.П. Попова.

В 7-9 классах продолжаю работу с тестами. Пользуюсь тестами и на алгебре, и геометрии. Замечу, что задания по геометрии можно предлагать как в виде тестов, так и в виде самостоятельных работ по решению задач с записью ответа, но без письменных объяснений. Отдельным разделом в книге приводятся задания-утверждения, о каждом из которых ученик должен сказать: верно или неверно. Этот набор поможет уч-ся при подготовке к выполнению заданий в форме ОГЭ.

Оценивая учащихся по заданиям из ОГЭ на уроках, не спешу выставлять оценки в журнал, всегда даю возможность получить более высокую отметку и обязательно исправить «двойку», для этого необходимо сделать работу над ошибками самостоятельно или с моей помощью, а затем решить аналогичное задание. Таким образом, основной метод подготовки – решение типовых и тренировочных заданий с выявлением имеющихся пробелов в знаниях. Все тренировочные тесты стараюсь проводить в режиме «теста скорости», то есть с ограничением времени, фиксирую вслух время, чтобы ученик понял, что он успевает или не успевает выполнять за данный промежуток времени.

Ряд вопросов, таких как свойства функций, решение неравенств, решение простейших и квадратных уравнений, решение геометрических и текстовых задач, прогрессии, вызывают серьёзные затруднения учеников. Над этими темами ведется более углубленная работа. К каждому заданию использую прототипы заданий из книги «ОГЭ 3000 задач с ответами» под редакцией И.В. Ященко. По этому сборнику начинаю готовить учащихся к ОГЭ с сентября.

Для успешной сдачи основного государственного экзамена учащимся 9 классов необходима мотивация. Зачастую они не осознают серьезности предстоящего экзамена. Много ребят со слабой математической подготовкой, нарушением памяти, нежелающих учиться. Часто в классах бывают дети, которые в силу разных причин (болезнь, семейные проблемы, не желание учиться) часто пропускают уроки. Все эти причины соответственно приводят к плохой успеваемости, к низким показателям результатов сдачи основного государственного экзамена. Поэтому учеников и их родителей необходимо заинтересовать результатом экзамена.

Для обучающихся и их родителей в октябре проводим совместное родительское собрание, на котором рассказываем об организации и проведении ОГЭ в 9 классе и то, как необходимо к экзамену подготовиться, чтобы получить высокий результат, набрать максимальное количество баллов.

На первом же собрании знакомим родителей с нормативно-правовыми документами, со структурой тестов, с порядком проведения экзамена, системой оценивания

В течение года провожу несколько «пробных» контрольных работ в форме ОГЭ. Стараюсь создать реальные условия проведения экзамена. Работы тщательно анализируются. Результаты доводятся до сведения учащихся и их родителей. По итогам пробного тестирования корректируются работа по подготовке к экзамену. Опыт свидетельствует о том, что такая организация деятельности позволяет выпускникам регулировать темп своей работы над тестом, снижает уровень тревожности перед экзаменом, вселяет веру в свои силы, позволяет адаптироваться в условиях аттестации.

Информационное обеспечение осуществляю через уголки подготовки к итоговой аттестации. В них размещаю образцы бланков, инструкции по их заполнению, правила поведения на ОГЭ, права учащихся во время проведения ОГЭ, расписание экзаменов, советы учащимся и их родителям, демонстрационные варианты, кодификаторы, спецификации.

В заключение хотелось бы отметить, что существует много различных методик по подготовке к ОГЭ помогающих педагогу в работе. Но очень важны не просто теоретические основы, а опыт самих учителей, накопленный на практике!

Математика – наука интересная и сложная, поэтому нельзя упускать ни одной возможности, чтобы сделать ее более доступной.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/329762-podgotovka-k-ogje-po-matematike