Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе по теме «Хлеб всему голова»

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание/организация

предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

1. Коммуникативная деятельность (Смотреть перспективное планирование учителя-логопеда).

2.Изобразительная деятельность (рисование).

Тема: «Пшеничное поле»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

1. напомнить о том, что хлеб является каждодневным продуктом. («Познавательное развитие»)

2. продолжать учить задумывать содержание своего будущего рисунка; формировать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него; закреплять умение закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении). («Художественно-эстетическое развитие»)

3.развивать связную речь детей, словарный объём детей. («Речевое развитие»)

4. воспитывать бережное отношение к хлебу; учить доводить начатое дело до конца; развивать воображение и самостоятельность. («Социально-коммуникативное развитие»)

5.снять напряжение, активизировать внимание детей. («Физическое развитие»)

Методические приемы:

беседа

музыкальное сопровождение

физкультминутка,

объяснение

рефлексия

Материалы и оборудование:

иллюстрации и рисунки на тему «Хлеб», колоски ржи, хлебобулочные изделия, листы белые, простые карандаши, наборы цветных карандашей, музыкальное сопровождение.

Ход образовательной деятельности:

1.Организационный момент.

2.Загадывание загадки

3. Беседа «Откуда хлеб пришел»

4.Физкультминутка

5. Продуктивная деятельность

6. Рефлексия

(Смотреть конспект НОД «Пшеничное поле»)

3.Музыкальная деятельность. (Смотреть перспективное планирование музыкального руководителя).

УтроПрием детей в группе. Утренняя ритмическая гимнастика в музыкальном зале.

Работа в экологическом центре (П). Цель: продолжать формировать навыки детей ухаживать за растениями в центре природы.

Индивидуальная работа:

1. Речевое развитие: и/у«Что происходит в природе?»Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. (Таня М, Соня М, Айсылу Ш.)
2. Познавательное развитие: «Сосчитай-ка». Цель: упражнять в счете предметов парами  (два зерна, четыре зерна, шесть зерен…). (Даниил А., Настя Ч, Дима В.)

3.Художественно-эстетическое развитие:

и/у «Раскрась-ка». Цель:упражнять взакрашивании карандашами предметов в одном направлении. (Аню П., Веронику Ю., Ваню З.)

Беседа (Г) «Откуда хлеб пришел на стол». Цель: уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Воспитание К-Г навыков. Цель: закреплять навыки культурного поведения за столом (прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу), правильного пользоваться столовыми приборами.

Дидактическая игра (П) «Что сделано из муки?». Цель: развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.

Внести:

- картинки для рассматривания по теме;

- муляжи хлебобулочных изделий.

Ознакомление

родителей с информационным материалом

по теме недели с помощью папки-передвижки.

Предложить родителям вместе с детьми выучить загадки о хлебе

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Прогулка 1 Наблюдение за деревьями осенью.

Цели: формировать обобщенное представление об осени как о времени года; учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Предложить детям ответить на вопросы.

♦ Как нам узнать березу среди других деревьев?

♦ Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными

пятнами.)

♦Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)

♦Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.

Обратить внимание детей на осину и спросить:

♦Как называется это дерево? (Осина.)

♦Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)

♦Сколько стволов у осины?

♦Какого цвета листья?

Высокие, стройные осины очень красивы. Листья дрожат на высоких вершинах даже в самый тихий безветренный день. Кажется, что осинки переговариваются друг с другом.

Исследовательская деятельность

Цель: закреплять умения отличать листья.

Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем.

(Листья шуршат, будто прощаются с нами.)

Предложить детям собрать листья осины и березы для гербария.

Подвижная игра: «Мы веселые ребята» Цель: развивать двигательные умения, скорость и внимание, учить действовать по сигналу.

Подвижная игра: «Пахари и жнецы». Цель: познакомить детей с правилами игры и выучить слова.  

Индивидуальная работа:

Физическое развитие: и/у «Попади в цель» Цель: совершенствование координации движений, развитие двигательных навыков, развитие глазомера. (Настя П., Настя Е., Полина Р.)

Трудовая деятельность: убрать листья с веранды. Цель: формировать навыки труда в коллективе, воспитывать ответственность за порученное дело.

Словесная игра «Кто больше назовет хлебобулочных изделий». Цель: развивать познавательный интерес, память. Обогащать словарный запас.

Свободная игровая деятельность детей на прогулке

Цель: формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Игровая деятельность детей с выносным материалом (машинки, коляски, мячи, скакалки)

Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушное закаливание. Корригирующее упражнение (ходьба по массажным коврикам с пуговицами).

Самообслуживание. Цель: закреплять умение одеваться в определенной последовательности, приводить себя в порядок.

Рассматривание колосьев (Г).Цель:рассмотреть колосья и зерна пшеницы, ржи и овса, найти сходство и различие. Расширить знания о видах муки (пшеничная, ржаная.)

Индивидуальная работа: 1..Художественно-эстетическое развитие: игра «Угадай, на чем играю» Цель: учить детей определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание устойчивости слухового внимания.(Рома В., Арина А., Егор Ш.)

2.Речевое развитие:  и/у "Закончи предложение". Цель: Упражнять в употреблении сложноподчинённых предложений. Пример:· Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу), Колосья растут…где? (на поле), Комбайн выехал на поле, чтобы…(собирать урожай хлеба), Зерно отвезли на мельницу, чтобы…(намолоть муки), Повар замесил тесто, чтобы…(испечь хлеб) и т.п.(Даниил А., Алина Г., Артем Р.)

3. Познавательное развитие: и/у«Сосчитай баранки». Цель: закрепить навыки порядкового счета в пределах 10.(Даниил Ч., Настя Д., Маша К.)

4. Социально-коммуникативное развитие:и/ у «Разговор через стекло»Цель: развить умение разговаривать мимикой и жестами.(Миша С., Маша В., Артем Д.)

Художественное слово (Г) «Пословицы и поговорки».

Цель: учить детей излагать смысл пословиц и поговорок своими словами.

- Без хлеба сыт не будешь.

- Была бы мука да сито, и сама б я была сыта.
- Из одной муки хлеба не испечешь.
- Калач приестся, а хлеб никогда.
- Пот по спине — так и хлеб на столе.
- Хлеб — батюшко, вода — матушка.

Дидактическая игра (Г)«В какой сказке живет хлеб?». Цель: вспомнить с детьми сказки, в которых упоминается хлеб или хлебобулочные изделия.

Внести индивидуальные коврики для корригирующих упражнений

Внести для рассматривания гербарии злаков, набор емкостей с различной мукой, крупой, получаемой из злаков. 

Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах активности.

Прогулка 2 Наблюдение за камнями. Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какие бывают камни?

♦ Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

♦Назови твердые камни.

♦Какими камнями легче рисовать на асфальте?

♦К какой природе они относятся? Почему?

♦Могут ли камни издавать звуки?

♦Как вы думаете, человек где-нибудь использует их? Исследовательская деятельность. Цель: способствовать развитию у детей любознательности, стремления к самостоятельному познан ию окружающего мира и размышлению.Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

Трудовая деятельность. Цель: учить трудиться сообща; развивать творческое воображение. Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Подвижная игра:  «Ловишки» (с ленточками). Цель: упражнять  детей в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро.

Подвижная игра:«Сделай фигуру» Цель: учить детей бегать врассыпную по участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.

Индивидуальная работа

Физическое развитие: и/у «Повтори за мной» Цель: формировать умение прыгать из круга в круг двумя ногами.(Таня М., Соня М., Миша С.)

Дидактическая игра(П) «Угадай, чей голосок» Цель: развитие слуховой памяти, коммуникативных качеств.

Самостоятельная игровая деятельность детей

Цель: формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Игровая деятельность детей с выносным материалом: - скакалки, мячи, куклы, машинки.

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание/организация

предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

1.Познавательно-исследовательская деятельность. (ФЭМП)

«Занятие №5»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

1. Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой; продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать ее решение с помощью знаков и цифр, понимать учебную задачу и решать ее самостоятельно; познакомить с часами, их разнообразием и назначением. («Познавательное развитие»)

2. Закреплять умение составлять вопросы к сюжетной картинке, правильно отвечать на них. («Речевое развитие»)

3. Продолжать формировать умения внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы по тексту. («Художественно-эстетическое развитие»)

4. Формировать навыки самоконтроля и самооценки. («Социально-коммуникативное развитие»)

5. Обеспечить непродолжительный динамический отдых детей, чтобы сохранить их умственную активность и работоспособность во время занятий.  («Физическое развитие»)

Методы и приемы.

-показ (демонстрация) способа действия в сочетании с объяснением воспитателя;

-согласованность действий со словесными пояснениями;

- инструкция для выполнения самостоятельных упражнений.

- практический (работа в тетрадях)

Материалы и оборудование:

рабочая тетрадь, простой карандаш, мяч, циферблаты часов.

Ход образовательной деятельности:

1. Игровое упражнение «Посчитай и обведи цифру»

2. Игра «Придумай вопросы»

3.Физкультминутка с мячом «Назови скорее»

4. И/у «Отгадай загадку»

5. Чтение стихотворения «Часы-часики» Э. Котляра

6.Самоконтроль и самооценка выполненной работы.

(Е.В. Колесникова математика для детей 6-7 лет «Я считаю до двадцати», стр.27)

2. Коммуникативная деятельность (Смотреть перспективное планирование учителя-логопеда).

3.Двигательная деятельность. (Смотреть перспективное планирование инструктора по физической культуре).

УтроПрием детей в группе. Утренняя ритмическая гимнастика в музыкальном зале.

Труд в экологическом центре (П). Цель: продолжать учить детей аккуратнорыхлить землю в цветах, не повредив корни.

Ситуативный разговор (Г) «Труд человека кормит, а лень портит», «хочешь хлеб – не лежи на печи». Цель: закрепить представление о трудолюбии и лени.

Индивидуальная работа:

1. Речевое развитие: и/у«Подбери признак» (Хлеб какой? Мука какая?). Цель: развивать речь, обогащать словарный запас детей. (Таня М., Соня М., Настя П.)
2. Познавательное развитие: д/у на сенсорное развитие «Разложи блинчики». Цель: развивать восприятие формы, величины, упражнять в умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания).

(Аня П., Маша К., Настя П.)

3..Художественно-эстетическое развитие: и/у «Подбери по цвету» Цель: закреплять знания о тёплых и холодных цветах. (Даниил Ч., Миша С., Настя Е.)

Дежурство по столовой. Цель: закрепить умение сервировать стол к завтраку.

Пальчиковая игра (П). Цель: развитие мелкой моторики рук, памяти.

«Хлеб»

Муку в тесто замесили, (показываем, как месим тесто)
А из теста мы слепили: (показываем, как лепим пироги)
Пирожки и плюшки, (поочередно сгибаем пальцы)
Сдобные ватрушки,
Булочки и калачи –
Все мы испечем в печи. (хлопаем в ладоши)
Очень вкусно! (вытягиваем руки вперед)

Выставитькниги о хлебе, детские энциклопедии. Цель: расширение представлений о хлебе через познавательную литературу.

Предложить родителям в домашних условиях замесить тесто с детьми, показав технологию и необходимые ингредиенты.

Прогулка 1. Наблюдение за ветром. Цели: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

Ход наблюдения:

Загадать детям загадку и предложить ответить на вопросы. Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)

♦ Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.)

♦ Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)

♦Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.)

♦Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Исследовательская деятельность. Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.) Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.) Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.)

Трудовая деятельность. Уборка участка от веток и камней. Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. .

Подвижная игра: «Мышеловка» Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Подвижная игра: «Пахари и жнецы». Цель: продолжать знакомить детей с правилами игры и заучивать слова.  

Индивидуальная работа

Физическое развитие: упражнение с мячом. Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками. (Ваня З., Миша С., Настя П.)

Дидактическая игра: «Что сначала, что потом»

 Цель: Закрепить последовательность действий в процессе выращивания хлеба, развивать умение понимать причинно – следственные связи.

Игровая деятельность детей с выносным материалом: кегли, игрушки, мячи и т.п.

Вечер.Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушное закаливание. Корригирующее упражнение (ходьба по массажным коврикам с пуговицами).Самообслуживание. Цель: закреплять умение самостоятельно аккуратно заправлять свою кровать.

Просмотр презентации «Хлебобулочные изделия» (Г). Цель: продолжать знакомить с разнообразием изделий из муки; воспитывать бережное отношение к данным продуктам.

Индивидуальная работа

1.Художественно-эстетическое развитие: и/у «Вырезай-ка» Цель: упражнятьв вырезании по контуру. (Диму В., Машу В., Веронику Ю.)

2.Речевое развитие: и/у«Кто больше назовет хлебобулочных изделий». Цель:развивать память, обогащать словарный запас. (Настя Е., Егор Ш., Аня П.)

3.Познавательное развитие: и/у «Подбери пару»

Цель: учить подбирать картинки с изображением хлебных изделий и злаков, из которых они изготовлены.

(Полина Р., Варя Г., Дании А.)

4.Социально-коммуникативное развитие: и/у «Моё настроение» Цель: развивать умений описывать свое настроение, распознавать настроение других.(Алина Г., Арина , Полина Р.)

Дежурство. Цель: формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.

Конструирование из конструктора  «Лего» «Сельскохозяйственные машины». Цель:  развивать умение собирать поделки по образу, развивать фантазию творчество. Воспитывать коллективизм.

Внести индивидуальные коврики для корригирующих упражнений

Внести конструктор «Лего», образцы со схемами.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Прогулка 2 Наблюдение за цветником. Цели: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

Ход наблюдения

Осень наступила,

Высохли цветы

И глядят уныло

Голые кусты.

Туча небо красит,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Задать детям вопросы.

- Какое сейчас время года?

- Что происходит с растениями осенью?

- Для чего нужны растениям листья, корень?

-Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли?

-Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

Трудовая деятельность. Сбор семян растений в разные пакеты. Цель: закреплять умение различать зрелые семена от незрелых.

Исследовательская деятельность. Сравнить семена цветов (чем похожи и отличаются друг от друга).

Подвижная игра: «Быстро возьми». Цель: развивать умение  действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Подвижная игра: «Сделай фигуру»

Цель: учить детей бегать врассыпную по участку. Приучать менять движение по сигналу, развивать равновесие, умение сохранять неподвижную прозу.

Индивидуальная работа

Физическое развитие: и/у «Не сбей флажок». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.(Артем Р., Алина Г., Артем Д.)

Игра с мячом  «Волшебный мяч». Цель: расширять и активизировать словарный запас по теме «Хлеб».

Самостоятельная игровая деятельность детей

Цель: формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Вынести игровой материал:

машинки, куклы.

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание/организация

предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

1. Коммуникативная деятельность (Смотреть перспективное планирование учителя-логопеда).

2. Музыкальная деятельность. (Смотреть перспективное планирование музыкального руководителя).

3. Изобразительная деятельность (лепка)

Художественное творчество. Лепка.

Тема: «Хлеб, хлебобулочные изделия»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,

Задачи:

1.Уточнить и закрепить знания детей о хлебобулочных изделиях. («Познавательное развитие»)

2.Учить детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта. Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используя усвоенные ранее приёмы лепки. Развивать воображение. («Художественно-эстетическое развитие»)

3.Снять напряжение, активизировать внимание детей. Развивать мелкую моторику рук. («Физическое развитие»)

4. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. («Социально-коммуникативное развитие»)

5.Развивать связную речь детей. («Речевое развитие»)

Методы и приемы.

- словесные: рассказывание, объяснение;

- наглядные: рассматривание иллюстраций, муляжей;

- практические: лепка хлебобулочных изделий.

Материалы и оборудование:

Картинки с изображением хлебобулочных изделий, мяч, пластилин, дощечки для лепки, стеки, салфетки, противень.

(Смотреть конспект НОД по художественно-эстетическому развитию «Хлеб, хлебобулочные изделия» (лепка))

УтроПрием детей в группе. Утренняя ритмическая гимнастика в музыкальном зале.

Рассматривание иллюстраций. Цель: дать детям представление о переработке зерна – помол, о том, что в зависимости от злака получается разная мука (ржаная, пшеничная). Познакомить с орудиями труда, которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы – ступка, пестик, жернова, ветряная мельница, электрическая мельница.

Индивидуальная работа:

1.Речевое развитие: и/у«Подбери словечко»Цель:  развитие навыков словообразования, подбор родственных слов. (Софья М., Катя Ц., Алина М.)

2.Познавательное развитие: и/у «Колосок». Цель: закрепить названия колосков, растущих в поле. (Ваня З, Дима В., Настя П,)

3.Физическое развитие:и/у «Накинь кольцо» Цель: развитие общей и мелкой моторики, глазомер. (Артем Р., Даниил А., Миша С.)

Внести иллюстрации о переработке зерна; спортивный инвентарь: кегли, кольцеброс, мишень для бросков мячами на липучке.

Предложить родителям разучить с детьми пословицы и поговорки о хлебе.

Прогулка 1. Наблюдение за листопадом. Цели: расширять знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Ход наблюдения

Задать детям вопросы:

♦Все ли деревья изменили окраску листьев?

♦Какими были летом деревья, кусты?

♦Как они изменились с приходом осени?

♦Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.)

На рябине? (Красные.)

♦У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.)

♦У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)

♦ Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зимнему холоду, выброс не нужных веществ с листьями.)

Предложить детям понаблюдать за опавшими листьями и составить из опавших листьев узор на асфальте. Прочитать стихотворение:

Листопад! Листопад!

Лес осенний конопат!

Налетели конопушки,

Стали рыжими опушки,

Ветер мимо пролетал,

Ветер лесу прошептал:

— Ты не жалуйся врачу,

Конопушки я лечу,

Все рыжинки оборву,

Побросаю их в траву.

Трудовая деятельность. Помощь в уборке листьев на участке детского сада. Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижная игра: «Мы веселые ребята»

Цель: развивать двигательные умения, скорость и внимание, учить действовать по сигналу.

Подвижная игра:«Пахари и жнецы». Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Индивидуальная работа

Физическое развитие: и/у «Прыжки в длину» Цель: упражнение в прыжках длину, закрепляя  навыки мягкого приземления.(Аня П., Айсылу Ш., Настя Е.)

Дидактическая игра (Г) «Правило дружбы» Цель: Научить детей взаимодействию друг с другом.

Самостоятельная игровая деятельность детей

Цель: формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Игры детей с выносным материалом:

вертушки, скакалки, игрушки.

Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушное закаливание. Корригирующее упражнение (ходьба по массажным коврикам с пуговицами).

Дежурство по столовой. Цель: продолжать формировать умения, необходимые для выполнения обязанностей дежурного.

Чтение художественной литературы  «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зернышке».

Цель: Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение.

Сюжетно-ролевая игра (П) «Магазин» Цель: способствовать развитию сюжета, развивать умение выбирать роль, формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.

Индивидуальная работа 1.Художественно-эстетическое развитие: и/у «Я смогу»

Цель: развивать  умения строить по образцу. (Даниил Ч., Полина Р., Маша В.)

2.Речевое развитие:  и/у «Составь предложение» на тему «Хлеб – всему голова!» по опорным схемам. Цель: развивать мышление, речь, воображение.  (Вероника Ю., Соня М., Таня М.)

3.Социально-коммуникативное развитие: и/у «Угадай настроение». Цель: учить описывать настроение человека по выражению лица. (Маша К., Артем Д., София Г.)

4.Познавательное развитие: и/у«Хватит ли?» Цель: учить детей видеть равенство и неравенство групп предметов разного размера, подвести к понятию, что число не зависит от размера.(Миша С., Алина Г., Варя Г.)

Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Цель: формировать бережное отношение к книгам. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.

Внести индивидуальные коврики для корригирующих упражнений

Внести атрибуты для игры: муляжи хлебобулочных изделий, униформу, бейджики, денежные купюры и т.п.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Прогулка 2 Наблюдение за цветником. Цели: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; собрать семена растений.

Ход наблюдения

Задать детям вопросы:

♦ Какое сейчас время года?

♦Что происходит с растениями осенью?

♦Для чего нужны растениям листья, корень?

♦Как называются цветы, растущие на клумбе?

♦Можно ли их срывать с клумбы?

♦Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? ♦Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

Исследовательская деятельность. Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

Трудовая деятельность. Сбор семян растений в разные пакеты. Цель: закреплять умение различать зрелые семена от незрелых.

Подвижная игра: «Быстро возьми». Цель: развивать умение  действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Подвижная игра: «Кто останется в кругу» Цель: развивать двигательные умения, скорость и внимание.

Индивидуальная работа

Физическое развитие: и/у«Кто дальше прыгнет» Цель: продолжать упражнять в прыжках в длину. (Настю Е., Егор Ш., Настю П.)

Дидактическая игра: «Бывает – не бывает» (с мячом). Цель: развивать связную разговорную речь.

Игры детей с выносным материалом.

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание/организация

предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

1. Коммуникативная деятельность (Смотреть перспективное планирование учителя-логопеда).

2.Двигательная деятельность. (Смотреть перспективное планирование инструктора по физической культуре).

3. Изобразительная деятельность (рисование)

Тема «Рисование по замыслу»

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цели. Развивать творчество, образные представления, воображение детей.

Задачи:

1.Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом и др. («Художественно-эстетическое развитие»)

2.Учить доводить начатое дело до конца. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось. («Социально-коммуникативное развитие»)

3.Развивать связную речь. («Речевое развитие»)

4.Обеспечить непродолжительный динамический отдых детей, чтобы сохранить их работоспособность во время занятий. («Физическое развитие»)

Методы и приемы.

- словесные:беседа, обсуждение;

- наглядные: рассматривание иллюстраций;

- практические: выполнение работ.

Материалы. Простой (графитный) карандаш, цветные восковые мелки, листы бумаги разного размера на выбор (на каждого ребенка).

УтроПрием детей в группе. Утренняя ритмическая гимнастика в музыкальном зале.

Дидактическая игра (Г) «Назови семью». Цель: расширять и активизировать словарный запас. Упражнять в образовании родственных слов (хлеб, хлебец, хлебный, хлебница, хлебозавод, хлебороб, хлебопекарня,)

Индивидуальная работа:

1.Речевое развитие: и/у "Один-много"Цель: упражняться в образовании множественного числа и правильном употреблении слов в родительном падеже.

(Егор А., Вероника Ю., Маша К.)
2.Познавательное развитие: и/у«Подбери фигуру». Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, овал.(Таня М., Соня М, Аня П.)

3.Физическое развитие:и/у«Хорошо и плохо» Цель: приучать детей к здоровому образу жизни; учить детей сравнивать хорошее и плохое, полезное и вредное; прививать детям желание вести здоровый образ жизни; развивать мышление, логику, память. (Ваня З., Миша С., Настя П.)

Ситуативная беседа (П) «Как, мы общаемся друг с другом». Цель: закрепление  словесных форм выражения благодарности вежливого обращения друг к другу.

Хороводная игра «Карусель». Цель: учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.

Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах активности.

Рекомендации родителям по семейному чтению по теме «Хлеб»

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Прогулка 1. Наблюдение за воробьем осенью. Цели: продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; — активизировать внимание и память.

Ход наблюдения

Воспитатель проводит с детьми беседу.

♦Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.) ♦Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.)

♦А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.)

♦А головка какого цвета? (Серая.)

♦Где живут воробьи? (В городе и деревне.).Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. ♦Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.) Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов.

♦А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.) ♦

Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.)

♦Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и семена растений.)

Трудовая деятельность Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели: учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам; воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижная игра «Стой — беги». Цель: учить действовать по сигналу; развивать ловкость.

Подвижная игра «Мы веселые ребята»

Цель: развивать двигательные умения, скорость и внимание, учить действовать по сигналу.

Индивидуальная работа

Физическое развитие: и/у «Не сбей флажок». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

(Артем Р., Катя Ц., Варя Г.)

Дидактическая игра (П) «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем» Цель игры: Активизировать глагольную лексику. Учить соотносить слово с действием.

Вынести игровой материал: машинки, коляски, куклы, мяч, скакалки и т.п.

Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушное закаливание. Корригирующее упражнение (ходьба по массажным коврикам с пуговицами).

Дидактическая игра (Г) « Загадки и отгадки» (по теме «Хлеб»). Цель: развивать умение вслушиваться в содержание загадки, выделять признаки и действия, характерные для загаданного предмета, сопоставлять их, выбирать предметы и явления, соответствующие всем пунктам описания.

Чтение художественной литературы (Г) .Чтение С.Михалков «Булка» Цель: развивать фонематический сух детей, моральные качества детей.

Индивидуальная работа 1.Художественно-эстетическое развитие: и/у «Пекари». Цель: упражнять в умении прочно соединять детали из пластилина. (Вероника Ю., Аня П., Настя Е.)

2.Речевое развитие: и/у «Что из какой муки испекли»

Цель: закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают; развивать зрительные функции; способствовать накоплению зрительных образов. (Маша К., Егор Ш., Ваня З.)

3.Познавательное развитие: «Части суток» Цель: упражнять детей в различении частей суток.(Маша В., Айсылу., Настя Е.)

Сюжетно-ролевая игра «Булочная». Цель: формировать умение налаживать и регулировать контакты в совместной игре, договариваться о последовательности совместных действий.

Внести индивидуальные коврики для корригирующих упражнений

Внести атрибуты для с/р игры : спецодежду, муляжи хлебобулочных изделий, кассу, бумажные купюры.

Прогулка 2 Наблюдение за сосной. Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).

Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается сосна шишками. Вопросы.

 Как выглядит сосна? Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

Подвижная игра «Пахари и жнецы». Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Подвижная игра «Найди себе пару» Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.

Индивидуальная работа:

Физическое развитие: и/у «Поймай мяч»

Цель: упражнение воспитанников  в бросании мяча вверх и ловле его обеими руками.(Дима В., Алина Г., Арина.В.)

Трудовая деятельность: очистка участка от веток и опавшей листвы. Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает». Цель: активизировать словарь, расширять кругозор.

Игры детей с выносным материалом.

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Создание/организация

предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

1. Коммуникативная деятельность (Смотреть перспективное планирование с педагогом-психологом).

2.Двигательная деятельность. (Смотреть перспективное планирование инструктора по физической культуре).

УтроПрием детей в группе. Утренняя ритмическая гимнастика в музыкальном зале.

Труд в экологическом центре. Полив комнатных растений. Цель: Закреплять трудовые навыки.

Беседа, анализ ситуаций (Г) «Этикет в детском саду» Цель: продолжать формировать у детей культурно гигиенические навыки. Рассмотреть различные ситуации, пояснить, как в них нужно действовать.

Индивидуальная работа:

1.Речевое развитие:« Четвёртый лишний» Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах по теме «Хлеб», развивать способность к обобщению. (Вероника З, Даниил А., Айсылу.)

2.Познавательное развитие: "Разложи по порядку"

Цель: Развивать внимание, память зрительное восприятие, упражнять детей в умении последовательно выкладывать картинки или схему.(Настя П., Настя Е., Миша С.)

3. Художественно- эстетическое развитие и/у « Составь натюрморт». Цель: Закрепить знания детей о натюрмортах.(Ваня З., Таня М., Соня М.)

Пальчиковая игра (Г): «Хлеб» Цель: развитие мелкой моторики рук, памяти.

Повторение пословиц и поговорок про хлеб.

Внести:
- дидактические игры: «Угадай по описанию», «Что сначала - что потом?», «Назови злак»;
- иллюстрации с изображением полевых работах, людей разных профессий, выращивающих хлеб. 

Рекомендовать родителям вместе с детьми сходить в магазин, посмотреть, какие есть хлебобулочные изделия. 

Прогулка 1.

Наблюдение в природе. Наблюдение за повадками птиц. Цель: продолжить расширять и уточнять знания детей о птицах; закреплять умение узнавать птиц по внешнему виду, повадкам, следам по снегу.

Наблюдая за птицами отметить их отличительные признаки: умение летать, оперение, форму клюва. Вороны любят находиться на толстых ветках деревьев, воробьи – на нижних ветках деревьев и кустарников, голуби - на крышах и на карнизах жилищ. Познакомить с приметой: «если воробей нахохлился – к морозу, перышки приглаживает к теплу»

Подвижная игра «Найди себе пару» Цель: развивать ловкость, умение избегать столкновений, действовать по сигналу быстро.

Подвижная игра «Пахари и жнецы». Цель: развивать ловкость, быстроту реакции.

Индивидуальная работа

Физическое развитие: и/у «Прыжки в длину» Цель: упражнение в прыжках длину, закрепляя  навыки мягкого приземления. (Вероника Ю. Егор А., Маша К.)

Развивающая игра с мячом (П)«Воздух, земля, вода» Цель:закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Вечер. Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушное закаливание. Корригирующее упражнение (ходьба по массажным коврикам с пуговицами).

Дидактическая игра  «Что лишнее?» Цель: закреплять представления детей о изделиях из муки, развивать умение анализировать, внимательность, логическое мышление.

Индивидуальная работа 1.Художественно-эстетическое развитие: и/у«Что звучит?»Цель: развитие слухового внимания и наблюдательности.(Катя Ц., Соня Г., АртемД.)

2.Речевое развитие: и/у«Подбери словечко»Цель:  развитие навыков словообразования, подбор родственных слов. (Настя Ч., Вероника Ю., Аня П.)
Например, хлеб, хлебница, хлебопечка и т.п

3.Познавательное развитие: и/у«Не ошибись» Цель: упражнять детей в количественном и порядковом счете.(Ваня З., Таня М., Алина М.)

4. Социально-коммуникативное развитие: и/у «Мельница» Цель: развивать конструктивные навыки, мелкую моторику рук. (счётные палочки, демонстрационная картина с изображением мельницы).(Даниил Ч., Андрей Б., Маша К.)

Чтение худ. литературы Дацкевич «От зерна до урожая».

Цель: закрепить путь хлеба от поля  к столу.

Словесная игра (Г) «Испорченный телефон» Цель: развитие слухового внимания.

Внести индивидуальные коврики для корригирующих упражнений

Активизация детей на самостоятельную деятельность в центрах активности.

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Прогулка 2 Наблюдение за легковым автомобилем.

Цель: продолжать различать автомобили по их назначению и сравнивать с другими видами транспорта; развивать наблюдательность.

Предложить понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице, и вспомнить, какой это вид транспорта: Почему он так называется? Какие вы видите автомобили?

Какие автомобили перевозят людей? Чем отличается автобус от легковой машины? Что у них общего?

Хороводная игра «Водяной». Цель: развивать координацию движений, слух, физические качества.

Подвижная игра «Мы веселые ребята». Цель: развивать двигательные умения, скорость и внимание, учить действовать по сигналу.

Индивидуальная работа

Физическое развитие: и/у«Повтори за мной» Цель: формировать умение прыгать из круга в круг двумя ногами (Полина Р., Рома В., Маша В.)

Самостоятельная игровая деятельность детей: Цель: формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Игры по интересам детей с выносным материалом.