Программа по звуковой культуре речи и обучению детей грамоте «Приключение Слыша и Буковки в стране «Речецветик»

ПринятаУтверждена:

на педагогическом советеЗаведующий МБДОУ №9

МБДОУ детского сада №9__________ В.И.Юденкова

Протокол №отПриказ №от

Программа по звуковой культуре речи

и обучению детей грамоте

Для детей 4 – 7 лет.

Воспитатель: Пахомова Наталья Александровна.

2014 -2017г.

г.Ярцево

Смоленская область

Содержание

Пояснительная записка……………………………..……...,,,,,,,,3

Основные принципы программы………………………………4

Нормативно – правовая база……………………………………4

Цели и задачи………………………………………………,,,,,,,,.5

Основные этапы реализации программы………………………6

Содержание программы……………………………………,,,,,,,,6

Мониторинг ………………………………………………,,,,,,,,,,8

Приложение………………………………………………………9

Список использованной литературы…………………. …,,,,,,,,94

Пояснительная записка

Актуальность проблемы.

Неумение читать или медленное чтение (побуквенное) является серьезной проблемой при обучении ребенка в школе. Кроме того, семилетнему ребенку труднее овладеть чтением, чем шестилетнему.

В последние годы многие учителя начальных классов и школьные логопеды отмечают большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия, дислексия). На мой взгляд, это связано с несформированностью фонетико-фонематического восприятия и слуха у старших дошкольников. В связи с этим, я считаю, что большое внимание необходимо уделять формированию звуковой культуры речи и элемента подготовки обучения грамоте у старших дошкольников.

Но прежде чем начать читать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, проводить звуковой анализ слов (то есть называть по порядку звуки, из которых состоят слова). В школе же первоклассника сначала учат читать и писать и только потом знакомят с фонетикой, морфологией и синтаксисом родного языка.

Оказывается, что детям в возрасте 2–5 лет чрезвычайно интересно заниматься звуковой стороной речи. Этим интересом можно воспользоваться и ввести («погрузить») ребенка в удивительный мир звуков, открыть особую языковую действительность, где начинаются азы фонетики и морфологии русского языка, и таким образом привести к чтению к шести годам, минуя пресловутые «муки слияния» звуков посредством соединения букв

Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребенок не будет правильно произносить звуки, не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определенным звуком, то и процесс овладения первоначальными элементами грамоты будет затруднен.

Новизна программы заключается в том, что обучение языку, развитие речи рассматривается не только в лингвистической сфере, но и в сфере формирования  общения детей друг с другом и со сверстниками, следовательно, есть все основания считать, что овладение ребёнком языковыми навыками и коммуникативными умениями  будет  являться стержнем формирования личности ребёнка - дошкольника.

Педагогическая целесообразность: овладение умениями анализировать звуки русского языка, выделять их в речевом потоке, в слоговых рядах, в словах (начало, середина, конец слова), анализировать звуковой состав слова, дифференцировать звуки по артикуляционным и акустическим характеристикам; активно владеть словарём; пользоваться всеми основными грамматическими нормами речи; чисто и правильно произносить все звуки родного языка, пользоваться различными средствами интонационной выразительности.

Основные принципы программы:

Последовательности (все задачи решаются методом усвоения материала «от простого к сложному», в соответствии с познавательными возрастными возможностями детей.

Доступности (заключается в простоте изложения и понимания материала).

Наглядности (предлагает наличие большого количества наглядного, раздаточного материала, наличие дидактических игр и пособий).

Индивидуализации (учитывает психологические особенности дошкольников).

Результативности (обеспечивает соответствие целей программы и возможностей их достижения).

Межпредметности (предполагает связь с другими предметами: окружающим миром, развитием речи)

В процессе работы обеспечивать интеграцию образовательных областей:

«Речевое развитие»: обеспечивает полноценное развитие всех компонентов речи ребенка с опорой на аналитико-синтетическую деятельность.

"Социально-коммуникативное развитие": воспитывать дружеские взаимоотношения, приобщить к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками, развивать свободное общение со взрослыми и детьми; развивать все компоненты устной речи; практически овладевать  нормами речи.

"Познавательное развитие": формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

"Физическое развитие":  динамические паузы,  подвижные игры.    

Нормативно - правовая база

Конвенция  ООН «О правах ребёнка».

«Семейный кодекс РФ».

Конституция РФ, ст. 38, 41, 42, 43.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам общеобразовательным программам дошкольного образования»

Методическое письмо «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы» от 09.08.2000 г.

Образовательная программа МБДОУ д/ с №9

Устав МБДОУ д/с №9

Цель и задачи программы

Цель программы: Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Определить и структурировать содержательный элемент в многосторонней речевой подготовке к школе; выделить наиболее эффективные формы, методы и приемы освоения детьми программных задач.

Задачи программы:Процесс обогащения представлений и знаний детей о слове как единице языка – процесс сложный и длительный.

Обучающие:

познакомить с понятиями «звук», «буква», «слово»;

познакомить с буквами русского алфавита;

овладеть слоговым и слитным способам чтения;

начать работу по подготовке детей к письму;

учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией;

познакомить со слоговой структурой слова;

формировать умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения;

формировать умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения;

расширять словарный запас детей;

формировать и развивать звуко-буквенный анализ;

учить различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные;

учить определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце);

учить читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты.

учить составлять предложение из двух, трех, четырех слов;

дать представление о предложении;

упражнять детей в согласовании слов в предложении;

учить соотносить слышимое и произносимое слово со схемой – моделью.

Развивающие:

развивать фонематический слух;

развивать устойчивый интерес к учебным занятиям;

развивать понимание речи, работать над расширением, уточнением и активизацией словаря;

развивать произносительные умения;

развивать слуховое восприятие;

развивать графические навыки;

развивать мелкую моторику;

развивать умение использовать в своей речи разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания;

приобщать детей к художественной литературе.

Воспитательные:

воспитывать умение работать;

воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;

воспитывать нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательность по отношению к окружающим;

формировать интерес к чтению,

воспитывать культуру речевого общения;

воспитывать доброжелательность, коммуникабельность и корректное отношение к собеседнику;

воспитывать внимание;

воспитывать аккуратность, коммуникабельность, любознательность.

5.Основные этапы реализации программы.

1.Предварительный.

- Изучение проблемы речевого развития.

- Анализ методической литературы. Оценка ресурсной базы для реализации программы.

- Разработка и утверждение программы.

2. Первичная диагностика:

- наблюдение за детьми в процессе игровой деятельности;

- диагностика уровня определения речевого развития детей.

3. Реализация программы:

- совместная подгрупповая работа с детьми в образовательных ситуациях;

- совместная образовательная деятельность с детьми в режимных моментах;

- индивидуальная и коррекционная работа с детьми.

4. Итоговая диагностика:

- диагностика уровня освоения программы детьми.

6.Содержание программы.

Для успешного обучения детей, по данным разделам, я использую игровые методы и приемы, так как игра является основным видом деятельности дошкольника. С помощью игры усвоение сложного материала происходит без особого нервного напряжения: ребенок с усердием старается овладеть тем, что способствует успеху игры, незаметно для себя решая ту или иную учебную задачу. В результате обучения дети приходят в школу не только читающими, но и способными анализировать устную речь, грамотно составлять слова и предложения из букв азбуки.

Способы и формы работы с детьми.

Дидактические игры.

Фонематические упражнения.

Работа с текстами.

Формы организации занятий:

1. Фронтальная (работа со всей группой).

2. Работа по подгруппам (объединение по два человека и более).

3.Индивидуальная.

Схема занятий включает: Работа проводится фронтально со всей группой с использованием игровых технологий.

Форма деятельности: совместная деятельность взрослого и детей, самостоятельная деятельность детей.

Комплексно – игровой метод организации фронтальных занятий дает возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается

В рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игры или одной лексической темы.

Дети, играя, постигают понятие «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение», закрепляют правильное произношение звуков в пословицах и поговорках, участвуют в сочинении сказок, стихов, чистоговорок.

1.Артикуляционная / речевая гимнастика

2.Повторение прошлого материала / дополнение или продолжение

3.Новый материал:

 звук, артикуляция и качественная характеристика звука, место звука в слове,

слова с заданным звуком, сравнительный анализ звуков

 буква, её образ и графическое написание

 составление и чтение слогов с данной буквой, чтение

 составление слов из слогов, деление на части, постановка ударения

 Дидактические игры и упражнения, направленные на освоение нового

материал, активизацию словаря и разнообразных грамматических форм

4.Фонетический анализ слова: последовательное вычленение звуков в слове,

сравнительный, количественный и качественный анализ слова.

Подведение итогов занятия: что нового узнали, научились делать, самоконтроль и самооценка.

Мониторинг.

Способы определения результативности программы: опрос, беседа, дидактические игры, самостоятельная работа, игра – соревнование.

К концу учебного года дети должны знать и уметь:

- называть гласные и согласные звуки; анализировать согласные звуки по твердости-мягкости.

- выделять требуемый звук из речевого потока, звукового и слогового ряда,  из слова  (в любой позиции)

-проводить звуковой анализ 2-х сложных слов.

- дифференцировать звуки, сходные по артикуляции, но отличающиеся работой голоса;

- делить слова на слоги.

- образовывать слова, пользуясь суффиксами и приставками, уметь использовать сравнительную форму существительных.

-составлять предложения по живой модели; определять количество и последовательность слов в предложении.

Уровни усвоения программы

Низкий – ребёнок затрудняется в установлении связей, поэтому допускает ошибки в пересказах и самостоятельных рассказах. Пользуется помощью взрослого. Словарный запас беден. Допускает грамматические ошибки в звукопроизношении. Речь невыразительна. Допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении на слоги. Затрудняется в определении ударения. Путается в понятиях: слог, звук, буква. Не знает точного названия букв. Не владеет навыком чтения. Быстро утомляется, поэтому работа в тетради недостаточна.

Средний – в рассказе ребёнок допускает пропуски, логические ошибки, но исправляет их сам при помощи взрослых или сверстников. Проявляет интерес к речевому общению, но недостаточно активен в нём. В построении предложений не затрудняется, грамматические ошибки редки. Речь чистая, правильная; ребёнок может испытывать затруднения в произношении отдельных звуков.

Высокий – ребёнок владеет речевыми умениями, инициативен и самостоятелен в придумывании сказок, рассказов, не повторяя рассказы других, пользуется разнообразными средствами выразительности. В общении инициативен – задаёт вопросы, делится впечатлениями, привлекает к общению детей. Замечает речевые ошибки детей, исправляет их. Имеет богатый словарный запас. Безошибочно пользуется обобщающими понятиями. Речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет характеристики звуков слове (гласный – согласный, твёрдый – мягкий, ударный – безударный, место звука в слове)

Приложение конспекты

НОД №1

Знакомство со страной «Речецветик» и со Слышем.

Цель:Познакомить детей с понятие «звук» и «буква», закреплять эти понятия.Материал: колокольчик, барабан, бубен, три прозрачные баночки; в одной - камешки, в другой - песок, а в третьей - вода.

Ход.

Ребята, сегодня я вам расскажу про страну «Речецветик». В этой стране живут буквы и звуки. Буквы и звуки учатся в школе. Звуки неугомонные болтушки, они везде и всюду судачат о себе, но их не видно. Буквы наряжаются в красивые плащи, но они не умеют говорить. И вот однажды во время школьной переменки решили помочь друг другу. Буквы выходили из класса, взявшись за руку со звуками. Все сразу увидели буквы и услышали звуки. С тех пор в стране «Речецветик» все звуки и буквы дружат.

В этой прекрасной сказочной стране жил-был Слыш. У Слыша были большие уши, потому что он очень любил слушать, как звучат разные звуки. А еще у Слыша был большой рот, потому что он больше всего на свете любил произносить понравившиеся ему звуки. А помогал ему веселый язычок, который жил в большом ротике у Слыша.

Слыш любил гулять в своем сказочном городе и в сказочном лесу, расположенном недалеко от города, он прислушивался к разным звукам, запоминал их и играл с ними.

Жители волшебного города вешали на дверцы сказочных домов звонкие колокольчики. Однажды Слыш шел по улице и вдруг услышал, что справа на двери дома зазвенел колокольчик. Кто-то вошел в дом.

А потом зазвенел другой колокольчик — на двери дома слева. Маленькому Слышу так понравился звон колокольчиков, что он расправил свои большие уши и стал прислушиваться: звон раздавался то справа, то слева, то впереди, то сзади.

Игра «Где звенит колокольчик?» Возьмите колокольчик, позвоните в него, затем предложите детям закрыть глаза и послушать, где звенит колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади от них. Предложите детям открыть глаза и показать или сказать, где звенел колокольчик.

Однажды утром Слыш тщательно вымыл лицо и свои большие уши, затем вышел на балкон своего сказочного дома и стал слушать. Его соседи каждый день играли на разных музыкальных инструментах: вот кто-то играет на барабане — «бум-бум-бум». А вот другой сосед заиграл на дудочке: «ти-ли-ли». Вдруг послышались прекрасные звуки металлофона: «ля-ля-ля». Слыш запоминал звучание каждого музыкального инструмента и с тех пор всегда правильно угадывал, какой инструмент звучит.

Игра «Какой музыкальный инструмент звучит?» Разложите на столе перед детьми несколько музыкальных инструментов, например: барабан, бубен, колокольчик, погремушку.

Предложите им самим извлечь звуки из этих инструментов и запомнить, как каждый из них звучит. Дети закрывают глаза, а вы в этот момент играете на любом инструменте. Затем предлагаете им открыть глаза и показать или назвать, что звучало.

В лесу у Слыша было несколько любимых дорожек, у каждой дорожки была своя песенка. Когда он входил в лес, то шел по дорожке из камней. Камни громко стучали под его ногами, ударяясь друг о друга. Потом Слыш поворачивал на песчаную дорожку. До его больших ушей доносилось легкое шуршание теплого песка. Рядом бежал ручеек. Слыш шлепал по воде и слушал, как весело плещется вода под его ногами.

Чтобы не забыть эти звуки, Слыш принес в лес три баночки: в одну он положил камешки, в другую насыпал песок, а в третью набрал журчащей водички. Дома Слыш разложил перед собой баночки, потом взял одну из них и начал ее тихонечко трясти — раздался шелест песка. Потом Слыщ взял другую баночку — в ней загремели камешки. А в третьей плескалась вода. Так он гремел баночками и узнавал, что в них находится.

Игра «Что звучит в баночке?»Возьмите три прозрачные баночки, положите в одну камешки, в другую — песок, а в третью налейте воду. Предложите детям рассмотреть баночки, погреметь ими и послушать, что как звучит. Затем спрячьте баночки за ширму, погремите какой-то одной баночкой. Дети должны угадать на слух, что звучало.

Ребята, о какой стране я вам рассказала? Где живут звуки? ( на язычке) Где живут буквы? ( в книгах). Что вы узнали про Слыша?

НОД №2

Знакомство с Буковкой.

Цель:Учить рисовать ориентироваться на листе бумаги в клеточку, узор по клеточкам, понимать задание, развивать внимание, мелкую моторику, Воспитывать любознательность.

Материал:заготовки, простой карандаш, альбомные листы.

Ход.

Ребята мы с вами находимся опять в стране «Речецветик». Расскажите мне, что это за страна, кто там живёт?

Недалеко от Слыша в нашей сказочной стране жила Буковка. У нее были красивые большие глаза, потому что она любила читать. А еще она обожала рисовать и писать и всегда носила с собой волшебный карандаш. Этот карандаш рисовал тем цветом, который был нужен его хозяйке.

Больше всего на свете Буковке нравилось читать и писать буквы. Правда, это у нее не очень хорошо получалось, ведь она только начала учиться читать и писать.

Сначала Буковка рисовала простые картинки своим карандашом: «дорожки», «солнышко», «шарики», «ниточки». Потом –посложнее: «домик», «заборчик», «зайку», «собачку».

Игра «Нарисуй картинку». Предложите детям нарисовать вместе с Буковкой простые картинки: «дорожки» (горизонтальные линии слева направо), «солнышко» (кружок с линиями — лучиками), «шарики» (разноцветные кружочки), «ниточки к шарикам» (вертикальные линии сверху вниз). Следите за тем, чтобы дети правильно держали карандаш. Если простые рисунки получились, переходите к сложным. Например, попросите ребенка нарисовать домик для Буковки, заборчик рядом с домиком, собачку у заборчика и т. д. Дети могут пофантазировать и дорисовать другие предметы или животных на картинке.

Однажды, когда Буковка рисовала интересные фигуры своим волшебным карандашом, подул веселый ветерок и к ней в комнату через открытое окно влетел необычный листочек в клеточку. Буковка подпрыгнула и поймала листок. Она не знала, как с ним можно играть, но тут к листочку подкатился волшебный карандаш и проговорил: «Попробуй нарисовать узор по клеточкам». Сначала Буковка нарисовала простые узоры, а потом — посложнее.

Игра «Нарисуй узор по клеточкам». Попросите малыша дорисовать узоры (простой и сложный), которые начала рисовать Буковка по клеточкам. Если у детей сразу не получается перерисовать узор, поставьте точки — ориентиры, которые помогутсохранить рисунок.

НОД №3

Встреча Слыша и Буковки. Знакомство со звуком «А».

Цель:Познакомить детей со звуком {а}, учить правильно произносить, выделять его в словах, определять его место в слове, описывать звук.

Материал:Кленовый лист, картинки с изображением предметов, в которых звук {а}в начале, середине, конце слова.

Ход.

Гимнастика для глаз. Дети следят, как падает кленовый лист.

Сказка.

Одним прекрасным утром Слыш сидел на маленькой скамеечке в парке и ел душистое ванильное мороженое. Вдруг он услышал, что кто-то жалобно плачет: «а-а-а». Слыш огляделся и увидел на лужайке девочку с большими глазами. Она что-то искала в траве и всхлипывала.

Слыш подошел к незнакомке и спросил:

— Почему ты плачешь? Тебя кто-нибудь обидел?

— Нет,— ответила она.— Я ловила на лужайке бабочку и потеряла свой волшебный карандаш. А без него я не могу рисовать красивые картинки и писать буквы.

— Не плачь, — пожалел девочку Слыш. — Я помогу найти твой карандаш. А ты пока попробуй ванильное мороженое.

Слыш угостил незнакомку вкусным мороженым, и она перестала плакать. Тогда Слыш принялся искать волшебныйкарандаш. Недалеко от большого дерева он заметил упавший листочек, приподнял его и увидел красивый прутик. Он поднял его и спросил:

— Это случайно не твой карандаш?

— Да, да, это он! — обрадовалась девочка. — Спасибо, что ты помог мне, давай дружить. Меня зовут Буковка. А тебя?

— А меня —Слыш.

И они пошли гулять, разговаривая обо всем на свете.

— Знаешь, Слыш, у меня раньше никогда не было друга, кроме моего карандаша. А почему у тебя такое интересное имя: Слыш? — спросила Буковка.

— Меня так назвали, потому что я очень люблю слушать и произносить разные звуки. А помогают мне большие уши и веселый язычок. А тебя почему зовут Буковкой?

— Потому что я очень люблю читать и писать буквы. А помогает мне мой волшебный карандаш.

— Я услышал, как ты плакала, вот так: «а-а-а?». Получается интересный звук. (Горлышко гудит, воздух легко проходит через рот. Воздуху ничто не мешает. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминает большой круг. Звук [а] можно петь, тянуть, его легко говорить.)

Задание «Произнеси звук».

Попросите детей произнести звук [а] правильно, в соответствии с описанной выше артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слышу так понравился этот звук, что он решил описать его.

Задание «Опиши звук».

Попросите детей помочь Слышу описать звук. Спросите: «Когда мы произносим звук [а], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» – (Воздух не встречает никакой преграды.) Объясните детям, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите еще раз: «Звук [а] какой?» – (Гласный.)

Игра – «Поймай звук [а]».

Предложите детям поиграть вместе со Слышем: хлопнуть в ладоши только тогда, когда они услышит звук [а]. Вы произносите медленно разные гласные звуки, а дети «ловят» только звук [а]. Далее можно усложнить игру: произносите звуки быстрее, затем добавьте согласные звуки.

Игра – «Определи, где звук[а]»

На доске картинки в названии которых звук [а]в начале слова(аист, арбуз, аквариум, апельсин) Нужно назвать картинку, пропевая звук [а],объяснить, что если слово начинается с этого звука, то звук находиться в начале слова, если звук прячется за другими звуками это- середина слова.

На доске картинки в названии которых звук [а]в середине слова(шар, паук, чайник). Нужно назвать картинку, пропевая звук [а],Определить наш звук прячется или нет. Значит, в какой части слова звук?

Когда после нашего звука нет других звуков – это конец слова.

На доске картинки в названии которых звук [а]в конце слова(метла, шишка, книга). Нужно назвать картинку, пропевая звук [а],Определить где находится, в какой части слова звук?

НОД №3

Знакомство с буквой «А».

Цель:Познакомить детей с буквой {а}, закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах. Учить выкладывать букву [А]из полосок.

М атериал:По 2 длинных полоски и одной короткой на каждого ребёнка, заготовка, простой карандаш.

Рис.3

Ход.

Слыш предложил Буковке поиграть в одну игру: «Кто дольше протянет этот звук». Они набрали много воздуха и произнесли: «а-а-а-а-а-а». Конечно же, Слыш выиграл.

Игра «Кто дольше протянет звук [а]». Попробуйте и вы с ребенком долго потянуть звук [а]. Наберите в грудь много воздуха, на плавном выдохе, не поднимая плеч и не напрягаясь, произносите: «а-а-а». Выигрывает тот, кто тянул звук дольше.

Игра «Эхо» Звукнужно произнести сначала громко, потом - тихо.

Тогда Буковка сказала:

— А я могу с помощью моего волшебного карандаша написать букву «А».

Она достала лист бумаги и написала большую букву «А», а рядом — маленькую:

— А еще я знаю стихотворение про букву «А»,— заметила Буковка.

— Вот послушай:

Вот два столба наискосок,

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква – А!

(С. Маршак)

Рассмотреть букву, определить, сколько в ней длинных полосок, сколько коротких.

Предложить детям выложить букву из полосок.

Найти БуквыА на картинке

Друзья решили нарисовать вкусное ванильное мороженое.

Ванильное мороженое. Дети уже ориентируются на листе бумаги в клеточку, умеет находить саму клеточку на листе бумаги, нужный угол клеточки (левый верхний, правый верхний, левый нижний, правый нижний), различает стороны клеточки (левую сторону, правую сторону, верхнюю сторону, нижнюю сторону).

А теперь попробуйте выполнять более сложные рисунки вместе со Слышем и Буковкой. Возьмите тетрадь в крупную клеточку. Предложите детям рассмотреть «Ванильное мороженое», которое ели Слыш и Буковка.

Надо отступить на 2 клеточки сверху и две клеточки слева, поставить точку в правом нижнем углу второй клеточки. В 3-й клеточке дети рисуют кружок. Отступив на одну клеточку вправо, они рисуют два кружочка рядом — это два шарика ванильного мороженого для Слыша и Буковки. А потом, отступив еще на клеточку вправо, рисуют два кружочка рядом, а третий — сверху (дети смотрят на рисунок и перерисовывают третий кружок по образцу).

Эти три шарика мороженого – для Слыша, Буковки и детей.

НОД №4

Знакомство со звуком «У».

Цель:Познакомить детей со звуком {у}, учить правильно произносить, выделять его в словах, определять его место в слове, находить слова со звуком {у} в тексте, описывать звук. Учить образовывать уменьшительную форму существительных. Развивать фонематический слух, внимание.

Материал:Муха, картинки с изображением предметов, в которых звук {у}, в начале, середине, конце слова.

Ход.

Гимнастика для глаз. Наблюдение за мухой.

Сказка.

Однажды друзья гуляли и подошли к лесу. Вдруг Слыш расправил свои большие уши и прислушался.

— Ты ничего не слышишь? — спросил он у Буковки.

— Нет, — ответила та.

— Кто-то воет в лесу, вот так: «у-у-у».

— Да это же мой друг волчонок гуляет с мамой по лесу, —догадалась Буковка.

Мама-волчица выла громко, вот так: «У-У-У». А маленький волчонок тихонечко подвывал: «у-у-у».

Игра «Громко —тихо». Предложите Детям произнести звук [у] сначала громко, как мама-волчица, а потом — тихо, как волчонок. Предложите узнать, кто так говорит: произносите звук [у] сначала громко, а потом — тихо. Дети должны угадывать, чей голос они услышали. Затем кто – то из детей говорит, а остальные — слушают.

Слышу понравилась песенка волчонка, и он повторил: «у-у-у».(Горлышко гудит, а воздух легко проходит через рот. Воздуху ничего не мешает. Губы Слыша даже сделали воротца для воздуха, они стали похожи на маленький кружок. Слышу было легко петь, тянуть и говорить новый звук.)

Задание «Произнеси звук». Попросите детей произнести звук [у] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слышу очень понравилась песенка волчонка, и он решил описать новый звук,

Задание «Опиши звук». Попросите детей помочь Слышу описать этот звук. Спросите: «Когда мы произносим звук [у], как выходит из ротика воздух?»(Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» (Воздух не встречает никакой преграды.)

Напомните детям, что если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, то такой звук называется гласным. Спросите еще раз: «Звук [у] какой?» (Гласный.)

Друзья решили поиграть с новым звуком: Буковка стала называть разные слова, а Слыш хлопал в ладоши, когда слышал звук [у] в начале слова.

Игра «Поймай звук в начале слова». Предложите детям присоединиться к игре друзей. Медленно называйте предложенные ниже слова, а детей попросите внимательно вслушиваться в первый звук в каждом слове. Если это звук [у], им надо хлопнуть в ладоши, «поймать» звук. Рекомендуемые слова: уши, улица, аист, осы, умник, иглы, утро, астра, ослик, игры, урна.

Игра «Найди лишнее слово» На доске картинки в названии которых звук[у]в начале слова, кроме одной(Утка, арбуз, утюг, улитка) Нужно назвать картинку, пропевая звук [у],какая картинка лишняя, почему?

Игра «Скажи ласково» Предложить сказать ласково про каждую картинку. Арбуз – арбузик.

Упражнение «Найди слова со звуком [у] в тексте».

Ученик учил уроки

У него в чернилах щёки.

(С. Маршак)

НОД №5

Знакомство с буквой «У».

Цель:Познакомить детей с буквой {у}, закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах, находить слова со звуком «У» в стихотворном тексте. Учить выкладывать букву [у]из полосок, рисовать её пальчиком на манке.

Материал:По одной длинной и одной короткой полоске на каждого ребёнка, заготовка, простой карандаш,

п

У-У-У

Ход.

1.Гимнастика для глаз. (самолётик)

2. Игра «Найди у себя» Предложить найти у себя предметы одежды в которых есть звук «у», Определить в какой части слова находится звук.

3.Упражнение «Найди слова со звуком [у] в тексте».

Укротительница львов удивит учеников.

Укрощает льва и львицу. Ужас, как мышей боится.

А потом она прочитала стишок:

У – сучок,

В любом лесу

Ты увидишь букву У.

4. «Выложи букву из полосок». Рассмотреть букву «У». Предложить выложить её из полосок.

5. Игра «Напиши букву». Попросите детей написать новую букву пальчиком на тарелочке с манкой. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «У» на доске, читая стихотворение. Затем дети пишут эту же букву на манке, рассказывает про нее стихотворение. Когда большая буква «У» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе написать маленькую печатную букву «у».

— Давай найдем волчонка и покажем ему букву «У», чтобы и он умел писать свою «песенку», — обрадовался Слыш. И друзья пошли в сказочный лес. Взяли с собой нарисованного волчка и полоску с буквами У.

А потом Слыш предложил Буковке нарисовать ее волшебный карандаш.

Задание «Рисунок по клеточкам «Карандаш Буковки» Предложите детям отступить на 10 клеточек вниз от предыдущих рисунков и на 10 клеточек вправо от левого края листа, поставить точку в правом нижнем углу десятой клеточки — это будет начало рисунка. Затем дети перерисовывает (копирует) картинку.

НОД №6

Знакомство с сочетанием «АУ».

Ц

АУ

УА

М атериал: Кораблик, карточки. Картинка с изображением дерева.

Ход.

1.Гимнастика для глаз. Наблюдение за корабликом.

2. Упражнение «Как плакала Буковка» (а-а-а), протяжно произнести звук «А»; как воет вьюга (у-у-у), протяжно произнести звук «У».

3.Игра «Кто придумает больше слов». Придумать слова со звуком «А» в начале, со звуком «У» в середине слова, со звуком «А» в конце слова.

4. Рассмотреть первую карточку. Какие буквы вы видите на карточке. Сколько букв «А», сколько букв «У»?

5. Рассмотреть картинку с деревом. Найдите на картинке знакомые буквы, покажите их и назовите.

6. Продолжение истории Слыша и Буковки.

В лесу Слыш побежал по своей любимой дорожке из камешков. Камни весело стучали под его ногами. А Буковка пошла по другой тропинке, которая была покрыта травой. Сначала они видели друг друга среди деревьев, но потом дорожки разошлись в разные стороны и друзья потеряли друг друга из вида. Слыш не растерялся, он крикнул что есть силы: «АУ»! И в ответ он услышал тихое «ау». Это Буковка отвечала ему издалека. Они начали кричать друг другу: «АУ» — «ау», пока не встретились на красивой лесной полянке.

Игра «Эхо». Пригласите детей «погулять» в воображаемом лесу вместе с нашими друзьями, «пособирайте» цветы и ягодки, «поищите» грибочки. Представьте, что вы заблудились в лесу, что вы ищете друг друга. Вы кричите громко «АУ», а дети отвечают вам тихо: «ау». Затем поменяйтесь ролями: ребенок кричит громко, а вы отвечаете ему тихо, как эхо.

— Как я рада, что мы снова встретились. Я ведь почти заблудилась в лесу, — воскликнула Буковка при встрече.

— Хорошо, что я стал тебе кричать «АУ». Я сначала долго тянул звук [а-а-а], а потом звук [у-у-у]. Получилась песенка – «искалочка»: «ау» из двух звуков.

8.Задание – «Произнеси сочетание звуков». Попросите детей повторить вместе со Слышем песенку - искалочку»: а-а-у-у-у. Следите за слитным произнесением звуков — между ними не должно быть паузы.

— Давай я запишу себе эту песенку, чтобы не забыть ее, если мы опять потеряемся. — И Буковка написала волшебным карандашом: А потом еще раз прочитала песенку – «искалочку».

9.Задание «Прочитай слоги».Предложить прочитать слоги на карточке. Записать их в своих тетрадях.

НОД №7

Знакомство со звуком «О».

Цель:Познакомить детей со звуком {о}, учить правильно произносить, выделять его в словах, определять его место в слове, находить слова со звуком {о} в тексте, описывать звук. Учить отгадывать загадки. Развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику, продолжать знакомить с клеткой.

М атериал: Капля, картинки - огурец, осы, перо, стол. карточкаизображений предметов, названия которых начинаются на звук [о] (осы, обруч, ослик, остров, облако, окно и др.), и несколько изображений предметов, названия

которых начинаются с других гласных звуков (арбуз, улитка,

иглы, автобус, индюк, аист.

Ход.

1. Наблюдение за каплей. ( гимнастика для глаз)

2. Сказка.

Однажды Слыш и Буковка сидели во дворе и играли с новыми звуками и буквами. И тут из небольшого домика, похожего на колокольчик, вышел их сосед Гномик. Он собирался ехать к своим друзьям-гномикам в другой волшебный город. Гномик стал заводить свою машину. Но машина не хотела заводиться. Гномик присел на пенечек и застонал:

— О-о-о, что же мне делать? Если машина не заведется, то я не встречусь со своими друзьями. А мы собирались покататься на каруселях.

— Не горюй,— сказала Буковка. — Сейчас я принесу немного мягкого машинного масла, мы смажем мотор машины, и она заведется.

Буковка принесла душистого розового машинного масла, и Гномик смазал мотор. Машине очень понравилось масло: она зарычала и поехала. Гномик побежал ее догонять.

Слыш тем временем попробовал повторить, как стонал Гномик: «О-о-о». (Его горлышко гудело, воздух легко проходил через рот, воздуху ничего не мешало. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминала огурчик (овал). Слыш тянул, пел и легко говорил этот звук.)

3. Задание – «Произнеси звук». Попросите детей произнести данный звук правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш решил описать песенку Гномика — звук [о].

4. Задание – «Опиши звук». Попросите детей помочь Слышу описать этот звук. Спросите: «Когда мы произносим звук [о], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» (Воздух не встречает никакой преграды.) Напомните детям, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите еще раз: «Звук [о] какой?» (Гласный.)

5. Задание – «Отгадай загадку». Летом в огороде свежие зелёные

А зимою в бочке – жёлтые, солёные

Отгадайте молодцы, как зовут нас (Огурцы)

С какого звука начинается слово «огурцы». Какой это звук?

6. Задание - «Определи место звука в слове»: слова – осы, перо, стол.

7. Упражнение «Найди слова со звуком [о] в тексте».

Ослик был сегодня зол,

Он узнал, что он осёл. Найти слова со звуком «О» в тексте, определить в какой части слова находится звук.

Игра – «Найди картинку». Подберите несколько изображений предметов, названия которых начинаются на звук [о] (осы, обруч, ослик, остров, облако, окно и др.), и несколько изображений предметов, названия которых начинаются с других гласных звуков (арбуз, улитка, иглы, автобус, индюк, аист и др.). Нужно отобрать только те, картинки которые начинаются со звука «О».

9. Задание – «Рисунок по клеточкам “Лес”», Предложите ребенку нарисовать густой лес, в котором заблудились Слыш и Буковка на прошлом занятии. Возьмите тетрадь в крупную и повторите рядом картинку. Обращать внимание детей на то, что нужно четко считать клетки.

НОД №8

Знакомство с буквой «0».

Ц ель:Познакомить детей с буквой {о}, закрепить знания о буквах «А», «У» , закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах, находить слова со звуком «о» в нужной части слова. Учить выкладывать букву [о]с помощью шнурка, рисовать её фломастером.

Материал: платочек, шнурок, на каждого ребёнка. Карточка

Д омик и десять окон, в 5 этажей, буквы А, У, О. облако.

Ход.

Г имнастика для глаз наблюдение

за падающим платочком.

Облако, на облаке три буквы. А, У ,О. Стихотворение

Посмотри на колесо,

Ты увидишь букву О

Буковка решила написать букву «О», но в этот момент вернулся Гномик на своей машине и предложил друзьям поехать вместе с ним в другой город покататься на каруселях. Они с радостью согласились. Буковка посмотрела на машину, потом достала волшебный карандаш и написала: О о.

Предложить рассмотреть букву, выложить её с помощью шнурка.

Рассмотреть картинку, найти на ней предметы, похожие на знакомые буквы.

Игра «Напиши букву». Попросите детей написать одну букву на листке. Сначала вы пишете большую печатную букву «О», читая детям вслух стихотворение. Затем дети пишут эту же букву, рассказывают про нее стихотворение

Упражнение «Посели буквы в домике, друг под другом» написать буквы в одном , подъезде, в окошках, друг под другом

Задание «Рисунок по клеточкам “Машина”». Предложите ребенку нарисовать машину, которая не хотела заводиться. Возьмите тетрадь в крупную клеточку.

НОД №9

Знакомство со звуком «и».

Цель:Познакомить детей со звуком {и}, учить правильно произносить, выделять его в словах, определять его место в слове, находить слова со звуком {и} в тексте, описывать звук. Учить образовывать множественное число имён существительных. Развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику, продолжать знакомить с клеткой.

Материал: Картинка с изображением карусели, картинки, где звук «И» в начале, в середине, в конце слова.

Ход.

1. Гимнастика для глаз. Наблюдение за ленточкой.

2. Сказка.

Вскоре друзья приехали в другой сказочный город, в котором был прекрасный парк с каруселями. Гномик отправился в гости к своим друзьям, а Слыш и Буковка решили, как следует повеселиться в сказочном парке. Они сели в карусель «Фиалку» и быстро покатились по кругу. «Фиалка» – крутилась и весело скрипела: «и-и-и».

Слышу очень понравилась карусель и ее веселая песенка, он стал петь скрипучую песенку: «И-и-и». (Воздух легко проходил через рот, воздуху ничем не мешало. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминала полоску. Горлышко гудело. Звук можно было петь, тянуть, легко говорить.)

3. Задание «Произнеси звук». Попросите детей произнести звук [и] верно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш решил описать песенку каруселей.

4. Задание – «Опиши звук». Попросите детей помочь Слышу описать звук [и]. Спросите: «Когда мы произносим звук [и], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» (Воздух не встречает никакой преграды.) Напомните ребенку, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите ребенка еще раз: «Звук [и] какой?» (Гласный.)

Слыш прислушался: разные карусели скрипели по-разному: маленькая карусель «Василек» – пела тоненьким голоском: и-и-и, а большая карусель «Паук» – скрипела басом: И-И-И.

5. Игра «Высоко — низко». Предложите детям «поскрипеть», как карусели. Сначала попросите их спеть «песенку» карусели «Василька» тоненьким голоском: и-и-и. Затем произнесите вместе с детьми «песенку» карусели «Паука» низким голосом: И-И-И. Потом можно поиграть так: вы произносите звук [и] тоненьким голосом или басом, а дети угадывают, какие карусели «скрипят». Затем звуки произносят дети , а вы отгадываете.

6. Показать детям картинки, где звук «И» в начале слова (Иголка, игрушки, индюк), Определить, какой звук в начале слова. То же самое проделать с картинками, где звук «И» в середине слова.

7. Игра « один – много» Носок – носки, шапка, лошадь, сапог, юбка, кубик.

8. Игра «Придумай слово со звуком «И», определить в какой части слова звук «И».

9. Задание - «Рисунок по клеточкам “Карусель Паук”».

НОД №10

Знакомство с буквой «и».

Цель:Познакомить детей с буквой {и}, закрепить знания о буквах «А», «У» , «О»закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах, находить слова со звуком «и» в нужной части слова. Учить выкладывать букву [и]с помощью шнурка, рисовать её фломастером.

Материал: платочек, шнурок, на каждого ребёнка. Карточка

Домик и десять окон, в 5 этажей, буквы А, У, О. облако.

Ход.

Гимнастика для глаз. Следим глазами за снежинкой.

Вспомнить звук с которым мы играли на прошлом занятии. Придумать как можно больше слов в которых есть звук «И».

Игра «Доскажи словечко».

Как это скучно стоять без движенья

В воду глядеть на своё отраженье.

Свесила ветки с обрыва такая грустная … (ива).

В узкий глаз вдета тонкая нитка,

И поплыла за корабликом прытко,

Шьет, зашивает и колется колко,

А называется … (иголка)

Не колючий, светло – синий по кустам развешен ….(иней).

Буковка достала волшебный карандаш и написала букву «И»:

А

Ии

Три иголки — буква И,

П

АОУИ

Пропеть песенку буковок, изображённых на панно

Рассмотреть букву «И», сравнить её с другими.

Выложить букву из полосок.

Сказка.

После того как друзья вдоволь накатались на каруселях, они решили прогуляться по парку. Рядом с клумбой васильков они увидели ослика.

— Иа, садитесь ко мне на спину, я вас покатаю вокруг клумбы, — пригласил ослик Слыша и Буковку.

Друзья с удовольствием согласились и сели к ослику на мягкую спину. Ослик важно шел по кругу и повторял: «ИА-ИА-ИА».

Слыш решил повторить песенку ослика. Он потянул скрипучую песенку каруселей «и-и-и» и добавил звук [а] — получилось: «и-и-и-а-а-а».

Задание – «Произнеси сочетание звуков». Попросите детей повторить вместе со Слышем песенку ослика. Следите за слитным произнесение звуков — между ними не должно быть паузы.

После катания Буковка достала лист и волшебный карандаш и записала песенку ослика: Буковка подарила листок с записью ослику, и друзья отправились дальше.

Прочитай, как называется вагончик.

НОД №11

Знакомство со звуком «ы».

Цель:Познакомить детей со звуком {ы}, учить правильно произносить, выделять его в словах, определять его место в слове, находить слова со звуком {ы} в тексте, описывать звук. Учить образовывать множественное число имён существительных. Развивать графические навыки. Развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику, продолжать знакомить с клеткой.

Материал: Картинка с изображением топора и полена, картинки, где звук «Ы» в середине, в конце слова, мяч. Задание

Ход.

1. Гимнастика для глаз (веер).

2. Сказка.

Неподалеку от наших друзей на ромашковой поляне выступал симпатичный дрессированный медвежонок: он катался на велосипеде, кувыркался по траве и ел ванильное мороженое. Поедая мороженое, медвежонок тихонько урчал от удовольствия: «Ы-ы-ы».

Слыш и Буковка хлопали в ладоши и заворожено смотрели на трюки медвежонка. Слышу особенно понравилась его песенка «ы-ы-ы». Он попробовал ее повторить: «ы-ы-ы» -. (Получился интересный звук — шея напрягалась, становилась твердой. Горлышко гудело. Воздух свободно проходил через рот, ему ничего не мешало. Губы даже сделали воротца для воздуха, их форма напоминала нижнюю половинку круга. Звук можно было петь, тянуть, легко говорить.)

3. Задание – «Произнеси звук». Попросите детей произнести новый для них звук [ы] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием. Потом Слыш занялся описанием звука [ы].

4. Задание «Опиши звук». Попросите детей помочь Слышу описать звук [ы]. Спросите: «Когда мы произносим звук [ы], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» – (Воздух не встречает никакой преграды.) Напомните детям, что, если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, такой звук называется гласным. Спросите еще раз: «Звук [ы] какой?» (Гласный.)

Слышу очень понравилась песенка медвежонка, и ему захотелось поиграть с новым звуком: он начал изменять слова так, чтобы в них появился новый звук [ы].

5. Игра – «Один — много». Возьмите мячик и предложите детям помочь Слышу изменять слова. Игра строится так: Вы кидаете мяч ребенку и произносите какое-либо слово, обозначающее только один предмет (какое-либо существительное в единственном числе). Ребенок должен поймать брошенный Вами мяч и быстро назвать соответствующее слово, но уже обозначающее много предметов (существительное во множественном числе), затем кинуть мяч обратно, И так по кругу.Например: куст — кусты; кот — коты; ствол — стволы; кит — киты; роза — розы; дом – дома; стена – стены; пол — полы; собака – собаки.

6. Заучивание стихотворения

Кто же вымоет тарелки?

Вы, конечно, вы, вы, вы.

Почему же мы, мы, мы?

Может лучше ты, ты, ты?

Отдохните вы и ты.

Все тарелки вымыты.Я и ты, ты и мы

Все мы знаем букву Ы

7. Появляется карточка с топором и поленом. Предлагается её рассмотреть.

Ваш топор полено рядом.

Получилось то, что надо.

Получилась буква Ы ,

Все мы знать её должны.

8 .Задание «Рисунок по клеточкам “Медвежонок”». Предложите детям вместе с нашими друзьями нарисовать медвежонка.

НОД №12

Закрепление знаний о звуке и букве «ы».

Цель:закреплять знания о звуке и букве «Ы», продолжать учить правильно произносить звук. Учить находить букву «Ы» среди других букв. Развивать графические навыки, учить закрашивать контур буквы, закреплять умение определять место звука в слове.

Материал:Буквы А, О, У, И, Ы; лист с контуром буквы, фломастеры, панно

Ы, А, О, У, И ыЫЫЫЫыЫЫЫЫЫЫ

Ход.

1. Вспомнить стихотворение с прошлого занятия. «Кто же вымоет тарелки»

2. Фонематическая зарядка. «Громко – тихо» Пых – пых.

3. Определить в каких словах есть звук «Ы» в тексте

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву «Ы».

4. придумать слова со звуком «ы», определить место звука в слове.

5. Предложить рассмотреть буквы на панно №3 назвать их, пропеть их песенку.

6. Разместить жильцов в доме, убирать по одной букве, спросить какой сосед ушёл в магазин.

7. Рассказать, что гласные звуки поют разные песенки одни – твёрдую, другие – весёлую (губки при произношении улыбаются) панно №2

8. Раскрасить букву Ы фломастерами, кто закончит раньше может написать букву.

НОД №13

Закрепление знаний о звуках и буквах

«А», «У», «О», «Ы», «И».

Цель:закреплять знания о буквах «А», «У», «О», «Ы», «И». Продолжать учить находить слова с заданными звуками. Учить детей работать со схемой слова. Закреплять умение определять место звука в слове. Развивать графические навыки, учить писать печатные знакомые буквы.

Материал:Буквы А, О, У, И, Ы; лист бумаги, простой карандаш, панно домик, полоса, этажи, игрушки – кукла, машина, книга, кубик, мышка и т. д. Шарики с сочетанием звуков.

Ход.

Гимнастика для глаз. (Самолёт)

Отгадай загадку.

Всех на свете он добрее.

Лечит он больных зверей.

И однажды бегемота

вытащил он из болота.

Он известен, знаменит

Это доктор…(Айболит) С какого звука начинается слово. Придумайте слова со звуком «А» в середине.

Летом в огороде – свежие зелёные,

А зимою в бочке – жёлтые соленые.

Отгадайте молодцы, как зовут нас… (огурцы) С какого звука начинается слово. Придумайте слова со звуком «О» в начале слова.

Он плывёт по простыне, как кораблик на волне.

Он хозяйкам добрый друг – электрический…. (утюг) С какого звука начинается отгадка. Придумайте слова со звуком «У», выделите звук голосом, определите его местонахождение.

Всех на свете обшивают,

Что сошьют не надевают.( Иголки)

показать на схеме где в слове стоят звуки «И».

Игра «Эхо» описание см. выше.

Игра «Магазин игрушек», покупаем игрушку, выделяя знакомый звук в названии игрушки голосом, называя местонахождение звука.

Игра «Один – много» называем множественное число названий игрушек, определяем, какой звук на конце слова.

Картинка «Домик» Кто в домике живет? Поселить соседей.

Игра «Расставь буквы, как я» Воспитатель ставит буквы перед детьми, они должны повторить порядок букв.

В оздушные шары. На шариках сочетание букв, их нужно пропеть

Н апиши букву. Воспитатель называет буквы, дети записывают.

НОД «14

Знакомство со звуком «э».

Цель: Познакомить детей со звуком {Э}, учить правильно произносить, выделять его в словах, определять его место в слове, находить слова со звуком {э} в тексте, описывать звук. Развивать графические навыки. Развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику, продолжать знакомить с клеткой.

Ход.

Гимнастика для глаз. (листок)

Сказка.

Однажды друзья проезжали через дремучий лес, машина вдруг остановилась. Гномик несколько раз попытался ее завести, но у него ничего не получилось. Друзья приуныли.

— Э-э-э, что же нам теперь делать? — вздохнул Слыш.

— Кто меня звал? — неожиданно послышался голосок.

Друзья обернулись — перед ними стоял маленький старичок с длинной бородой.

— Здравствуйте… э-э-э… меня зовут дядюшка Э, — представился старичок — Так зачем вы… э-э-э… меня звали?

— Вообще-то мы никого не звали, — удивилась Буковка, — но если вы нам поможете, то мы будем очень рады. У нас сломалась машина.

— Э-э-э… это не сложное дело… э-э-э… подождите меня, я скоро вернусь, — пробормотал дядюшка Э и исчез.

— Какое интересное имя! — удивился Слыш.— И этот дядюшка Э все время повторяет: «э-э-э», как будто он что-то забыл. Слыш опять повторил: «э-э-э». (Горлышко гудело, воздух выходил из ротика легко и свободно. Этот звук тоже можно было петь и тянуть. Губы сделали воротца для воздуха — теперь они напоминали лежащий овал.)

3.Задание «Произнеси звук». Попросите детей произнести звук [э] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Потом Слыш решил описать песенку дядюшки Э.

4. Задание – «Опиши звук». Попросите детей помочь Слышу описать звук [э]. Спросите: «Когда мы произносим звук [э], как выходит из ротика воздух?» (Легко и свободно.) «Есть ли преграда?» (Воздух не встречает никакой преграды.) Спросить у детей; если при произнесении звука воздух из ротика выходит легко и свободно и не встречает преграды, как называется такой звук? (гласным). Спросите еще раз: «Звук [э] какой?» (Гласный.)

Гномик предложил придумать слова с новым звуком, друзья задумались, но потом все же придумали несколько слов.

5.Игра «Найди картинки в названии, которых есть заданный звук». Предложите детям помочь друзьям найти слова со звуком [э] и показать картинку, определить в какой части слова звук «Э».

6. Игра найди лишнее слово: Эскимо, этаж, апельсин, эхо. Почему оно лишнее.

7. Схема. Показать на схеме положение буквы в словах. (Аэродром, экран, этаж, сэр).

8 .Задание «Рисунок по клеточкам “Дядюшка Э”», Предложите детям тоже нарисовать сказочного лесного жителя вместе с Буковкой и Слышем.

НОД №15

Знакомство с буквой «э». Закрепление знаний о звуке «э».

Цель:Познакомить детей с буквой {Э}, закрепить знания о буквах «А», «У» , «И», «Ы», «О»закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах. Учить выкладывать букву [э]с помощью проволоки, рисовать её фломастером по точкам. Закреплять умение ориентироваться в пространстве группы.

Ход.

Загадка

На лучинке, в бумажке

В шоколадной рубашке

В руки просится само

Что же это………..(эскимо)

Дети определяют первый звук в слове «эскимо»

Буковка решила написать новую букву:

И прочитала стишок:

Это — Э с открытым ртом

И с большущим языком,

Рассмотреть букву, определить на какой этаж, её поселить в панно. Какая она твёрдая или весёлая?

Найди букву Э в группе. Спрятать буквы в разных местах, находить с помощью шагов.

«Кто в домике живёт?» Назвать жильцов панно «Домик».

Предложить выложить букву «Э» из проволоки.

Игра «Напиши букву». Попросите обвести букву «Э» по точкам, читая стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает стихотворение про нее. И тут опять появился дядюшка Э и принес в листочке цветочного масла. Он дал его машине, и она загудела.

— Э-э-э… просто вашей машине, э-э-э… было нужно немного подкрепиться,— сказал дядюшка Э.

Друзья поблагодарили его, попрощались и выехали на машине из леса. Вскоре они приехали в свой волшебный город, поблагодарили гномика и машину за радостное путешествие, попрощались друг с другом и разошлись по домам. Ведь уже наступила ночь, и все жители сказочной страны легли спать.

НОД «16

Знакомство со звуком «М».

Цель: Познакомить детей со звуком и буквой «М». Познакомить с понятием «согласный звук». Закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах, определять его место в слове, описывать звук.

Материал: 2 корзины, игрушки – Мяч, мишка, машина, мышка и т. д., схемы

Ход.

Дети, вы уже знаете шесть гласных звуков и букв, с которыми Вас познакомили наши друзья Слыш и Буковка. А теперь мы вместе с нашими героями пойдем навстречу новым приключениям. Вы познакомитесь с согласными звуками и буквами. Согласными называются такие звуки, при произнесении которых воздух, встречает на своем пути преграду. Он не может свободно и легко выходить изо рта, так как ему мешают или губы, или язык, или зубки.

Прекрасным летним утром Слыш как всегда проснулся, сделал зарядку, умылся, а потом собрался позавтракать. Но вдруг он услышал интересный и протяжный звук — кто-то играл на незнакомом музыкальном инструменте:

— М-м-м, м-м-м.

Странно, — подумал Слыш, — Я никогда раньше не слышал такого звука. Мои соседи играли на самых разных инструментах: на колокольчике, на барабане, на дудочке, но такого музыкального инструмента я не знаю.

Слыш вышел во двор и увидел, что в соседнем сказочном домике сидит его сосед Лопоух и играет на маленькой гитаре.

— Что это такое? — спросил Слыш.

— Это домра. Послушай, как звучат ее струны: м-м-м, м-м-м. — И Лопоух заиграл на домре.

Слыш так заслушался, что не заметил, как к нему подошла его подруга Буковка.

— Послушай, — воскликнул Слыш, — какой новый звук я узнал. — Он хотел было произнести его, но не смог. Его губы были неловкими и неповоротливыми. Тогда Слыш попросил у Буковки ее волшебный карандаш, взял его губками и стал их тренировать.

Упражнение для губ – «Веселый карандаш». Предложите ребенку тоже потренировать губки вместе со Слышем. Попросите его взять карандаш (ручку) и захватить его одними губами. Затем ребенок «рисует» в воздухе карандашом вертикальные линии, горизонтальные линии, круги (двигаются одни губы; ни зубы, ни язычок не помогают).

— М-м-м,— протянул Слыш. (Губы сжаты вместе, они не пускают воздух. Но он нашел путь: воздух идет через нос, нос «сердится», гудит, и губы гудят. Это можно почувствовать, если дотронуться до них пальцами).

Задание – «Произнеси звук».Попросите детей произнести звук [м] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за верным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш заметил, что воздух встречает на своем пути преграду — его не пускают губы. Потом Слыш закрыл свои большие уши ладонями и опять произнес этот звук. Странно, но ему показалось, что его уши звенели! Этот звук оказался звонким. Слыш решил произнести его сначала твердо: [м], потом мягко — [м'].

Задание «Опиши звук».Предложите детям помочь Слышу описать звук [м]. Спросите: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите определить место преграды и описать ее: воздуху мешают свободно выходить изо рта губки, они смыкаются и не пускают его. Далее спросите: «Это звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, дети могут закрыть ушки ладонями и произнести |м]. Если ушки «гудят», звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно для проверки приложить ладонь к горлышку. Затем определите вместе с детьми, может ли этот звук быть мягким и твердым, Произносите вместе с детьми этот звук твердо: [м] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [м'] (кулачок сжимается слабо, губки улыбаются). Попросите детей дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким.

Затем Слыш начал ловить этот новый звук.

Игра «Поймай звук». Предложите детям послушать звуки и хлопнуть в ладоши, если он услышат звук [м]. Произносите разные гласные звуки и звук [м] в медленном темпе — дети «ловят» заданный звук. Чтобы усложнить задание, можно ускорить темп произнесения и добавить другие согласные звуки. Рекомендуемые звуки: [а], [м], |о], [и], [э], [м], [м], [а] [о], [у], [о], [м], [о].

Игра «Магазин игрушек» В магазине: машина, мозаика, мячик, самолёт, сумка.

В одну корзину нужно собрать игрушки в которых звук «М» в начале слова, подобрать для этой корзины нужную схему.

В другую – где Звук « М» в середине слова, подобрать для этой корзины нужную схему.

Придумать слова с твёрдым звуком, определить его, местонахождение в слове.

То же с мягким звуком.

Найти слова со звуком «М»

Телёнок и корова».
Вот коровка: «Му-у, му-у!» (грубым голосом)
Вторит ей телёнок,
Маленький ребёнок:
«Му-у, му-у!» (тоненьким голоском)

- Мама, я тебя зову:                                                       Где хозяйка, не пойму?
Му-у-у.                                                                            МУ-МУ-МУ!
Страшно здесь мне одному-у-у-у,
Му-у-у-у (тихо)
- Я  к тебе бегу-у-у, бегу-у-у,(громко)
Му-у-у-у
Своей детке помогу-у-у,
Му-у-у-у

НОД №17

Знакомство с буквой «М». Закрепление знаний о звуке «М».

Цель:Познакомить детей с буквой {М}, закрепить знания о буквах «А», «У» , «И», «Ы», «О», «Э», закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах. Рисовать букву фломастером по точкам. Учить придумывать чистоговорки. Активизировать словарь, подбирать антонимы. Учить читать слоги.

Материал: Буква М, задание

Ход .

Психогимнастика

Внимательно посмотрите на свои руки. Представьте, что это руки, того кто вас больше всех любит (мамы, папы,). Этими любящими руками погладьте себя по голове, как это делает ваша мама. Обнимите себя так крепко, как это делает ваш папа.

А сейчас посмотрите друг на друга и подарите друг другу свои добрые улыбки.

Задание « Сочиняем чистоговорки».

Ма-ма-ма - буду строить я … . .

Му-му-му - молоко …?

Ум-ум-ум - вот аквар.. .

Ом- ом-ом - слепим снежный … .

Буковка написала своим волшебным карандашом букву «М»:

И прочитала про нее стишок:

Взявшись за руки, мы встали и на «М» похожи стали.

(В. Степанов)

Игра «Напиши букву». Откройте тетрадь на новой странице и скажите детям, что теперь вы будете учиться писать согласные буквы. Для работы можно взять синий карандаш.

Игра «Подскажи словечко».

•    Прицепившись к задней шине, Маша едет на...(машине).
•    В подполье, в каморке
     Живет она в норке,
     Серая малышка. Кто же это?   (Мышка).
•    Я залез на коня и держусь руками.
     Посмотри на … (меня), я поехал к …(маме)
•    Мама, так тебя люблю,
     Что не знаю прямо.
     Я большому кораблю
     Дам названье: …(«МАМА»)
•    Вот коровка: «Му-у-му-у-у!»
     Что ей нужно не пой…му
     Может, дать конфетку,
     Может, шоколад?
     Подскажи, я буду рад.
•    И шалить без передышки
     Целый день могли... (мартышки).
•    Мы щенка в воде и в мыле
     Два часа мочалкой...   (мыли).
•    Он всю зиму в шубе спал,
     Лапу бурую сосал,
     А проснувшись, стал реветь,
     Это зверь лесной…(медведь)
•    Наша Таня громко плачет,
     Уронила в речку... (мячик).
•    Не влезает в книжку                    
     Косолапый... (мишка).
•    Руки мыть пошла Людмила,
     Ей понадобилось …(мыло)

 Игра «Наоборот».
Попросите детей назвать слова, противоположные по смыслу (антонимы), которые начинаются со звука М .
Глупый — (мудрый)                              Много — (мало)
Большой — (маленький)                       Сухой — (мокрый)

Война — (мир)                                     быстро — (медленно)
Ссориться — (мириться)                        твердый — (мягкий)

Задание «Чтение». Предложите детям вместе с Буковкой прочитать слоги. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. С теми детьми, которые достаточно хорошо читает слоги, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание детей на последующую гласную букву, чтобы при чтении дети сразу переходил к следующей букве, не делая пауз между ними.

Слоги для чтения: ам, ум, ом, им, ым, эм.

Слова для чтения: ум, мама, мимо, му-му.

Слышу так понравился необычный музыкальный инструмент, что он попросил Буковку его нарисовать.

Задание «Рисунок по клеточкам “Домра”».

НОД 18

Звук и буква «П».

Цель: Познакомить детей со звуком и буквой «П». Закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах, определять его место в слове, описывать звук. Учить образовывать множественное число имён существительных. Закрепить понятие согласный звук. Учить составлять и читать слоги, писать букву.

Ход.

Буковка была и очень доброй девочкой — она каждое утро выносила на улицу блюдечко с молоком для маленького котенка, который жил неподалеку. Котенок быстро лакал молоко, громко мяукал (благодарил Буковку) и убегал играть. Иногда, в благодарность Буковке, котенок приносил бабочек, мышек или птичек. Но Буковка всегда отпускала их на волю.

Однажды утром Буковка, как всегда, поставила около дома блюдце с молоком и ушла обратно в дом. Но вместо привычного «мяу» Буковка услышала непонятный звук. Она позвала своего друга Слыша. Слыш сразу же прибежал к домику подруги. Вот что он увидел: около блюдца сидел маленький колючий ежонок, лакал молоко и пыхтел: «п-п-п». Слыш взял маленького ежика в руки и принес Буковке:

— Смотри, вот кто тебя напугал. Это ежик пыхтел.

Но маленький ежонок свернулся в клубок, притаился и молчал. Тогда Слыш потренировал свои губы и повторил его песенку: «п-п-п».

Упражнение для губ – «Сердитый ежик». Предложите детям потренировать губки вместе со Слышем, выполните упражнение перед зеркалом 5—7 раз: поднять верхнюю губу, опустить ее (нижняя губа не двигается). Затем опустить нижнюю губу, поднять ее (верхняя губа не двигается).

— П-п-п, — запыхтел Слыш как ежик. (Губы не хотят пускать воздух, а он все равно прорывается между ними, губы сердятся, тихо «пыхтят», шлепают друг о дружку.)

Задание «Произнеси звук». Попросите детей произнести изучаемый звук в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за правильным положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш решил описать новый звук.

Задание – «Опиши звук».Помогите Слышу описать звук [п]. Спросите: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите детей определить место преграды и описать ее: воздуху мешают свободно выходить изо рта губки, они смыкаются и не пускают воздух. Затем спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, дети могут закрыть ушки ладонями и произнести звук [п]. Если ушки «гудят», этот звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно приложить ладонь к горлышку. Затем определите вместе с ребенком, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с детьми звук твердо: [п] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [п'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Попросите детей дать полное описание звука: этот звук согласный, глухой, может быть и твердым, и мягким.

Слыш так точно повторил песенку ежика, что тот высунул свою острую мордочку и тоже начал пыхтеть — отвечать Слышу.

Игра «Эхо». Предложите детям поиграть со Слышем и ежиком: произносите звук один, два, три и более раз (это ежик поет свою «песенку»), а дети повторяет звук столько раз, сколько раз его услышали. (Слыш отвечает ежику): п-п; пп-пп; ппп-ппп.

Игра « Покажи картинку, где в названии есть звук «П», определить в какой части слова звук, какой он твёрдый или мягкий.

Буковка рассмеялась и написала на листочке волшебным карандашом:

АСлыш придумал про новую букву стихотворение:

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

(А. Шибаев)

Рассмотреть букву. Описать её, выложить из полосок.

Буковка назвала букву «П» папиной буквой, ведь в слове «папа» встречается звук [п]. Потом друзья вместе отпустили маленького ежонка на волю, и Буковка налила в блюдце еще свежего молока — для котенка.

Игра «Один-много».
Воспитатель называет предмет в единственном числе, дети — во множественном.
Помидор - (помидоры).                          Пушка - (пушки).
Паук - (пауки).                                    Подушка - (подушки).
Полка - (полки).                                  Палатка - (палатки).

НОД № 19

Закрепление знаний звука и буквы «П».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «п», придумывать слова со звуком «п», определять в какой части слова находится звук. Развивать умение находить слова тексте со звуком «П». Учить составлять слоги с помощью карточек (букв) и читать их, не делая промежутка между звуками. Закреплять умения рисовать рисунок по клеточкам, используя образец.

Ход.

Закрепление правильного произношения звука [п] в звукоподражаниях.

Чайник на плите стоял,
Через носик пар пускал:
«Пах-пах-пах».

Задание « Придумай слово, в котором есть звук «п»»

- Придумайте слово, в котором есть звук «п». Определите, в какой части слова находится звук, выделите его голосом. Назвать, какой он.

Отгадай загадки.
Кто пасет овец и коз,                       Из-под снега вышел друг,
Там, где луг травой зарос?              И весной запахло вдруг.
(Пастух).                                                            (Подснежник)

Повтори чистоговорки.
Па - па - па - мелкая крупа; на пол сыплется крупа
Пу - пу - пу - купили мы крупу.
Пы - пы - пы - нет уже крупы; больше нет у нас крупы
Па - па - па — идет папа.
Пу - пу - пу - еду в Анапу; подметаем мы крупу
Оп-оп-оп - все в ладоши хлоп.
Уп-уп-уп - мы ели суп.

Повтори пословицы, поговорки.
Попал пальцем в небо.
Поздно поднялся — день потерял.

Как постелешь, так и поспишь.
Руки не протянешь, с полки не достанешь. Найти слова со звуком «П» в тесте, определить местонахождение звука, объяснить смысл.

Игра – «Напиши букву».Предложите детям написать еще одну согласную букву в тетради. Сначала вы сами напишите большую печатную букву «П» на доске, читая вслух стихотворение.

Игра « Составь слог»

Предложить детям приготовить карточки-буквы и составить слоги: па, пу, пи, пы, оп, ап. Почитать их.

Предложить составить слово ПАПА

-Какие буквы нужно использовать? Какая первая буква, вторая, последняя?

Когда большая часть детей справилась с заданием предложить написать на доске по очереди нужные буквы.

НОД 20

Звук и буква «Б».

Цель: Познакомить детей со звуком и буквой «Б». Закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах, определять его место в слове, описывать звук. Закрепить понятие согласный звук. Учить составлять слоги с помощью карточек (букв) и читать их, не делая промежутка между звуками, писать букву

Материал:Полоска на каждого ребёнка с тремя отделениями, цветные карандаши, карточки – бант, краб, обезьяна. Зеркальце на каждого ребёнка. Карточки – буквы. Буква Б.

Ход.

Загадка

У маленькой Катюши уселся на макушке

не мотылёк, не птичка -держит две косички. (Бант)
С какого звука начинается отгадка? Как вы думаете, какой это звук? Как определить он звонкий или глухой? Здесь звук «Б» мягкий или твёрдый?

А теперь сказка.

Слыш тоже очень хотел научиться играть на каком-нибудь музыкальном инструменте. И тогда его бабушка подарила внуку трубу. Слышу понравился большой и блестящий инструмент. Он начал учиться играть на трубе: б-б, б-б — гудел Слыш целый день. Вечером пришла Буковка посмотреть, как ее друг учится играть на трубе.

— Знаешь, Буковка, моя золотая труба очень интересно гудит. Послушай, я произнесу ее песенку. Но сначала потренирую свои губы.

Упражнения для губ.Предложите детям потренировать губки вместе со Слышем, выполните несколько упражнений перед зеркалом. Каждое упражнение делайте по 5—7 раз.

«Улыбка» — улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

«Трубочка» — с напряжением вытянуть вперед губы, зубы сомкнуты.

«Улыбка-трубочка» — чередование первых двух упражнений.

— Б-б-б, — произнес Слыш. (Губы опять не хотят пускать воздух, а воздух все равно прорывается между ними, и губы сердятся, «бурчат», шлепают друг о дружку.)

Задание «Произнеси звук». Попросите детей произнести звук [б] правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

А потом Слыш решил описать новый звук.

Задание «Опиши звук». Помогите Слышу описать звук [б]. Спросите: «Если воздух при произнесении звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите детей определить место преграды и описать ее: воздуху мешают свободно выходить изо рта губки, они смыкаются и не пускают воздух. Далее спросите: «Этот звук звонкий или глухой?» Чтобы ответить на этот вопрос, дети могут закрыть ушки ладонями и произнести [б]. Если ушки «гудят», звук звонкий, если не гудят — глухой. Также можно приложить ладонь к горлышку. Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с детьми этот звук твердо: [б] (помогите себе кулачком — сильно его сожмите). Затем произносите этот звук мягко: [б'] (кулачок сжимается слабо, губы улыбаются). Далее попросите одного из детей дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть и твердым, и мягким.

Слыш принялся называть разные предметы и проверять, есть ли в них звук |б].

Попросите детей помочь Слышу. Называйте различные слова. Если дети слышат заданный звук в слове, то он хлопает в ладоши. Рекомендуемые слова: барабан, баран, тапки, булка, Аня, Оля, Буковка, бабушка. Затем попросите детей самим назвать слова, в которых встречается звук [б].

Упражнение «Определи место звука в слове» перед детьми три полоски с тремя отрезками. Показать карточку – бант. Нужно определить, где звук «Б» и какой он. Если он согласный нужно взять два карандаша – синий и зелёный. Теперь нужно выбрать: если звук мягкий, то взять надо зелёный карандаш, если – твёрдый, то взять надо синий карандаш. Предложите закрасить квадрат в полоске, соответствующий местонахождению звука в слове.

Буковка, как всегда, захватила с собой волшебный карандаш и листок бумаги, на котором она написала букву «Б». А вот и стихотворение:

Буква Б с большим брюшком,

В кепке с длинным козырьком. (А. Шибаев)

Игра «Напиши букву». Предложите детям написать в тетради новую согласную букву. Сначала вы пишете большую печатную букву «Б», читая вслух стихотворение. Затем дети пишут, рассказывая стихотворение.

Игра «Составь слог и прочти его» Предложить детям составить любые слоги со звуком «Б» с помощью карточек – букв и прочитать их.

НОД № 21

Закрепление знаний звука и буквы «Б».

Цель: закреплять умение правильно произносить звук «в», учить сочинять чистоговорки, продолжать учить составлять слоги и слова с помощью карточек – букв и читать их. Закреплять умение рисовать рисунок по клеточкам. Развивать внимание, фонематический слух, мелкую моторику.

Ход.

Чистоговорки.

Ба - ба - ба - звонкая труба; новая труба           
Бы - бы - бы - идет бык..
Бу - бу - бу - купите мне трубу
Бо - бо - бо - отлежала бок..
Би - би - би - громко не труби.
Бы - би - бы - я несу грибы.
Бы - би - бы - во дворе стоят столбы.
Ба - бя - ба - из окна торчит труба.
Би - бы - би - ты меня люби..
Игра «Сколько слогов в слове»

Отхлопай слова по слогам: ба-на-ны, бу-сы, бо-ты, за-бо-ры, бы-ки
Задание «Найди слова со звуком «В» в стихотворении».

Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапа, не скули,
Мою Таню не буди.
Тёмной ноченькой не спится –
Моя Танечка боится,
Ты, собачка, не лай,
Мою Таню не пугай!
Игра «Твердый — мягкий».
Перед детьми синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит воспитатель, находится твердый звук Б, то дети поднимает синий квадратик. Если мягкий звук БЬ - зеленый квадратик.
Береза, бок, бык, бинт, белуга, баня, бить, быть, бычок, бегом, столбы, белый, баранка, барабан, бегемот.
Игра «Подскажи словечко».
Взрослый читает стихотворения, а дети добавляют пропущенные слова.

Отлежал бычок бочок                Зайка маме говорит:
не лежи, вставай... (бычок).     «Хвостик у меня... (болит)».

В этой речке утром рано            А водитель спозаранку
Утонули два... (барана).           Крутит круглую ... (баранку).

Со мной в поход легко идти,             Ты не бойся – это гусь,
Со мною весело в пути.                      Я сама его …(боюсь)
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый….(барабан)

У отца был мальчик странный.                    Она весну встречает -
Необычный, деревянный,                             Серёжки надевает.
Но любил папаша сына.                               Накинута на спинку
Что за странный                                              Зелёная косынка.
Человечек деревянный                                  А платьице - в полоску.
На земле и под водой                                     Ты узнаёшь…(берёзку)
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный,                         На ветке птичка -
Кто же это…(Буратино)                                Зверёк – невеличка,
                                                                          Мех тёплый, как грелка.
                                                                          Кто же это?...(белка)

Бегемот разинул рот,
Булку просит...  (бегемот).

Задание – «Чтение». Предложите детям прочитать перечисленные ниже слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Тем детям, которые читают слоги достаточно хорошо, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная, обращайте внимание детей на последующую гласную букву, чтобы при чтении они сразу переходили к следующей букве, не делая пауз между ними.

Слоги для чтения: ба, бо. бу, бэ, бы, би.

Слова для чтения: бум, бом, бам, бим.

А потом друзья вместе нарисовали трубу Слыша.

З адание «Рисунок по клеточкам “Труба”». Предложите детям нарисовать красивую трубу Слыша.

НОД № 22

Знакомство со звуком и буквой «Ф»

Цель: Познакомить детей со звуком и буквой «Ф». Закреплять умение правильно произносить звук, выделять его в словах, определять его место в слове, описывать звук. Учить составлять и читать слоги, писать букву.

Ход.

Малыш ежонок прогуливался по тропинке, как откуда ни возьмись, вылетел взъерошенный котёнок. Он увидел ежонка, выгнул спинку дугой и зафырчал: «Ф-Ф-Ф». Ведь раньше он никогда не видел такого зверя. Ежонок испугался и свернулся в клубок. Буковка погладила маленького котёнка:

- Не фырчи, это маленький ежонок, он тоже пришел полакомиться молоком.

Котёнок успокоился и начал быстро лакать молочко. А Слышу очень понравилась песенка испуганного котёнка: ф-ф-ф. Он размял свои губки и язычок.

Упражнения для губ и язычка.

Упражнения выполняются 5-7 раз.

«Улыбка»- улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

«Трубочка»- с напряжением вытянуть вперёд губы, зубы сомкнуты.

«Улыбка-трубочка»- чередование первых двух упражнений.

«Киска лакает молочко»- улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т. е. слегка приподнять кончик языка). Выполнить имитацию лакания.

Потом Слыш произнес новый звук: «ф-ф-ф» (Его нижняя губа прижалась к верхним зубам, они не хотели пускать воздух. Но воздух прорвался сквозь преграду и фырчал.)

Задание «Произнеси звук»

Предложить детям звук «ф» правильно. Следить за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Затем Слышу захотелось описать этот звук.

Задание «Опиши звук».

Спросить детей: « Если воздух встречает преграду при произнесении звука, какой это звук?» (согласный).Попросите детей определить место преграды и описать её.

- Это звук звонкий или глухой? (Чтобы ответить на этот вопрос дети могут закрыть уши ладонями и произнести звук «ф». Если ушки гудят - звук звонкий, если нет - глухой.)

Затем определить может этот звук быть мягким и твердым.

Задание «определи на слух слова, в которых есть звук «ф».»

Нужно хлопнуть в ладоши, если в слове есть звук «ф».

Маки, фабрика, лужок, флажок, фарфор, панама, банкир, футбол, пенал, финал, дракон, картон, фикус, форма.

Определить какой звук в этих словах мягкий или твёрдый.

Заучивание стихотворения «Футбол»

Сказала тётя: «Фи, футбол!»

Сказала мама: «Фу, футбол!»

Сестра сказала: «Ну, футбол…»

А я ответил: «Во, футбол!»

А теперь Буковка хочет нас познакомить со своей подружкой буквой «Ф».

Стишок о новой подруге:

Ф - щеки раздула две-

Словно филин на сосне.

Задание «напиши букву»

Предложить в тетради написать большую букву «Ф»,рассказать стишок о букве и написать маленькую букву «ф».

Прочитай слоги по схеме.

А У О Ы И Э

Ф

НОД №23

Закрепление знаний о звуке и букве «Ф».

Цель: Продолжать учить правильно произносить звук «ф», придумывать слова с заданным звуком, исправлять ошибки , заменять определенный звук, чтобы получить другое слово, составлять самостоятельно требуемый слог и читать его. Развивать фонематический слух, мелкую моторику, внимание.

Ход:

Задание «Воздушный шар».

- Представьте, что вы надули воздушный шар, а он потихоньку сдувается:

Ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф-ф.

Задание « Придумай слово, в котором есть звук «ф»»

- Придумайте слово, в котором есть звук «ф». Определите, в какой части слова находится звук, выделите его голосом.

Игра «Потерялся первый звук, слово отгадай-ка, друг!»

_лаг, _лот, _рукт, _ляга, _лакон.

А теперь - последний звук:

Шка_, шар_, жира_, штра_.

Задание «Звук меняем – слово изменяем».

Бантик – фантик; пара, плот, мир, пук, лист, косточка, каштан, арка, каре.

Задание « Измени фразы».

Слова шалят.

Нашла я в сливе кофточку.

Надела Таня косточку.

На клёне зеленеет лифт.

Наверх нас поднимает лист.

Созрел на дереве кафтан.

Зимой надену я каштан.

На дерево уселся граф.

Живёт в красивом доме грач.

Задание «Составление и чтение слогов».

Составить из буков (карточек) слоги Фа – фу – фы – фо – аф –уф –фи; прочитать их.

Составить слова миф, пуф, паф, Фома, Уфа. Прочитать их.

Задание « Рисунок по клеточкам «котёнок сердится»».

Выполнить рисунок на странице.

НОД № 24

Звук и буква «В».

Цель: Познакомить детей со звуком и буквой «В».Закреплять умение правильно произносить звук, находить в тексте слова со звуком «в», определять место звука в слове, закреплять умение образовывать множественное число существительных. Учить писать букву «в» в тетради, закрепить знания ранее изученных букв. Формировать познавательный интерес.

Ход.

Пока Слыш, Буковка, Котёнок и ежонок пели свои песенки, по цветочному радио – колокольчику объявили: Внимание – внимание, в связи с пролетом над нашим волшебным городом стаи драконов через несколько минут поднимется ураганный ветер. Всем жителям города необходимо зайти в дома, закрыть окна и двери. Во время пролёта драконов по телевидению будут демонстрировать мультфильм. Просим вас не выходить на улицу, пока идет мультик. Спасибо за внимание!».

Ежонок сразу побежал в свою норку, котёнок спрятался на чердаке, а Слыш и Буковка забежали в дом и крепко заперли дверь. Буковка включила телевизор – улитку, по которому начинался их любимый мультик. А за окошком в это время послышался шум – это драконы, хлопая крыльями и хвостами, пролетали над городом. А потом поднялся сильный ураганный ветер, который завывал: «в-в-в-в». Гнулись деревья, ломались ветви, скрипели крыши домов. Друзья сидели друг рядом с другом, и им было не страшно: ведь они были вдвоём, да ещё по телевизору показывали их любимый мультфильм. Когда мультик закончился, ветер стих. По радио – колокольчику объявили, что можно выходить на улицу.

Слыш и Буковка выбежали во двор – вдалеке, высоко в небе, улетала стая драконов, которые и подняли бурю.

Упражнение для губ.

Упражнение выполнять 5-7 раз.

«Сердитый ёжик» - поднять верхнюю губу, опустить её (нижняя - на месте). Затем опустить нижнюю губу, поднять её(верхняя губа не двигается).

«Оскал» - одновременно поднять верхнюю и опустить нижнюю губу, подержать оскал 5-7 секунд.

А потом Слыш произнес песенку ветра: « в-в-в»./ Его нижняя губа прижалась к верхним зубам, они вместе закрыли путь воздуху, не хотели его пропускать. Воздух с трудом проходил сквозь них. Нижняя губа сердилась и гудела.\

Задание « Произнеси звук»

Попросить детей произнести звук правильно.

Задание « Опиши звук».

- Помогите Слышу описать звук. Если воздух встречает препятствие на пути, то какой это звук? ( Согласный ). Попросить детей описать преграду.

Попросить детей приложить ладонь к горлышку и произнести звук . Если горлышко гудит, то звук – звонкий, если нет – глухой. Определить может ли звук быть твёрдым и мягким.

Игра « Есть ли в именах сказочных героев звук « В»».

- Я называю имена сказочных героев, а вы внимательно слушайте и хлопните в ладоши, когда услышите слово со звуком «в»: Вини – пух, Сова, Пятачок, Волк, козлята, Василиса Прекрасная, Иван – Царевич, Буратино, Мальвина, Колобок.

Задание «Найди слова со звуком «В» в стихотворении».

Во саду ли, в огороде

У Ивана ослик бродит.

Выбирает, выбирает,

Что сначала съесть – не знает.

Наверху созрела слива,

А внизу растёт крапива.

Мучается бедный ослик:

Что сначала съесть, что после?

Впереди крыжовник зреет,

Позади малина спеет.

Голоден до полусмерти,

Ослик головою вертит.

Слева - свёкла, справа – брюква,

Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу – свежая трава,

Сверху – сочная ботва.

Закружилась голова,

Кружится в глазах листва.

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю лег…

Ослик глубоко вздохнул…

Так голодным и уснул.

В каких совах есть звук «В» и в какой части слова он расположен ( в начале, в середине или в конце.)?

Игра « Один – много»

Трава – травы, слива - ----------, сова - ---------,

Ива - ----------, тыква - ----------, канава - ---------,

Глава - ---------, голова - ---------.

А теперь Буковка своим волшебным карандашом напишет букву «В» и прочитала про неё стихотворение:

В букве В, наверно, вата –

Оттого и толстовата.В в

Игра « Напиши букву»

Предложить детям написать новую букву в тетради сначала большую, потом маленькую.

А теперь напишите буквы, которые я назову: А, Б,О, И, М, Ы, Э, П, Ф, В,У.

НОД №25

Закрепление знаний звука и буквы «В».

Цель: закреплять умение правильно произносить звук «в», учить сочинять чистоговорки, заменять первый звук в слове, чтобы получилось другое слово, исправлять ошибки на слух, продолжать учить составлять слоги и слова с помощью карточек – букв и читать их. Закреплять умение рисовать рисунок по клеточкам. Развивать внимание, фонематический слух, мелкую моторику.

Ход.

Задание « Сочиняем чистоговорки».

Ве-ве-ве – много мыслей в голо__.

Ва-ва-ва – разболелась голо__.

Вы-вы-вы – не поднять мне голо__.

Ва-ва-ва – громко ухает со__.

Вы-вы-вы – не боитесь вы со__?

Ва-ва-ва – о сове идёт мол__.

Ва-ва-ва – мол, умна, мудра со__.

Игра « Исправь фразы».

Цветы стоят на вазе. Рыбки плавают на воде. Дрова горят у печки. Варенье положили на банку. Вафли лежат к тарелке. Карандаш на руке.

Задание « Замени первый звук на звук «В»».

Загон - ___________, газы - __________, голос - ________, полк - ________, дата - _______, брать - ________, лоск - ______, мыть - _______, корона - _________.

Скороговорка.

Говорит великан великану:

- Головой я до неба достану!

Великану в ответ великан:

- Выпить весь я могу океан.

Задание « Чтение».

Слоги для чтения и составления: ва, во, вы, ву, ви, ав, ув, ив.

Слова для составления: ива, увы, вам, пава.

Задание « рисунок по клеточкам «телевизор – улитка»».

Предложить детям нарисовать улитку – телевизор по клеточкам, чтобы друзья могли смотреть любимые мультики во время непогоды.

(Задание в тетради Буковки )

НОД № 26.

Знакомство со звуком и буквой «Т».

ЦЕЛЬ: Учить правильно, произносить звук «Т», находить слова в тексте со звуком «т», описывать звук, закреплять умение называть детёнышей животных. Познакомить с буквой «Т». Учить писать букву «Т» большую и маленькую в тетради, составлять из счётных палочек.

Ход.

Слыш и Буковка играли со знакомыми звуками и буквами. Вдруг Слыш расправил уши и начал прислушиваться.

- Буковка, по-моему, кто-то чинит крышу твоего домика. Я слышу тихий стук. Наверное, сильный ветер оторвал доски, а добрый сосед прибивает их на место.

- Пойдем, посмотрим! – предложила Буковка.

Они обошли домик Буковки и посмотрели на крышу. На самой верхней доске сидел грустный дятел-малыш и тихонечко стучал клювиком по крыше: т-т-т, т-т-т.

- Эй, малыш,- крикнул Слыш, - как ты оказался на крыше? И почему ты стучишь?

- Я живу в лесу с мамой и папой. Ещё недавно мы все сидели на большом дереве, искали червячков. Но тут поднялся сильный ветер, подхватил меня, и я не удержался на дереве. Ветер унес меня далеко- далеко от родного дома. Наверное, я зацепился крылом за крышу этого дома, и ветер не смог утащить меня дальше. А стучу я для того, чтобы папа с мамой услышали меня и прилетели за мной, ведь я ещё не умею хорошо летать.

- Бедный малыш, - сказала Буковка, - твои папа с мамой не смогут тебя услышать, ведь ты очень тихо стучишь.

- Не печалься, - сказал Слыш – сейчас мы снимем тебя с крыши, пойдём в лес и найдем твоих родителей. Мне очень понравилась твоя песенка, она звучит, как будто стучит маленький молоточек.

И Слыш решил потренировать свой язычок.

Упражнения для языка.

«Маленький дятел» - улыбнуться, открыв рот, при этом кончик язычка стучит в бугорок за верхними зубами: т-т-т. 5-7 раз.

Задание « Произнеси звук»

Предложить детям правильно, в соответствии с описанием, произнести звук.

Задание « Опиши звук».

- Помогите Слышу описать звук «т». Встречает ли воздух преграду при

произнесении звука? Значит, какой это звук? «Согласный»

- Это звонкий или глухой звук? Как проверить?

Затем определить вместе с детьми может быть звук «т» мягким или твёрдым.

Далее попросить детей дать полное описание звука. (Этот звук согласный, глухой, может быть мягким и твёрдым).

Задание «Найти в стихотворении слова со звуком «т»».

Котята и утята.

Шесть утят уплыть хотят

И зовут с собой котят

Крылышками помахать,

Поиграть и понырять.

Лень котятам в воду лезть:

Лучше б выспаться, поесть.

- Дети, назовите слова, в которых есть звук «т», определите, в какой части слова находится звук: в начале, в середине или в конце.

Игра « Мама и дети».

Нужно назвать детёнышей животного, которого я назову.

Утка – утята, свинья, корова, лошадь, коза, курица, овца.

Пока мы со Слышем играли, Буковка написала букву «Т».

Слыш посмотрел на рисунок и сказал:

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.Т

Игра « Составь букву из счётных палочек».

Предложить детям самостоятельно составить букву «Т» с помощью счётных палочек. Похвалить тех, кто это сделал первый.

Задание « Напиши букву».

Предложить детям написать букву «т» большую и маленькую в тетради.

Подвести итоги занятия.

НОД № 27.

Закрепление знаний о звуке и букве «Т».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «т», придумывать слова со звуком «т», определять в какой части слова находится звук. Учить составлять слоги с помощью карточек (букв) и читать их, не делая промежутка между звуками. Закреплять умения рисовать рисунок по клеточкам, используя образец.

Ход.

Игра « Повтори серии слогов».

Предложить детям повторить серии слогов: та – то, та – то – ту, та – то – ту – ты, та – то – ту – ты – ти.

Задание « сочиняем чистоговорки»

Предложить детям сочинить чистоговорки со звуком «Т»

Ти-ти-ти – деньги в кассу запла___, та-та-та – всем нужна ведь красо___, те - те – те – я горюю о ко___,

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «т», затем придумать слова, в которых звук «т» в середине и в конце слова.

Игра « Составь слог»

Предложить детям приготовить карточки-буквы и составить слоги: та, ти, ту, то, ут, от, ют. Почитать их.

Предложить составить слово ТАМ.

-Какие буквы нужно использовать? Какая первая буква, вторая, последняя?

Когда большая часть детей справилась с заданием предложить написать на доске по очереди нужные буквы.

Аналогично слова вата, фата, фото, боты, бита, это, эти.

Задание « Рисунок по клеточкам «дятел – малыш»».

Вспомнить с детьми, о ком нам Слыш и Буковка рассказывали сказку (о дятле – малыше)

- Что с ним случилось? (он потерялся)

- Давайте поможем Слышу и Буковке! Мы нарисуем по клеточкам дятла – малыша, а Слыш расклеит их на деревьях в лесу. Родители Малыша увидят объявления и найдут своего сыночка.

НОД № 28.

Закрепление знаний о ранее изученных звуках и буквах.

Цель: Закрепление умения правильно произносить звуков М, Б, П, Ф, В, Т; определять с какого звука начинаются слова. Учить определять мягкий и твёрдый звук. Продолжать учить исправлять ошибки в словах. Закреплять умение писать буквы, читать слоги, не делая промежутков между буквами.

Ход.

Задание « Сочиняем чистоговорки».

МА-мА-мА – вот пришла опять зи___, мы-мы-мы - долго ждали мы зи___.

Пи-пи-пи – мама, платье мне ку___, Ба-ба-ба – мама, мама, вон тру___,

бу-бу-бу – дядя, дайте мне тру___. Ва-ва-ва – очень вкусная хал___,

ву-ву-ву – вы попробуйте хал___. Фин-фин-фин – разбивается гра___,

Тук –тук-тук – одеваю фар___, ток- ток-ток – положу я моло___.

Задание « Исправь ошибки Незнайки».

В болоте квакает ЖАПА. В огороде выросла РЕБА. На столе ЛАМБА. В воде плавает РЫПА. У мамы новая ШЛЯБА.

Нашла я в сливе кофточку

Надела Таня косточку.

На клёне зеленеет лифт.

Наверх нас поднимает лист.

Строители построят арфу,

А музыкант настроит арку.

Игра « Что общего в словах».

- Майка, молоток, миска, мяч. Что общего в этих словах? Чем отличаются первые звуки друг от друга? Придумайте слова, чтобы звук «М» был в середине слова.

- Булка, белка, бабочка, бизон. Что общего в этих словах? Чем отличаются первые звуки друг от друга? Придумайте слова, в которых звук «Б» в середине слова.

- Петух, Пётр, пистолет, пух, пышка, патруль. Что общего в словах? Чем отличаются звук «П» в разных словах? Придумайте слова со звуком «п» в середине слова.

- А сейчас вы придумайте слова со звуком « Ф» в начале слова. Какой звук мягкий или твёрдый в словах.

-Какое слово лишнее ( фант, фигура, футбол, Федя, внук ).

Задание «прочитай слоги».

У вас на столах есть воздушные шарики, посмотрите и прочитайте слоги на них. А сейчас попробуйте сложить слова из слогов.

Задание «Диктант»

-Я вам буду диктовать буквы, а вы запишите их в тетради: а, б, у, м, ы, и, п, в, , ф,

- А теперь слоги: мА, пу, фи, ты, бы, вэ, па, вы, му.

- Напишите любое слово, прочитайте его.

НОД № 29.

Знакомство со звуком и буквой «Д».

Цель: Познакомить с новым звуком и буквой «Д», учить правильно, произносить звук «Д», определять, в каком из слов звук «д» мягкий, а в каком – твёрдый. Закреплять умение отгадывать загадки, образовывать множественное число имён существительных. Учить писать звук «д» тетради.

Ход.

Задание « Отгадай загадку»

Люди ждут меня, зовут, Кто в дни болезни всех полезней

А приду к ним - прочь бегут. И лечит нас от всех болезней?

( дождь) ( доктор)

Шагаешь – впереди лежит, Желтая курица

Оглянешься – домой бежит. У забора дуется.

(дорога) (дыня)

В лесу выросла,

Гладко выстругана.

Поёт, заливается,

Как называется?

(дудочка)

- Давайте вспомним все отгадки. С какого звука начинаются эти слова?

Вот с этим звуком и буквой мы и будем сегодня знакомиться.

Сказка Слыша и Буковки.

Слыш снял Дятла – малыша с крыши, а Буковка бережно положила его в карман своего платья, и они отправились в лес на поиски родителей крохи дятла. Они вышли на зелёный лужок.

Слыш расправил свои большие ушки и прислушался. В лесу раздавалось много звуков: Вот завыл маленький волчок: у-у-у, вот дядюшка Э: э-э-э. медвежонок: ы-ы-ы. Ребята, какие это звуки ?( гласные). Почему они так называются? ( они поются голосом).

Только больших дятлов не было слышно…

- Малыш, постучи по коре этого дуба, - предложила Буковка, - может твои папа и мама услышат тебя.

Слыш посадил маленького дятла на ствол дерева, и малыш начал тихонечко стучать.

Вдруг справа донеслось: д-д. А слева – д-д-д. Это большие дятлы услыхали своего сыночка. С правой стороны прилетела мама, а с левой – папа дятла. Они так обрадовались встрече, что сразу даже не заметили Слыша и Буковку.

- Мама, папа, - сказал малыш, - вот мои спасители, - И дятел рассказал про все свои приключения.

Большие дятлы поблагодарили наших друзей, подхватили своего сына и полетели к высокому дереву, где был их дом.

Слыш размял свой язычок.

Упражнение для язычка.

« Большой дятел».- улыбнуться, открыть рот, при этом кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами: д-д, д-д-д. Упражнение выполнить 5-7 раз.

Попросить детей правильно произнести звук, согласно описанию.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «Д»? Значит какой эта звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой? На какой звук похож? Придумайте слова, чтобы звук «д» был твёрдый; мягкий. А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Игра « Один и много».

- Я вам назову предмет, а вы мне скажите, как будет много.

Гвоздь – гвозди, дождь - ________, Сосед - _______, человек - _______.

- Какой звук «д» в этих словах твёрдый или мягкий?

- Сад- _______, след -______, год - ____, ягода -_______, народ - _________.

-Какой звук «д» в этих словах?

Буковка не забыла взять в лес свой волшебный карандаш и листочек бумаги, она решила написать букву Д

Посмотрев на свой рисунок, Буковка рассмеялась и сказала:

Буква Д - как дом на ножках,Д

А живёт в нём Баба Ёжка.

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

НОД № 30

Закрепление знаний о звуке и букве «Д».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «д», сочинять чистоговорки, определять первый звук в слове, определять количество слогов в слове, уточнить понятие «гласного звука». Продолжать заучивать стихи. Продолжать учить читать слоги, короткие слова, рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Артикуляционная гимнастика.

« Большой дятел» - улыбнуться, открыть рот, при этом кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами: д-д, д-д-д. Упражнение выполнить 5-7 раз.

Попросить детей правильно произнести звук, согласно описанию.

Игра «Сочиняем чистоговорки»

Ди-ди-ди – ты скорее гулять и___,

Да-да-да – в кране капает во___,

Ды-ды-ды – зацвели у нас СА__.

Задание «Выучи стихотворение»

Доктора не бойтесь, дети.

Он добрее всех на свете.

С ним давно знакома я:

Это – мамочка моя!

Игра «Есть ли в начале слова заданный звук»

- Дети, давайте поиграем со Слышем. Я вам буду называть имена детей, а вы хлопните в ладоши , если имя начинается со звука «д».

Игорь, Дима, Саша, Катя, Даня, Таня, Дина, Настя, Аня, Диана, Оля, Юля, Егор, Даша.

Задание « Составь слог»

Предложить детям составить слоги: да, ду, до, ды, ди, ад, уд, ид.

(после того, как большинство детей сложат слог предложить прочитать его)

Слова: дом, дым, Дима, уда, иди. (Какая буква первая, какая в середине, какая в конце? Прочитать слова.)

Задание «Сколько слогов в слове?»

Предложить детям нарисовать столько кружков, сколько слогов в слове : Дама, сад, кино, да, пирог, телефон.

- В слове столько слогов, сколько гласных. Какой звук называется гласным?

Задание « Нарисуй по клеточкам большого дятла»

Предложить нарисовать по клеточкам фотографию большого дятла, используя образец. Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД № 31.

Знакомство со звуком и буквой «Н».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «Н», учить правильно, произносить звук, описывать его, находить слова со звуком «н» в тексте, определять его местонахождение в слове. Учить составлять букву «Н» из счётных палочек, рисовать рисунок по клеточкам. Развивать внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Сказка Слыша и Буковки.

- О ком была прошлая сказка? ( Краткий пересказ детей сказки о дятлах).

Друзья помахали дятлам вслед и побежали по дорожке. Они хотели побыстрее вернуться домой, ведь уже наступил вечер. Но, приблизившись к волшебному городу, они растерялись – густой туман покрывал все улицы и дома, ничего не было видно.

- Как же мы найдём свои дома?- огорчилась Буковка – Ведь я даже тебя, Слыш, почти не вижу!

- Не беспокойся, Буковка, до нашей улицы мы дойдём, ведь я часто играю в жмурки и помню дорогу очень хорошо. А дом мы узнаем по скрипу двери: на всех домах нашей улицы висят весёлые колокольчики, а на моей двери колокольчика нет, зато дверь протяжно скрипит, когда её открываешь.

Так они и сделали: Слыш взял Буковку за руку и довёл до их улицы. Потом они стали подходить к двери каждого дома и тихонько открывать её. Если раздался звук колокольчика, друзья извинились и шли дальше. Около одного дома они остановились, и Слыш потянул дверь. « Н-н-н», услышали они жалобный звук.

- Вот мой дом! – воскликнул Слыш. – А твой дом – следующий.- Он проводил Буковку домой и побежал к себе.

- Н-н-н, - опять скрипнула дверь. Но Слыш был рад этому звуку.

Упражнения для язычка.

« Язычок – силач» - кончиком языка упереться в верхней зубы и с силой толкать их.

Упражнение повторять 5-7 раз.

Попросить детей правильно произнести звук, согласно описанию.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «Н»? Значит какой эта звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой?

- Носорог, Надя, нос, нога – какой здесь первый звук? Какой он твердый или мягкий? Давайте его произнесём.

- Нитки, неслух, нет – какой здесь звук «Н» твёрдый или мягкий? Давайте его произнесём.

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Задание « Найди слова в тексте со звуком «Н»».

Новый год.

Новый год проспал под ёлкою Долго тряс и звал по имени,

Лето, осень и весну, Да насилу растолкал.

Весь зарос её иголками, И по снегу по искристому

Закатился под сосну. К ним идёт сама Зима

Дед Мороз порою зимнею И со звёздами лучистыми

Еле соню отыскал, Новый год несёт в дома.

Найти в тексте слова со звуком «н», определить в какой части слова он находится, какой он твёрдый или мягкий.

Пока мы с вами занимались, Слыш уснул. На следующий день к нему в гости к нему зашла Буковка и записала новую букву «Н».

А Слыш сочинил про эту буковку стишок:

На букве Н я, как на лесенке,

Сижу и распеваю песенки.

Игра « Составь букву»

- А сейчас вы составьте букву Н с помощью счётных палочек.

Задание « Рисунок по клеточкам «Колокольчик»».

-Ребята, чего нет на двери у Слыша? (колокольчика) Давайте нарисуем по клеточкам колокольчик для Слыша.

- С каким звуком мы познакомились с вами сегодня? Какой он?

НОД № 32

Закрепление знаний о звуке и букве «Н».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «н», сочинять чистоговорки, придумывать слова со звуком «Н», учить образовывать отрицательную форму глагола. Закреплять умение называть детёнышей животных. Учить писать Букву «Н» в тетради. Продолжать учить составлять и читать слоги, короткие слова. Развивать внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Игра « Сочиняем чистоговорки»

На-на-на - к нам пришла вес__,

Ну-ну-ну – ждали мы вес__,

Не-не-не – рады мы вес__.

Задание « Назови слова со звуком «Н»».

-Посмотрите вокруг себя и назовите слова со звуком Н (телефон, нос, нога, носки, простыня и т. д.)

- Встаньте те, у кого в имени или в фамилии есть звук Н. (Ларченков,Настя и т.д.)

Игра «Мама и детёныш»

- Нужно назвать детёныша животного: корова – телёнок, кошка, собака, овца, лошадь, волк, слон, лиса.

Задание « Исправь предложение».

- Я вам буду говорить правила, а вы определите так это или нет. Если неправильно, то поправьте меня.

Играй на проезжей части. Обижай слабых. Груби взрослым. Бросай мусор на улице. Разливай воду в умывальнике. Разбрасывай игрушки. Балуйся за столом.

Задание « Составь слог»

Предложить детям составить слоги: на, ну, но, не, ны, ни, ан, он.

(после того, как большинство детей сложат слог предложить прочитать его)Обращать внимание детей на то, что гласный звук тянем, а согласный произносим быстро, не надо делать промежутки между звуками.

Слова: Нам, он, она, Надя, над, ванна. (Какая буква первая, какая в середине, какая в конце? Прочитать слова.)

Задание «Напиши букву». Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

НОД №33

Знакомство со звуком и буквой «К».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «К», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «к», определять его местонахождение в слове. Учить образовывать уменьшительно- ласкательные формы имён существительных. Продолжать учить заучивать скороговорки, произносить слова быстро и чётко. Учить составлять букву «К» из счётных палочек, рисовать рисунок по клеточкам. Развивать внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход занятия.

На доске картинки: кот, корова, кубик, кукла, коза.

- Назовите, что изображено на этих картинках. Что общего в этих словах?

_ Да, все слова начинаются со звука «К». С ним мы и будем знакомиться сегодня.

Послушайте новую историю Слыша и Буковки.

На следующий день туман рассеялся, и Слыш побежал к своей подруге – Буковке. Слыш шёл по тропинке. В траве блестела роса, капельки переливались на солнышке. Вдруг одна капелька блеснула очень ярко. Слыш наклонился и заметил в траве небольшой золотой ключик. Наш друг поднял ключ и решил показать его Буковке.

Когда Буковка увидела маленький красивый ключик, она удивилась:

- В нашем волшебном городе никто не запирает дверь на ключ. Ведь у каждого из нас на двери есть колокольчик, который предупреждает, что к тебе кто-то пришёл. Я знаю только один старый дом на окраине города, который запирается на ключ.

- Наверное, этим ключом можно открыть дверь старого дома, - задумался Слыш. - И тот, кто потерял этот ключ, не может попасть домой!

- Давай вернем ключ хозяину. Пойдём к старому дому,- предложила Буковка.

И друзья отправились на окраину волшебного города. Когда они подошли к старинному дому, Слыш постучал в дверь. Никто не отозвался, но в доме послышался какой-то шум, и чей-то тихий голос произнёс:

- Не оставляйте меня, откройте дверь!

Буковка и Слыш испугались, но решили открыть дверь волшебным ключом.

Слыш потренировал свой весёлый язычок.

Упражнения для язычка.

«Горочка» -растянуть губы в улыбке, рот открыт. Кончик языка упирается в нижние зубы. Вытянуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

«Бантик» -прикусить горочку зубами.

Потом язычок помог нашему другу произнести звук «к-к-к». ( Язык не хотел пропускать воздух. Он выгнулся, как змея, отодвинулся в глубь рта, прижался к нёбу. Воздух прорвался сквозь преграду, а язык сердился, стучал по нёбу своим «хвостом»).

Попросить детей правильно произнести звук, согласно описанию.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «К»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой?

- Кот, крот, каша – какой здесь первый звук? Какой он твердый или мягкий? Давайте его произнесём.

- Кит, киска, керамика – какой здесь звук «К» твёрдый или мягкий? Давайте его произнесём.

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Игра «Большой и маленький»

- Я вам говорю слово, вы скажите, как будет ласково, например: Стакан – стаканчик.

Глаз, кот, вагон, стул, стол, заяц, цвет, горшок.

Задание « Скажи скороговорку чётко»

У киски в миске сливки скисли.

В коробке – гвозди,

В корзинке – грозди,

В кузове – грузы,

В лукошке – грузди.

Игра « Определи место звука в слове»

Предложить детям послушать слова и вместе со Слышем определить, где стоит звук « к»,: вначале, в середине, в конце слова. Рекомендуемые слова: кот, мак, закат, каша, лак, окно, рак, ключ, сорока, карандаш.

А Буковка решила написать новую букву:

А потом прочитала про неё стишок:

На прямую палочку

С права села галочка.Кк

Задание « Рисунок по клеточкам «Ключ и замок»».

Предложить детям помочь Буковке нарисовать ключ и замок старинного дома.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД №34

Закрепление знаний о звуке и букве «К».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «К», сочинять чистоговорки, отгадывать загадки. Закреплять умение находить слова со звуком «К» в тексте, определять местонахождение звука в словах. Продолжать заучивать стихи. Продолжать учить читать слоги, короткие слова. Развивать логику, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Игра « Сочиняем чистоговорки»

Ок-ок-ок - начался у нас ур­­­­­___, ок-ок-ок - в школу к нам пришёл быч___.

УК-ук-ук – растёт зеленый л__, УК-ук-ук – жужжит усатый ж__.

Ки-ки-ки – ловят рыбу рыба___, Ик-ик-ик – в лесу вырос боров__,

ик-ик-ик – смешной у клоуна пар__.

Задание « Найди слова в тексте со звуком «К»».

Весёлая шотландская песенка.

Купите лук, зелёный лук, петрушку и морковку!

Купите нашу девочку, шалунью и плутовку!

Не нужен нам зелёный лук, петрушка и морковка.

Нужна нам только девочка, шалунья и плутовка.

- Послушайте внимательно стихотворение, найдите слов, в которых ест звук «к».Где находится звук?

Задание « Отгадай загадку»

Сидит дед, во сто шуб одет,Сто братьев в одной

Кто его раздевает, тот слёзы проливает.Связке работают.

(лук)(веник)

Он стоит в одёжке Ползёт наоборот,

Как огонь, на ножке.Задом наперёд.

Станет без одёжки Всё под водой

Шариком на ножке. Хватает клешнёй.

(мак) (рак)

Течёт, течёт – не вытечет. Гладишь – ласкается,

Бежит, бежит – не выбежит. Дразнишь – кусается.

(река) (собака)

Задание « Подскажи словечко»

Очень зелены, густы в нашем садике - __________.

Раскраснелись красны губки, поднесли златые __________.

Вас укусит наш гусак, ведь такой гусак _______.

Игра « Составь букву»

- А сейчас вы составьте букву К с помощью счётных палочек.

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Предложить детям составить слоги: кА, ку, кы, ко, ак, ок, ик.

(после того, как большинство детей сложат слог предложить прочитать его) Обращать внимание детей на то, что гласный звук тянем, а согласный произносим быстро, не надо делать промежутки между звуками.

- А сейчас давайте попробуем записать некоторые слоги.

Задание «Сколько слогов в слове?»

Предложить детям нарисовать столько кружков, сколько слогов в слове: Кто, как, ток, Вика, пока, мак, домики.

- В слове столько слогов, сколько гласных. Какой звук называется гласным?

Сейчас давайте попробуем прочитать эти слова.

Подвести итоги занятия.

НОД№ 35.

Знакомство со звуком и буквой «Г».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «г», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «г», определять его местонахождение в слове. Учить образовывать множественное число имен существительных. Продолжать учить заучивать скороговорки, произносить слова быстро и чётко. Учить писать букву «Г» в воздухе, рисовать рисунок по клеточкам. Развивать внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Задание « Отгадай загадку»

Нашумела, нагремела, Говорю я брату:

Всё промыла и ушла. – Ох, с неба сыплется горох!

И сады, и огороды - Вот чудак, - смеётся брат.-

Всей округе полила. Твой горох, ведь это…

(гроза) (град)

- Давайте вспомним все отгадки. С какого звука начинаются эти слова?

Вот с этим звуком и буквой мы и будем сегодня знакомиться.

Сказка Слыша и Буковки.

Наконец золотой ключик открыл дверь старого дома, и друзья, держась за руки, вошли внутрь. Сначала они никого не увидели, потому что в доме было очень темно и пыльно. Но потом, приглядевшись, Буковка заметила около огромного стола небольшую птицу. Это был гусь. От его розовой лапки к ножке стола тянулась крепкая верёвка – кто-то привязал бедного гуся и оставил в доме.

- Г-г-г, - тихо гоготал ослабевший гусь, - Прошу вас, освободите меня. Меня зовут гусь Гога. Злой волшебник, живущий в этом старом доме, поймал меня в лесу. Он захотел, чтобы я служил ему: носил злого волшебника на спине по воздуху, приносил ему разные диковинные травы из далеких стран, выполнял все его желания. Но гусь - свободная птица, и я не хочу служить злому волшебнику. Когда я отказался выполнять его приказания, он привязал меня к столу, а сам ушёл. Вот уже несколько дней я один – без воды и пищи.

- Бедняжка, - пожалела Гогу Буковка.

Друзья немедленно отвязали верёвку. Гога радостно загоготал:

- Г-г-г, теперь я свободен! Благодарю вас. Но здесь нельзя долго оставаться, ведь злой волшебник может прийти в любую минуту. Бежим!

Все трое выбежали из тёмного дома.

Гога ещё раз поблагодарил Слыша и Буковка, а потом взлетел в небо и отправился к себе домой. Как только гусь скрылся в лесу, друзья побежали на свою улицу.

Песенка гуся – звук[г] – запомнился Слышу. Он потренировал свой язычок.

Упражнения для язычка.

« Лопатка» - улыбнутся, приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу, подержать язычок на губе 5-7 секунд.

«Иголочка» - улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть узенький язычок. Подержать в таком положении 5-7 секунд.

«Лопаточка – иголочка» - Чередовать положение язычка: широкий – узкий.

Выполнять упражнение 5-7 раз.

(Язык не хотел пропускать воздух. Он выгнулся, как змея, отодвинулся вглубь рта, прижимался к нёбу. Но воздух прорвался сквозь преграду, и язык «рассердился», он начал стучать по потолочку своим хвостиком)

Попросить детей правильно произнести звук, согласно описанию.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «Г»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой?

- Гусь, град, галка – какой здесь первый звук? Какой он твердый или мягкий? Давайте его произнесём.

- Гигант, гимн, гиря – какой здесь звук «Г» твёрдый или мягкий? Давайте его произнесём.

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Задание « Скажи скороговорку чётко»

Гроза гремит,
гремит гроза,
гроза гремит, пока грозна.

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно, 
Чтоб было всем понятно.

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «г», затем придумать слова, в которых звук «г» в середине и в конце слова.

Игра « Один и много».

- Я вам назову предмет, а вы мне скажите, как будет много.

Деньга-______, дог - ____, серьга - _______, дог - _____, нога - ______, телега - ____, берлога - ________, пирог - ______, слуга -_____, подруга - _______,круг - ______.

Буковка достала свой волшебный карандашик и записала:

А Слыш придумал новое стихотворение:

Гг Г узнаешь без труда:

Очень горбится она.

Рассмотрите букву Г и напишите пальчиком в воздухе.

Задание « Рисунок по клеточкам «Гусь»».

Предложить детям помочь Буковке нарисовать красивого гуся.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД №36

Закрепление знаний о звуке и букве «Г».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «Г», сочинять чистоговорки, Закреплять умение находить слова со звуком «г» в тексте, определять местонахождение звука в словах. Продолжать заучивать стихи. Продолжать учить читать слоги, короткие слова. Развивать логику, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Игра «Повтори слоги»

- Кто помнит, о чём была сказка на прошлом занятии?

- Как звали гуся?

- Кого спасли друзья?

- Кому отвязали друзья лапку от стола?

- Кого не видно в небе?

Повторить серии слогов: Го-га, Го-гу, Го-ге, Го-ги.

Игра « Сочиняем чистоговорки»

Ок-ок-ок - начался у нас ур­­­­­___, ок-ок-ок - в школу к нам пришёл быч___.

УК-ук-ук – растёт зеленый л__, УК-ук-ук – жужжит усатый ж__.

Ки-ки-ки – ловят рыбу рыба___, ке-ке-ке – ловят рыбу на ре___.

Ик-ик-ик – в лесу вырос боров__, ик-ик-ик – смешной у клоуна пар__.

Задание « Найди слова в тексте со звуком «Г»».

Гроза.

Гром гремит, гроза грохочет –

Напугать гроза нас хочет!

Небо было голубое –

Стало грозное, стальное…

Град горошинами бьет,

Град гулять нам не даёт!

Но гроза всё дальше, тише,

Глуше гром, и небо чище…

Загорелась полукругом

Радуга – дуга над лугом!

- Послушайте внимательно стихотворение, найдите слов, в которых ест звук «г». Где находится звук?

Задание « Исправь ошибки Незнайки».

Девочка Каша очень любит манную гашу.

Наша учительницаКалина Петровна.

В лесу растеткалина.

Наступает Новыйкод.

На двери подъездагод.

Врач сделал мнеугол.

Я ударился об укол.

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Предложить детям составить слоги: га, гу, гы, аг, уг, ги, ге.

(после того, как большинство детей сложат слог предложить прочитать его) Обращать внимание детей на то, что гласный звук тянем, а согласный произносим быстро, не надо делать промежутки между звуками.

- А сейчас давайте попробуем записать некоторые слоги.

Задание «Сколько слогов в слове?»

Предложить детям нарисовать столько кружков, сколько слогов в слове: грач, где, гости, град, голова

- В слове столько слогов, сколько гласных. Какой звук называется гласным?

Задание «Диктант»

-Я вам буду диктовать буквы, а вы запишите их в тетради: а, б, у, м, ы, и, п, в, ф, к, г, т, д, н.

- А теперь слоги: мА, пу, фи, бы, па, вы, ку, ги, ты, но, да.

- Напишите любое слово, прочитайте его

НОД № 37.

Знакомство со звуком и буквой «Х».

ЦЕЛЬ: Познакомить со звуком и буквой «х», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «х», определять его местонахождение в слове. Продолжать учить заучивать скороговорки, произносить слова быстро и чётко. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Сказка Слыша и Буковки.

Утром Слыш проснулся и услышал за окном странный звук. Слыш расправил свои большие уши и прислушался. «Х-х-х», - доносилось снаружи. «Что бы это могло быть», - малыш выглянул в окно и обрадовался: это гусь Гога летел над двором. Он кружил, размахивал большими крыльями. Крылья плавно взмахивали вверх, а потом опускались, издавая глухой шум – «х-х-х».

« Так вот почему слышался странный звук», - подумал Слыш и решил его запомнить.

Он быстро умылся, причесался и выбежал во двор.

- Здравствуй, Гога! – крикнул Слыш.

- Здравствуй, мой добрый друг! Я прилетел к вам с Буковкой, чтобы ещё раз поблагодарить вас и покатать на своей широкой спине! – ответил Гога.

Слыш сбегал за Буковкой и сообщил ей радостную новость. Друзья сели к Гоге на спину, и гусь медленно взлетел ввысь. У Слыша и Буковки перехватило дыхание, ведь они раньше никогда не катались на настоящей птице, да ещё на такой высоте. Внизу проплывали их дома, волшебный город и вот появился лес. Красота! Все предметы казались такими маленькими с высоты, а крылья Гоги всё шумели: «х-х-х».

Пока продолжался полёт, Слыш решил потренировать свой язычок.

Упражнения для язычка.

«Большие качели» - улыбнуться, открыть рот, поднимать кончик языка на верхнюю губу, опускать на нижнюю. 5-7раз.

«Любопытный язычок» - губы и рот оставить в том же положении, переводить кончик языка из одного уголка рта в другой. 5-7 раз

- Х-х-х – повторил Слыш песенку крыльев.

(Язык не хотел пропускать воздух. Он опять выгнулся, как змея, отодвинулся вглубь рта, поставил воздуху преграду. Но воздух прорвал преграду и теперь хмыкает от радости.)

Попросить детей правильно произнести звук, согласно описанию.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «Х»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой?

- Халва, хохот, хвост. – Какой здесь первый звук? Какой он твердый или мягкий? Давайте его произнесём.

- хитро, химера, похитил, – какой здесь звук «Х» твёрдый или мягкий? Давайте его произнесём.

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Задание « Скажи скороговорку чётко»

Вставай, Архип, петух охрип.

Задание «Произнеси слова, подумай, что они обозначают»

Ах, ох, ух, эх.

- Включите эти слова во фразы:

У кого захватывает дух, произносит слово __!

Те, кого охватывает страх, произносит слово ___!

Кто от боли изнемог, глухо стонет ___!

Сможешь расколоть орех? Произнеси слово ___!

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «х», затем придумать слова, в которых звук «х» в середине и в конце слова

Буковка не забыла взять в полёт волшебный карандаши и листок бумаги.

Она нарисовала: Хх и прочитала про неё стишок:

Х- забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Игра « Составь букву»

- А сейчас вы составьте букву Х с помощью счётных палочек.

Задание « Рисунок по клеточкам «Гусь летит»».

Предложить детям помочь Буковке нарисовать красивого гуся.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД №38

Закрепление знаний о звуке и букве «Х».

ЦЕЛЬ: Закреплять умение правильно произносить звук «Х», сочинять чистоговорки. Закреплять умение заменять первый звук в слове на звук «Х». Учить добавлять слово по смыслу. Продолжать заучивать стихи. Продолжать учить читать слоги, короткие слова. Развивать логику, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Задание «потренируйся в произношении звука «Х».

Представьте, что на холоде у вас замёрзли руки. Согрейте их:

Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х-Х.

Игра « Добавь словечко».

Ха – ха – ха – из рыбы варится ____. (уха)

Ху – ху – ху – дружно съели мы ____.

Хи – хи – хи – подрались наши _______.(петухи)

Ах – ах – ах – сидят птички на ду___.

Ох – ох- ох – баба сеяла го___.

Задание « Прислушайся к словам и повтори их».

О твёрдом камне говорит,

И слово твёрдоегранит.

А для вещей, что мягче всех,

Слова помягче:пу_, мо_, ме_.

Задание «Звук меняем – слово изменяем».

Заменить первый звук в словах на звук «х»:

Сор, год, шрам, салат, голод, шмель, полка, звать, гудеть, свалить.

Задание « Составь слоги по схемам».

А А

О О

У У

Ы Х Ы

И И

Э Э

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Самостоятельно составить любой слог со звуком «х» и прочитать его. Тому, кто справился предложить составить слово со звуком «х», прочитать его, определить, где находится звук, сколько слогов в слове.

НОД № 39.

Знакомство со звуком и буквой «С».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «с», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «с», определять его местонахождение в слове. Продолжать учить сочинять чистоговорки. Активизировать словарь детей однокоренными словами. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход занятия.

Сказка Слыша и Буковки.

Прекрасный полёт завораживал наших друзей. Они смотрели вниз, слушали шум крыльев Гоги и шелест ветра. Вдруг внизу на лесной полянке что-то блеснуло.

- Гога, опусти нас со Слышем вниз, - попросила Буковка. – Мы хотим посмотреть, что так ярко блестит на лужайке.

Гога стал медленно и плавно спускаться вниз. Полянка, на которую приземлился гусь, была не очень большой, но очень живописной – маленькие колокольчики покачивали головками, ромашки расправили белые лепесточки, пестрые птички весело пели вокруг.

Друзья поблагодарили Гогу за удивительный полёт, и он отправился к себе домой. А Слыш и Буковка решили поискать то, что так блестело на солнце. Слыш расправил свои большие уши и прислушался. Раздавалась тихая песенка: «с-с-с». Друзья пошли на новый звук и увидели маленький струящийся ручеёк. Это он так ярко блестел на солнышке и тихо журчал: «с-с-с».

Слышу, очень понравилась песенка родничка, и он стал тренировать свой язычок.

Упражнения для язычка.

«Почистим нижние зубки» - растянуть губы в улыбке, рот приоткрыть, скользить язычком по зубкам с внутренней стороны слева направо. 5-7 раз.

«Маленькие качельки» - улыбнуться, открыть рот, поднимать кончик языка за верхние зубки, опускать за нижние. 5-7 раз.

- С-с-с – произнес Слыш. (Язык не хотел пропускать воздух, он улегся вниз, прижался к нижним зубам. Зубы также закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щёлка. Но воздух прорвал преграду и фырчал от радости).

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «С»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой?

- Сало, сахар, сушка, сыр, – Какой здесь первый звук? Какой он твердый или мягкий? Давайте его произнесём.

- Север, сито, сила, сера – какой здесь звук «С» твёрдый или мягкий? Давайте его произнесём.

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Игра « Сочиняем чистоговорки».

СА-СА-СА – бегает ли__, ас-ас-ас – свет в окне пог__, со-со-со – мне дали коле__, ос-ос-ос – на палубе матр__, су-су-су – ягоды в ле__, ус-ус-ус – на ёлке много б__, сы-сы-сы – тикают ча__, ыс-ыс-ыс – кот ловит кр__, се-се-се – ленточка в ко__, ес-ес-ес – у нас хвойный л__, си-си-си – подъехало так__, ис-ис-ис – мама моет р__, ась-ась-ась – плавает кар___, усь-усь-усь - к нам подходит г___.

Игра « Придумай похожее слово».

Дать задание детям подобрать однокоренные слова к словуснег.

Задание «Повтори поговорки и пословицы, объясни их смысл»

Не в свои сани не садись.

Береги нос в сильный мороз.

У кого нет совести – нет и стыда.

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «с», затем придумать слова, в которых звук «с» в середине и в конце слова.

Буковка решила написать на песке рядом с водичкой букву «С».

А вот и стишок про неё:

Сс Села мышка в уголок,

Съела буковка кусок.

Игра « Составь букву»

- А сейчас вы составьте букву «С» с помощью шнурка.

Задание « Рисунок по клеточкам «Родничок»».

Предложить детям помочь Буковке нарисовать родничок.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД№ 40

Закрепление знаний о звуке и букве «С».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «С». Продолжать учить заучивать скороговорки, произносить слова быстро и чётко. Закреплять умение добавлять последний звук в слове, находить слова со звуком «с» в тексте, определять местонахождение звука в слове. Продолжать заучивать стихи. Продолжать учить составлять и читать слоги, короткие слова. Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Задание «потренируйся в произношении звука «С»».

- Представьте, что в кране течёт вода: «с-с-с-с-с».

Давайте вместе изобразим струйку воды.

Задание «Звук добавляем – слово получаем».

Игра строится так: Вы называете часть слова, а дети добавляют звук и произносят слово целиком. Рекомендуемые части слов: ква_, но_, уку_, анана_, Караба_, пала_, ли_.

Задание « Скажи скороговорку чётко»

Скороход покупал скороварки –
Друзьям-скороходам подарки.
Скороходы скоро ходят,
Скороварки им подходят.

Задание « Назови слова со звуком «С»».

-Посмотрите вокруг себя и назовите слова со звуком с (стол, стул, нос, стена, носки, простыня и т. д.)

- Встаньте те, у кого в имени или в фамилии есть звук С. (Севрук, Настя и т.д.)

Задание « Найди слова в тексте со звуком «С»».

Вернись, весна.

Весна, весна, вернись скорее,-

Зима сурова для зверей.

Пусть снег сойдёт, и злой мороз

Пусть не касается берёз.

- Послушайте внимательно стихотворение, найдите слов, в которых ест звук «с». Где находится звук?

Игра «Стихи – небылицы».

Прослушать текст внимательно. Определить, так бывает или нет.

Дикие животные.

Если спит медведь в берлоге – У зелёной у лисы

Значит лето на пороге. Хвост невиданной красы.

Отвечай-ка, правда ль это? И в каком это лесу

Разве спят в берлоге летом? Отыскать лису – красу?

Нам Незнайка рассказал, Баба Маша сон видала,

Но, наверное, приврал: Утром детям рассказала:

«Долго гладил Саша волка, «Заяц съел большого волка,

Потому что волк в иголках». Доедает кость под елкой».

«Утром солнышко встаёт

Рыбка песенки поёт», -

Рассказал один рыбак.

А бывает разве так?

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Самостоятельно составить любой слог со звуком «с» и прочитать его, записать в тетради. Тому, кто справился предложить составить слово со звуком «с», прочитать его, определить, где находится звук, сколько слогов в слове.

Задание «Диктант»

-Я вам буду диктовать буквы, а вы запишите их в тетради: а, б, у, м, ы, и, п, в, ф, к, г, э, т, д, н, о, с, х.

НОД № 41.

Знакомство со звуком и буквой «З».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «з», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «з», определять его местонахождение в слове. Продолжать учить сочинять чистоговорки. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Сказка Слыша и Буковки.

Маленький родничок был настолько чистым и прозрачным, что на его дне виднелись разноцветные камешки и блестящие рыбки. От родничка струился весёлый ручеёк. Слышу и Буковке очень захотелось пробежаться по водичке, побрызгать ею в разные стороны и половить руками разноцветных рыбок. Друзья затопали ножками по воде, побежали вниз по течению ручья.

Слыш смастерил из коры маленький кораблик и пустил его по воде. Кораблик быстро плыл по течению, а Слыш и Буковка бежали по воде, догоняя кораблик. А когда он скрылся из виду, друзья набрали на берегу разноцветных камешков и начали бросать их в водичку: камешки смешно булькали и оставляли на воде круги.

Слыш и Буковка так заигрались, что не заметили, как стало прохладнее, а солнце медленно опускалось к горизонту. Вода в ручейке была уже не такая тёплая и приятная, друзья озябли. Они вышли на берег ручья и застучали зубами от холода: «з-з-з». Кроме того, что друзья замёрзли, они не могли отыскать дорогу домой.

Чтобы как-то согреться и развеселится, Слыш начал делать упражнение для язычка.

Упражнения для язычка.

«Подуй на кончик языка» - высунуть широкий язычок, дуть на кончик (можно взять пузырек из под шампуня и дуть в него, чтобы он гудел.) 5-7 раз

«Фокус» - на кончик носа положить ватку. Широким язычком в форме чашечки, прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх. 5-7 раз.

Зубы продолжали стучать, а язычок пел песенку: «з-з-з». (Он не хотел пропускать воздух - улегся вниз, прижался к нижним зубам. Зубы также закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щёлка. А воздух всё равно прорвал преграду и зазвенел от радости.)

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «З»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой?

- Звук, звезда, зуб – Какой здесь первый звук? Какой он твердый или мягкий? Давайте его произнесём.

- Зина, зерно, зяблик, – какой здесь звук «З» твёрдый или мягкий? Давайте его произнесём.

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Игра « Сочиняем чистоговорки».

За-за-за – белая ко__, зо-зо-зо – вот идет би___, зу-зу-зу – мы ведём ко__, зы-зы-зы – молоко ко__, зя-зя-зя – нам болеть нель__, зе-зе-зе – дам попить ко__, зи-зи-зи – кубики ве__.

Игра «Назови зимние слова».

Зима, мороз, морозный, снег, снежный, лёд, санки и т. Д. В каких словах есть звук «з», в какой части слова находится звук.

Задание «Повтори поговорки и пословицы, объясни их смысл»

Мал золотник, да дорог.

Зима не без морозов.

Одной рукой узла не завяжешь.

Задание «определи на слух слова, в которых есть звук «З»».

Нужно хлопнуть в ладоши, если в слове есть звук «з».

Маки, забор, лужок, мороз, фарфор, заяц, банкир, снег, звезда, зверь, финал, Зина, картон, фикус, арбуз, берёза.

Определить какой звук в этих словах мягкий или твёрдый.

Буковка достала свой волшебный карандашик и записала:

А Слыш придумал новое стихотворение:

Зз Буква З– смешная штучка,

Из двух крючочков закорючка.

Игра « Составь букву»

- А сейчас вы составьте букву «З» с помощью шнурка.

Задание « Рисунок по клеточкам «Рыбка, кораблик»».

Предложить детям вместе с Буковкой нарисовать эти два рисунка.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД № 42

Закрепление знаний о звуке и букве «З».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «З». Продолжать заучивать скороговорки, произносить слова быстро и чётко. Закреплять умение заменять звук «с» на «з» в слове, находить слова со звуком «з» в тексте, определять местонахождение звука в слове. Продолжать заучивать стихи. Продолжать учить составлять и читать слоги, короткие слова. Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Задание «потренируйся в произношении звука «З»».

В группу влетел комарик и запел свою песенку: «з-з-з». Предложить детям спеть песенку комарика.

Задание «Звук заменяем – слово изменяем».

Детям надо заменить звук «с» на звук «з» в словах и чётко произнести полученное слово.

Рекомендуемые слова: сайка, коса, сойка, соя, сажать, посади, роса.

Задание « Скажи скороговорку чётко»

Девчонка везла на возу
Козлёнка, козла и козу.
Девчонка в лесу проспала  
Козлёнка, козу и козла.  

Задание « Найди слова в тексте со звуком «З»».

Зоопарк.

В зоопарке жил бизон,

Зайцы, змеи, зубр и слон.

Козы резвые, как кони,

Ели травку на газоне.

В клетке жили два дрозда

И фазаны без гнезда.

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Самостоятельно составить любой слог со звуком «з» и прочитать его, записать в тетради. Тому, кто справился предложить составить слово со звуком «з», прочитать его, определить, где находится звук, сколько слогов в слове.

Задание «Запиши слоги»

Предложить детям записать слоги: за, зу, зи, зы, аз, уз.

Записать слова: азу, зима, зуб, коза; определить, сколько слогов в этих словах.

НОД № 43

Знакомство со звуком и буквой «Ш».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «ш», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «ш», определять его местонахождение в слове. Учить объяснять смысл пословиц и поговорок. Продолжать учить сочинять чистоговорки. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход занятия.

Сказка Слыша и Буковки.

Друзьям очень страшно в вечернем лесу. Они брели по дорожке и дрожали от холода. Вдруг прямо посередине тропинке они увидели два длинных разноцветных шарфика. Чтобы согреться, Слыш и Буковка подняли шарфики и обмотали их вокруг шеи. Внезапно послышалось сердитое шипение: «ш-ш-ш».

- Кто бы это мог быть? – удивился Слыш. – Похоже, что кто-то шипит прямо рядом с моим ухом.

К большому удивлению друзей, разноцветные шарфы начали медленно сползать на землю, сердито шипя: «ш-ш-ш».

- Да это же маленькие змейки! – воскликнула Буковка. – Они тихо грели спинки на дорожке, а мы их потревожили. Уважаемые змейки, не сердитесь на нас, а лучше покажите дорогу домой, пожалуйста!

Змеи не обиделись на Слыша и Буковку и тихонько поползли вперёд. Через несколько минут они привели наших малышей на опушку леса, и те увидели свой волшебный город в лучах заходившего солнца.

Поблагодарив змей, Слыш и Буковка побежали к дому. По дороге Слыш потренировал свой язычок.

Упражнения для язычка.

«Чашечка» -улыбнутся, широко открыв рот. Высунуть широкий язык и придать ему форму чашечки (т.е. слегка приподнять кончик языка).

«Сладкое варенье» - улыбнуться, открыв рот. Широким языком в форме чашечки облизать верхнюю губу сверху вниз.

Потом Слыш произнес песенку змей: «ш-ш-ш». (Язык не хотел пропускать воздух, он поднялся вверх улегся вниз, к верхним зубам, поставил воздуху преграду. Зубы также закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щёлка. А воздух всё равно прорвал преграду и зашипел от радости, да так сильно, что губы вытянулись вперёд.)

Задание « Произнеси звук»

Предложить детям правильно, в соответствии с описанием, произнести звук. Следить за положением губ и языка, работой горлышка и дыханием.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «Ш»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой? Может ли он быть твёрдым, мягким?

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «ш», затем придумать слова, в которых звук «ш» в середине и в конце слова.

Игра « Сочиняем чистоговорки».

Ша-ша-ша – я качаю малы__, ши-ши-ши – глубоко ды__, шо-шо-шо – поём мы хоро__, аш-аш-аш – точу я каранд__, уш-уш-уш – принимаю д__,

Задание «Повтори поговорки и пословицы, объясни их смысл»

Тише едешь, дальше будешь.

Говори меньше – думай больше.

Шило в мешке не утаишь.

Задание « Найди слова в тексте со звуком «Ш»».

Лягушка.

Весною лягушка сидит в камышах,

За мошкою смотрит, она чуть дыша.

И только кувшинки в озёрной глуши

Лягушкины вздохи услышат в тиши.

Найти слова со звуком «ш», определить, в какой части слова находится звук. Какой он твёрдый или мягкий, почему?

Буковка записала новую букву. И прочитала про неё стишок:

Ах табуретка хороша!

Перевернул и букваШ.Ш ш

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Самостоятельно составить любой слог со звуком «ш» и прочитать его. Тому кто справился предложить составить слово со звуком «ш», прочитать его, определить, где находится звук, сколько слогов в слове.

Задание « Рисунок по клеточкам «Змейка»».

Предложить детям вместе с Буковкой нарисовать этот рисунок.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД №44

Закрепление знаний о звуке и букве «Ш».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «Ш». Продолжать заучивать скороговорки, произносить слова быстро и чётко. Закреплять умение пересказывать текст. Находить слова со звуком «Ш» в тексте, определять местонахождение звука в слове. Учить придумывать предложения с заданным словом. Продолжать учить определять количество слогов в слове. Продолжать учить составлять и читать слоги, короткие слова. Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Задание «потренируйся в произношении звука «Ш»».

Вспомните, как шипела змейка «ш-ш-ш».

Задание «Перескажи рассказ»

Предложить детям прослушать рассказ, ответить на вопросы, найти слова со звуком «ш», определить место звука в словах, какой он мягкий или твёрдый. Пересказать рассказ.

Дядя Лёша.

Миша и Маша шли в школу. Около школы они увидели дядю Лёшу. Он работает в школе шофёром. Дядя Лёша хорошо водит машину. Он иногда катает на ней Машу и Мишу. Миша любит машины и мечтает быть шофёром, как дядя Лёша.

Вопросы: куда шли Миша и Маша? Кого они увидели около школы? Кем работает дядя Лёша в школе? Как дядя Лёша водит машину? Кого дядя Леша катает на машине? Кем мечтает быть Лёша?

Задание « Скажи скороговорку чётко»

Шёл Шишига по шоссе,
Шёл шуpша штанами.
Шаг шагнёт, шепнёт:
«Ошибка», Шевельнёт ушами.

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «ш», затем придумать слова, в которых звук «ш» в середине и в конце слова.

Игра «Составь предложение с заданными словами»

Составит предложение со словами: шило, штаны, шумит, шёпот, крыша.

Напомнить, что предложение это законченная мысль.

Задание «Сколько слогов в слове?»

Предложить детям нарисовать столько кружков, сколько слогов в слове: грач, где, гости, град, голова

- В слове столько слогов, сколько гласных. Какой звук называется гласным?

Задание « Составь слоги по схемам».

А А

О О

У У

Е Ш Е

И И

Я Я

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Самостоятельно составить любой слог со звуком «ш» и прочитать его. Тому, кто справился предложить составить слово со звуком «ш», прочитать его, определить, где находится звук, сколько слогов в слове.

НОД № 45.

Знакомство со звуком и буквой «Ж».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «Ж», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «Ж», определять его местонахождение в слове, находить слова в тексте. Продолжать учить сочинять чистоговорки. Составлять предложения с заданными словами. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

С каким звуком вы познакомились на прошлом занятии? На что похожа буква? Предложить написать на доске.

Сказка Слыша и Буковки.

Слыш и Буковка весело бежали по тропинке к дому, но вдруг Слыш остановился, развернул свои уши и прислушался: раздавалось тихое и жалобное жужание6 «ж-ж-ж».

- Интересно, кто это так жалобно жужжит? – спросил Слыш свою подругу.

Буковка огляделась вокруг и увидела маленького блестящего жука. Он лежал на тропинке вверх ногами, шевелил всеми своими ножками и подергивал ими, пытаясь перевернуться. Но у жучка никак не получалось повернуться со спины на живот, поэтому он жалобно гудел: «ж-ж-ж».

Буковка наклонилась, аккуратно подняла жучка и посадила к себе на ладошку.

- Что с тобой случилось, малыш? – спросила она.

- Ж-ж-ж, после долгого полёта я приземлился на эту тропинку. Но по ней пробежали ребята, я не удержался на ножках и перевернулся. А потом никак не мог встать обратно на ноги. Спасибо вам, что не прошли мимо и подняли меня. А сейчас мне нужно лететь домой, а то уже темнеет. Жучок зажужжал и улетел. Слышу очень захотелось повторить

песенку жучка. Он размял свой язычок – сделал несколько упражнений.

Упражнения для язычка.

«Балтушка» –быстро двигать широким языком по верхней губе: «бл-бл-бл»

«Сладкое варенье»(второй вариант)- улыбнуться, широко открыв рот, проводить кончиком языка по губам описывая круг. При выполнении упражнения, необходимо следить затем, чтобы подбородок не двигался.

Ж-ж-ж- произнес Слыш. ( Язык не хотел пропускать воздух, он поднялся к верхним зубам, поставил воздуху преграду. Зубы также закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щёлка. А воздух всё равно прорвал преграду и зажужжал от радости, да так сильно, что губы вытянулись вперёд.)

Задание « Произнеси звук»

Предложить детям правильно, в соответствии с описанием, произнести звук. Следить за положением губ и языка, работой горлышка и дыханием.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «Ж»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой? Может ли он быть твёрдым, мягким?

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Игра « Сочиняем чистоговорки».

Жа-жа-жа – иголки у ___, жо-жо-жо – выйду на ______, жу-жу-жу – ленту по____, жи-жи-жи – я точу но__, жа-жа-жа поймали мы___, жу-жу-жу- в садик я _____.

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «ж», затем придумать слова, в которых звук «ж» в середине и в конце слова.

Игра «Составь предложение с заданными словами»

Составит предложение со словами: еж, бежит, подождет, жук, лыжи, жираф.

Задание « Найди слова в тексте со звуком «Ж»».

Жаба.

Ежата с ежами на ужин бежали,

Конечно же, издалека,

А важная жаба лежала в пижаме

И нежно жевала жука.

Жужжал он, жужжал он – и вот

дожужжался

Про кожу неровную жаб…

Уж лучше бы, право же, не возмущался,

Под жабьей пижамой лежав.

Буковка записала новую букву и прочитала про неё стихотворение.

Эта буква широка

И похожа на жука.

Да при этом, точно жук,

Издаёт жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж!

(С. Маршак)

Игра « Составь букву»

- А сейчас вы составьте букву Ж с помощью счётных палочек.

Задание « Рисунок по клеточкам «Жук»».

Предложить детям помочь Буковке нарисовать жука.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

НОД №46

Закрепление знаний о звуке и букве «Ж».

Цель: Закреплять умение правильно произносить звук «Ж». Продолжать заучивать скороговорки, произносить слова быстро и чётко. Закреплять умение пересказывать текст. Находить слова со звуком «Ж» в тексте, определять местонахождение звука в слове. Учить объяснять смысл пословиц и поговорок Продолжать учить определять количество слогов в слове. Продолжать учить составлять и читать слоги, короткие слова. Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику руки, фонематический слух.

Ход.

Задание «потренируйся в произношении звука «Ж»».

Вспомнить, как жужжит звук: « ж-ж-ж-ж».

Задание «Перескажи рассказ»

Предложить детям прослушать рассказ, ответить на вопросы, найти слова со звуком «ж», определить место звука в словах, какой он мягкий или твёрдый. Пересказать рассказ.

Жук.

Жора играл на лужайке. На лужайке он поймал жука. Жора положил жука в коробочку. Жук громко жужжал. Жора пожалел жука. Он открыл коробочку и жук улетел.

Вопросы: где играл Жора? Кого поймал Жора? Куда Жора положил жука? Что делал жук в коробке? Кого пожалел Жора? Что сделал Жора, чтобы жук улетел?

Задание «Повтори поговорки и пословицы, объясни их смысл»

Тяжко тому жить, кто от работы бежит.

Жить поживать, да добра наживать.

Кто ходит больше, тот живёт дольше.

Лёжа хлеба не добудешь.

Задание « Скажи скороговорки чётко»

Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.

У кошки лежат ложки в лукошке.

Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки.

Не живут ужи, где живут ежи.

Задание «Сколько слогов в слове?»

Предложить детям нарисовать столько кружков, сколько слогов в слове: жаба, жук, жираф, уж, жмурки, ёжики.

- В слове столько слогов, сколько гласных. Какой звук называется гласным?

Задание « Составь слоги по схемам».

А А

О О

У У

Е Ж Е

И И

Я Я

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Самостоятельно составить любой слог со звуком «ж» и прочитать его. Тому, кто справился предложить составить слово со звуком «ж», прочитать его, определить, где находится звук, сколько слогов в слове.

НОД№ 47.

Знакомство со звуком и буквой «Ч».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «Ч», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «Ч», определять его местонахождение в слове, находить слова в тексте. Продолжать учить сочинять чистоговорки. Составлять предложения с заданными словами. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

С каким звуком вы познакомились на прошлом занятии? На что похожа буква? Предложить написать на доске.

Сказка Слыша и Буковки.

На следующий день Буковке позвонил её старый друг Дракоша и пригласил её со Слышем к себе в гости. Дракоша жил около другого волшебного города, в тёмной пещере.

Буковка зашла за Слышем, они взяли угощение для Дракоши и отправились на вокзал. На вокзале они купили билеты до другого волшебного города, и пошли на платформу. Там стоял красивый чёрный паровоз, за которым тянулись цветные вагончики.

Паровоз выпустил пар и загудел, предупреждая пассажиров об отправлении. Слыш и Буковка сели в зелёный вагон, расположились около окна стали ждать отправления поезда. Раздался гудок, паровоз тронулся, и колёса застучали: ч-ч-ч.

Слыш стал слушать песенку колёс – она ему очень понравилась. Слыш размял свой язычок.

Упражнения для язычка

«Почистим верхние зубы» - улыбнуться, открыть рот, двигать языком по внутренней стороне зубов налево - направо. 5-7 раз.

«Язычок – силач» - положение губ и рта не меняется, кончик языка упереть в верхние зубы и с силой толкать их. 5-7 раз.

Ч-ч-ч, - повторил Слыш песенку колёс.( Язык не хотел пропускать воздух, он прижался к бугоркам за верхними зубками. Но воздух прорвал преграду, и язычок чуть-чуть отодвинулся от бугорков. Воздух радостно зашумел).

Задание « Произнеси звук»

Предложить детям правильно, в соответствии с описанием, произнести звук. Следить за положением губ и языка, работой горлышка и дыханием.

Задание « Опиши звук».

- Какую преграду встречает воздух при произнесении звука «Ч»? Значит, какой это звук гласный или согласный? Как проверить звонкий он или глухой? Может ли он быть твёрдым, мягким?

А теперь опишите звук: гласный или согласный, звонкий или глухой, может ли быть мягким, твёрдым.

Игра « Сочиняем чистоговорки».

Ча-ча-ча – не горит све__, чо-чо-чо – ранили в пле__, чу-чу-чу – я к луне ле__, чи-чи-чи – на стройке кирпи__, ач-ач-ач – к больному пришёл вр__, оч-оч-оч – наступила н___, чу-чу-чу – молотком сту__, ич-ич-ич – привезли кирп__.

Игра « Один и много».

- Я вам назову предмет, а вы мне скажите, как будет много.

Мяч - , грач - , ключ - , врач - ,кирпич - , дача - , матч - .

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, которые начинаются со звука «ч», затем придумать слова, в которых звук «ч» в середине и в конце слова.

Игра «Составь предложение с заданными словами»

Составит предложение со словами: черепаха, учить, часы, дача, мяч.

Задание « Найди слова в тексте со звуком «Ч»».

Весёлая кочка.

Птички, бабочки, цветочки Что за бабочки сестрички

На одной собрались кочке. В исключительном обличье!

Стайка птичек – невеличек, А цветочек на цветочек

Лишь недавно из яичек. Быть похожим очень хочет.

Буковка достала из кармашка листочек и волшебный карандаш, а патом записала букву «Ч», а Слыш заметил:

Да, вы правильно решили

Ч похожа на четыре. Ч ч

Задание «Напиши букву».

Предложить рассмотреть, на что похожа наша буква. Записать её в тетради и рассказать про неё стишок.

Задание « Составь слог»

Самостоятельно составить любой слог со звуком «Ч» и прочитать его. Тому кто справился предложить составить слово со звуком «ч», прочитать его, определить, где находится звук, сколько слогов в слове.

Задание « Рисунок по клеточкам «Поезд»».

Предложить детям вместе с Буковкой нарисовать этот рисунок.

Напомнить о том, что нужно внимательно изучать образец, считать клеточки.

Записать в первом вагоне слог Ча, во втором – чу.

НОД 48

Знакомство со звуком и буквой «Щ».

Цель: Познакомить со звуком и буквой «Щ», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «Щ», определять его местонахождение в слове, находить слова в тексте. Продолжать учить сочинять чистоговорки. Составлять предложения с заданными словами. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки.

Ход.

Слыш и Буковка подошли к жилищу Дракоши и постучали. Из пещеры донеслось угрожающее шипение: — Щ-щ-щ, кто потревожил мой сон?

Друзья сначала испугались, а потом узнали голос своего Друга.

— Это мы, твои друзья, — сказала Буковка.— Дракоша, мы приехали к тебе в гости и привезли гостинцы. Впусти нас.

— Это вы, Буковка и Слыш? — обрадовался Дракоша. Входите, входите, я вас жду.

Друзья вошли в темную пещеру. Дракоша обнял их и пригласил пить чай.

— Дракоша, мы привезли твои любимые шоколадные пряники, угощайся. Скажи, почему ты так страшно шипел? — поинтересовалась Буковка.

— Спасибо, друзья. А шипел я потому, что сам испугался. Я решил, что в мою дверь стучит кто-то чужой, и хотел отпугнуть незваного гостя. А это оказались вы.

Все трое весело рассмеялись.

Слыш стал тренировать свой язычок, чтобы спеть песенку Дракоши.

Упражнение для язычка. Предложите детям потренировать язычок вместе со Слышем.

«Маляр» — губы растянуть в улыбке, рот приоткрыть. Кончиком языка погладить («покрасить») нёбо.

«Резиночка» — улыбнуться, сделать «грибочек» (т. е. присосать широкий язык к небу). Не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать).

— Щ-щ-щ,— произнес Слыш.

Задание «Опиши звук». Предложите детям помочь Слышу описать звук [щ]. Спросите: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите определить место преграды и описать ее; воздуху мешает язычок, который прижимается к небу. Далее спросите: «Этот звук звонкий или глухой?». Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Обратите внимание ребенка на то, что этот звук произносится только мягко. В заключение попросите детей дать полное описание звука: этот звук согласный, глухой, может быть только мягким.

Игра « Сочиняем чистоговорки».

Ща-ща-ща, ща-ща-ща -Дождь идет – я без плаща.

Ще-ще-ще, ще-ще-ще - Нет дождя, а я в плаще.

Щу-щу-щу, щу-щу-щу - Я тебя ищу.

Щи-щи-щи, щи-щи-щи - Ты иди, меня ищи!

Щу-щу-щу, щу-щу-щу – я тебя отыщу.

Ощ-ощ-ощ, ощ-ощ-ощ - Будем мы готовить борщ.

Ащ- ащ- ащ - мы купили плащ.

Задание « Найди слова в тексте со звуком «щ»».

Нина раз считала вещи:

Ящик, щётка, плащ и клещи

Плюс трещотка, два ножа,

Щит и два карандаша.

Сколько было б здесь вещей,

Если б не было клещей?

Игра « Придумай слово».

Предложить детям придумать слова, в которых есть со звука «щ». Определить в какой части слова находится звук.

Игра «Составь предложение с заданными словами»

Составит предложение со словами: борщ, плащ, плащи.

Напомнить, что предложение это законченная мысль.

Задание «Сколько слогов в слове?»

Предложить детям выложить столько кружков, сколько слогов в слове: щётка, щи, плащ, плащи, ищи.

- В слове столько слогов, сколько гласных. Какой звук называется гласным?

Составить схему слова плащ, ищи.

Буковка нашла прутик и написала на земле букву «Щ»:

А вот и стишок про новую букву:

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

Читаем слоги

На цветочке буква «А», на муравейнике буква «ё», на кустике буква «У», на пеньке буква «И», на ягоде«Е».

Буква «щ» любила гулять по весеннему лесу и встречаться с гласными буквами. По мере передвижения буквы «щ» по экрану, дети прочитывают слоги: ща - щё - щу - щи.

А теперь оцените свою работу на занятии. Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на занятии, у вас все получалось, то возьмите цветочки, а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось, тогда – «капельки».

НОД 49

Знакомство с буквой «Р» и звуками «Р», «Рь»

Задачи: Познакомить со звуком и буквой «Р», учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуком «Р», «Рь», определять его местонахождение в слове, находить слова в тексте. Продолжать учить скоргоговорки. Продолжать учить придумывать слова с определённым слогом. Составлять предложения с заданными словами. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки.

.

Ход.

Рядом с аквапарком стояли огромные качели. Конечно же, наши друзья захотели на них покататься.

Но только они подошли ближе, как лохматый пес, стороживший качели, грозно зарычал:

— Р-р-р, стойте, проход закрыт.

— Но почему? — удивилась Буковка. — Вон сколько детей дружно катается на этих качелях.

— Р-р-р, — ответил пес, — я пропускаю только тех посетителей, которые могут выполнить три моих задания.

— Мы их готовы выполнить, — отозвался Дракоша.

— Хорошо, повторите три раза, быстро и не ошибаясь, скороговорку:

«Раз дрова, два дрова, три дрова».

Дракончик повторил скороговорку три раза без единой ошибки. А вы, ребята, так сможете?

Игра «Повтори скороговорку». Предложить детям тоже повторить скороговорку три раза, не сбиваясь.

— Второе задание, — продолжал пес. — Назовите цветы, в названии которых есть звук [р].

Игра «Назови цветы, в названии которых есть звук [р]». Предложить вспомнить как можно больше названий цветов со звуком [р].

— Роза, ромашка, нарцисс, — стала перечислять цветы Буковка.

— И с этим заданием вы справились. Тогда — третье и самое сложное задание: соберите из звуков слова.

Игра «Составь слово из звуков». Назвать звуки слова в нужной последовательности, но поочередно, делая между ними паузы, —дети слушают все звуки и «собирает» слово.

Слыш назвал все слова правильно, и собачка пропустила друзей на качели. Но прежде чем сесть на качели, Слыш решил повторить песенку собачки. Для этого он потренировал свой язычок — сделал упражнение.

Упражнение для язычка «Барабанщик»: улыбнуться, открыть рот. На выдохе стучать кончиком языка за верхними зубами по бугоркам: д-д-д-д-д-д-д-д (следите за тем, чтобы ребенок не поднимал плечи и не двигал подбородком). Упражнение выполняйте перед зеркалом 5—7 раз.

— Р-р-р, — зарычал Слыш, как сердитая собачка. (Язык не хотел пропускать воздух, он поднялся наверх, к верхним зубам, прислонился к бугоркам (альвеолам), поставил воздуху преграду. А воздух все равно прорвал ее. Язык бился о бугорки, сердился, рычал.)

Задание «Произнеси звук». Попросите ребенка произнести новый согласный звук правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слышу захотелось узнать о новом звуке побольше, и он попробовал описать его.

Задание «Опиши звук». Вместе с детьми помогите Слышу описать звук [р]. Спросите: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите определить место преграды и описать ее; воздуху мешает язычок, который поднялся к бугоркам за верхними зубами и вибрирует. Далее спросите: «Этот звук звонкий или глухой?». Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым. Произносите вместе с детьми этот звук твердо: [р]. Затем произносите этот звук мягко: [р'] . Далее попросите детей дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким.

Д/игра «Придумай предложение» (с мячом в кругу)

Воспитатель: Тот, кому я брошу мяч должен придумать предложение со

словосочетанием.

мягкое уютное кресло

шустрый быстрокрылый стриж

пятнистый длинношеий жираф

вязаные тёплые варежки

деревянная расписная матрёшка

лесная сладкая черника

Буковка достала листочек, волшебный карандаш и записала:

А вот и стихотворение про новую букву:

Буква Р согнула ручку,

Ну-ка, с кем пройти под ручку?

(А. Шибаев)

- Из каких элементов состоит буква «Р»? (палочка и полукруг).

- Покажите в воздухе букву «Р», а сейчас напишите эту букву друг другу на спине пальчиком, покажите ее с помощью пальцев.

- Предлагаю поиграть «Раз, два, три живая буква на месте замри» (2 раза) – дети изображают буквы при помощи рук, туловища, ног.

Игра «Напиши букву». Предложите ребенку написать новую согласную букву в альбоме или в тетради. Сначала вы напишите большую печатную букву «Р», читая вслух стихотворение. Затем малыш пишет эту же букву и сам рассказывает стихотворение про нее. Когда большая буква «Р» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте вместе с малышом написать маленькую печатную букву «р».

З адание «Рисунок по клеточкам “Собачка”». Предложите ребенку превратить строгого пса в добрую собачку.

НОД 50

Закрепление знаний о букве «Р» и звуках «Р», «Рь»

Задачи: Закрепить характеристику данного звука (артикуляционные и акустические свойства). Упражнять в дифференциации звуков [р – рь]. Упражнять в образовании Р.п. мн. ч. сущ. Упражнять в составлении предложений с заданными словосочетаниями.

Совершенствование навыков преобразование существительных множественного числа в единственное число. Обогащение словаря за счёт подбора слов – антонимов и родственных слов. Формирование навыка чтения. Развивать фонематический слух, слуховое внимание и память

Ход.

Фонетико-ритмическая гимнастика.

Вокруг себя повернись и в животных превратись. Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит. Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву. (Тр – р – р, тр – р – р). Изобразите как мурлычет ласковая кошечка. (Мур –р –р). Покажите, как любопытный воронёнок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом… (Кар – р – р, кар – р – р). Вокруг себя повернись и в ребят снова превратись!

Игра «Один – много».

Я буду называть один предмет, сядет тот, кто правильно назовёт много предметов.

Ремень – много… ремней, ружьё — …, рот — …, дерево — …, помидор — …, фонарь — …, воробей — …, доктор — …, перо — …, сторож — …, ведро — …, рог.

Характеристика звука «Р». Давайте вспомним звук «Р» какой?

Звук «Р» — согласный, глухой, твердый- мягкий.

Игра «Твёрдый – мягкий».

Барбос предлагает поиграть в игру «Твёрдый – мягкий». (Синие и зелёные светофорчики). Радуга, река, дорога, деревья, деревня, ракета, озеро, берёза, забор, сухарь.

Восстановление (воспроизведение) слов с пропущенными звуками).

Барбос насторожился

Педагог: Что такое Барбос?

Барбос.: Я слышу рыдания!

Воспитатель.: Что такое рыдания, дети? (Это очень громкий плач.)

Барбос.: Это рыдают сказочные герои, потому, что Змей Горыныч забрал у них по одному звуку и спрятал их в своей темнице.

Педагог: Я буду называть сказочных героев без украденных звуков, а вы попробуйте угадать, кто это?

Там рыдают: Бу…_атино, Пет…_ушка, Чебу…_ашка и к…_окодил Гена, Василиса П…_ек…_асная, Ка… лсон.

- Какие звуки забрал у них Змей Горыныч? ([p] [pь]).

Знаете, зачем? Чтобы ещё больше рычать и быть более сердитым. Поможем Ивану Царевичу сразиться со Змеем Горынычем? (Да!)

Тогда вам придётся выполнить много заданий.

Выделение слогов со звуками [p] [pь]из слов, выкладывание их в кассе и придумывание своих слов с этими слогами.

Воспитатель: Я назову слова, обозначающие действия Змея Горыныча. Назовите слог со звуком [p] или [pь] из каждого слова. Выложите этот слог в кассе. Придумайте своё слово с этим слогом.

Роет, охраняет, рычит, дерётся, стережёт .

Физминутка.

По дороге мы идём.

Путь далёк, далёк наш дом.

Жаркий день, сядем в тень.

Мы под дубом посидим,

Вправо, влево поглядим.

По дороге побежим.

По реке мы поплывём.

Потом дальше мы пойдём.

Воспитатель: Вот перед нами огромная гора, а за ней замок Змея Горыныча. Чтобы гора нас пропустила надо произнести волшебное заклинание: «Ры – ро –ру – ра, расступись гора!» Повторите его.

Составление слова из разбросанных слогов.

Педагог: Расступилась гора, а что за ней вы узнаете, если разгадаете ребус.

- Правильно, за горой оказались огромные ворота. Постучим в ворота и скажем: «Тра – та –та отворяйтесь ворота»

Подбор слов – предметов к словам признакам.

Воспитатель: Чтобы ворота открылись надо внимательно послушать слова – признаки и подобрать к ним слова – предметы.

Деревянная расписная … матрёшка, вязаные тёплые … варежки,

лесная сладкая … черника, шустрый быстрокрылый … стриж,

мягкое уютное … кресло, пятнистый длинношеий … жираф.

Подбор слов – антонимов.

Педагог: Перед нами Змей Горыныч, чтобы с ним сразиться, надо сказать, особые слова. Я буду называть плохие качества и поступки, а вы будете подбирать противоположные им по смыслу хорошие слова.

Зло — … добро, трусость — … храбрость, лень — … трудолюбие,

грусть — … радость, война — … мир, жадность — … щедрость,

грубость — … вежливость, неряшливость —... аккуратность.

- Вот мы и победили Змея Горыныча. Был он злым, свирепым, грубым. Скажите ему добрые слова, чтобы он вернул сказочным героям звуки [p – pь] и букву Р.

Каким стал Змей Горыныч? (Добрым, хорошим, трудолюбивым, щедрым, аккуратным, вежливым…)

Нахождение и чтение слов в цепочке.

Воспитатель: Повёл Змей Горыныч Ивана Царевича в своё подземелье, где цепями была прикована Василиса Прекрасная. А цепи – то оказались волшебными. Чтобы их разбить, надо найти и прочитать слова, спрятанные в этой цепи. Каждое новое слово начинается с последней буквы предыдущего.

Объяснение значения слова «дружить». Подбор родственных слов к слову «дружба».

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Только благодаря дружбе и взаимовыручке нам удалось победить Змея Горыныча.

- Расскажите ему, что значит «дружить».

(Вместе играть, помогать друг другу, всем делиться с другом... и т.п.)

- Да, дружба – прекрасное слово.

- Подберите слова – родственники к слову «дружба».

(Друг, подруга, дружить, дружный, дружелюбный, друзья).

Заучивание пословицы: «Дружба и братство дороже богатства»

НОД51

Знакомство со звуками[л -ль], буквой [л]

Задачи: Познакомить со звуками[л -ль], буквой [л]учить правильно, произносить звук, описывать его, придумывать слова со звуками[л -ль], определять его местонахождение в слове, находить слова в тексте. Продолжать учить делать звуковой анализ слова. Продолжать учить придумывать слова с определённым звуком. Рисовать рисунок по клеточкам. Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику руки

Ход.

Сказка.

Дракоша захотел порадовать своих гостей — он пригласил их покататься на пароходе по прекрасному озеру, которое находилось неподалеку от аквапарка и каруселей. Друзья с радостью согласились. Все трое направились к причалу, где стоял огромный пароход. Жители волшебного города и гости поднимались на палубу. Капитаном этого парохода был отважный мышонок, а матросами — его друзья мышата. Слыш, Буковка и Дракоша поднялись на пароход и заняли места на верхней палубе, чтобы было лучше видно все вокруг.

Пароход протяжно загудел: «л-л-л», капитан махнул рукой, и матросы поспешно подняли якорь. Огромный пароход отошел от причала.

Озеро было действительно красивым и необычным — оно становилось такого цвета, какого был человек или предмет, смотревший в озеро. Сначала оно стало белым, как пароход. Потом — желтым, как солнышко. А когда Дракоша посмотрел вниз с парохода, то озеро стало зеленым, как дракон. Так, играя с водами волшебного озера, друзья и не заметили, как пароход подошел обратно к аквапарку. «Л-л-л»,— загудел он и остановился.

Потом друзья решили покататься на водных горках и аттракционах. После того как они вдоволь нарезвились, Слыш вспомнил песенку парохода и размял свой язычок.

Упражнение для язычка «Пароход». Предложите детям вместе со Слышем потренировать язычок: растянуть губы в улыбке, открыть рот. С напряжением произносить «ы-ы-ы». Затем поставить язычок – «чашечкой» на верхние зубки и продолжать гудеть: «л-л-л».

Слыш уселся поудобнее и произнес песенку парохода: «л-л-л». (Язык не хотел пропускать воздух, он закрыл воздуху путь, да так рассердился, что сжался от злости. Но воздух оказался хитрым: он прорвался, двигаясь по бокам языка с двух сторон, и гудел от радости.)

Задание «Произнеси звук». Попросите детей произнести новый согласный звук правильно, в соответствии с описанной артикуляцией. Следите за положением губ, языка, работой горлышка и дыханием.

Слыш попробовал описать и этот звук.

Задание «Опиши звук». Помогите Слышу описать звук |л]. Спросите: «Если воздух при произнесении этого звука встречает преграду, какой это звук?» (Согласный.) Теперь попросите определить место преграды и описать ее: воздуху мешает язычок, который кончиком прижимается к бугоркам за верхними зубами. Далее спросите: «Этот звук звонкий или глухой?». Затем определите, может ли этот звук быть мягким и твердым.. Далее попросите детей дать полное описание звука: этот звук согласный, звонкий, может быть твердым или мягким.

После того как Слыш научился произносить новый звук, он предложил Дракоше и Буковке сосчитать, сколько звуков в словах, которые он назовет.

Игра «Сосчитай количество звуков в слове». Поиграйте в новую игру с нашими друзьями: называйте предложенные ниже слова. Ребенок внимательно слушает и считает количество звуков в слове.

Рекомендуемые слова: ил, лак, лапа, лама, лук, лыко, лампа, лайка, лыжи, лаз.

Определение позиции звука в слове:

Ребята, на столах у вас картинки, вы должны определить место звуков [Л] — [Л"], в словах (начале, середине или в конце слова).

Если в вашем слове звук [Л], фишку, какого цвета возьмете?

А если звук [Л"]?

Предметные картинки: будильник, волк, лиса, лось, олень, телевизор, малина, слон, дятел.

Буковка записала волшебным карандашом новую букву:

А потом она посмотрела на свой рисунок и сказала:

Очень быстро А бежала

И скамейку потеряла,

(В. Савичев)

Игра «Напиши букву». Предложите детям написать еще одну согласную букв. Сначала вы сами пишете большую печатную букву «Л», читая стихотворение. Затем дети пишут эту же букву, рассказывает стихотворение про нее. Когда большая буква «Л» будет получаться достаточно хорошо, попробуйте написать маленькую печатную букву «л».

Задание «Чтение». Предложите почитать слоги вместе с Буковкой. Читайте их слитно, «растягивая» гласный звук. Если дети уже читают слоги достаточно хорошо, можно перейти к словам. Читайте их по слогам, слитно, «растягивая» гласные звуки. Если первой в слоге стоит согласная буква, обращайте внимание детей на последующую гласную, чтобы при чтении они сразу переходили к следующей букве, не делая пауз между ними.

Найди букву Л, обведи её (дети на своих листочках обводят букву Л)

Л А Р Л Д К Л У Л Л П Д М Л А

Письмо буквы Л в индивидуальных листочках

Слоги для чтения: ал, ул, ол, эл, ыл, ил.

Слова для чтения: лак, лама, лапа, лупа, луна, лужа, мыло, лопата, полка, ландыш.

А потом друзья сделали подарок для капитана-мышонка — нарисовали его портрет.

З адание «Рисунок по клеточкам “Мышонок-капитан”». Предложите помочь Слышу и Буковке нарисовать мышонка.

НОД 52

Закрепление знаний о букве «л» и звуках «л», «ль»

Задачи: Развитие фонематического слуха, внимания, памяти; развитие элементов логического мышления. Развитие общей моторики и тонких дифференцированных движений пальцев рук. Совершенствование грамматического строя речи; формирование умения слитного осознанного чтения. Воспитание навыков самоконтроля за правильным звукопроизношением в самостоятельной речи. Продолжать учить составлять предложения с заданным словом.

Ход.

Я родился на Луне,

Оказался на Земле,

Много здесь завёл друзей,

Чтоб жилось мне веселей.

Про меня есть мультик,

А зовусь я…

- ЛУНТИК!

Вы все знаете историю о Лунтик. Лунтик упал на землю, и на земле у него появилось много друзей. Все друзья Лунтика ходят в лесной садик, где узнают много нового и интересного.

Ребята, скажите, какой первый звук в слове «Лунтик»? (Звук [Л])

- При произнесении звука [Л] — губки в улыбке; зубки сближены; кончик языка поднят за верхние зубки; воздушная струя встречает преграду.

- Что мы можем сказать о звуке [Л]?

Характеристика звука: звук [Л] согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий, обозначакм фишкой синего цвета.

Игра: «Светофор»

Я буду произносить слова, а вы когда услышите слово со звуком [Л], поднимите синий сигнал светофора, а если услышите звук [Л"], поднимите зеленый сигнал светофора.

Ласка, ложка, пила, лев, дом, кошка, стол, башня, полка, лес, окно, Лиза...

Игра: «Доскажи словечко»

звуком [Л]: сто..., сту..., осё…, дяте…, уко...,

слогом ЛА: пол…; иг…; кук…; ю…; пи..., ска..., ма...;

слогом ЛЫ: сто..., дят…; ска..., пи..., шко..., шпа...

Игра «Составь слово»

Ребята, я вам буду бросать звуки, а вы должны составить из них слово и вернуть мне:

Л У К (ЛУК), С Т У Л (СТУЛ), Ю Л А (ЮЛА), Л" Е В (ЛЕВ), С Т О Л (СТОЛ), В О Л К (ВОЛК).

Игра «Один – два — пять» (С мячом)

Ребята, назовите диких животных, в названии которых есть звуки [Л] — [Л"]. (Лиса, волк, белка, слон, лев, олень, лось и т.д.).

Одна лиса – две лисы – пять лис;

Волк, белка, слон, лев, олень, лось.

Физкультминутка «По дорожке»

По дорожке шли, шли

Много камешков нашли

Пришли, собрали

И дальше пошли

(Дети выполняют движения со словами)

Игра «Чья морда? Чей хвост?»

Воспитатель показывает детям картинку с изображением хвоста или морды и просит назвать: «Чья морда? Чей хвост?»

Лиса – лисий хвост – лисья морда;

Волк, олень, белка.

Игра «Зашифрованное слово»

Ребята, чтобы угадать, какое слово «зашифрованно» необходимо соединить первые звуки названий предметов, которые изображенны на слайде.

Ласточка, улитка, ножницы, аквариум. ЛУНА

Звуковой анализ слова ЛУНА

Скажите слово ЛУНА так, чтобы услышали первый звук, назовите его.

- Что вы можете сказать об этом звуке?

- Какой второй звук в слове ЛУНА?

- Что вы можете сказать об этом звуке?

- Почему он гласный?

- Какой третий звук в слове ЛУНА?

- Что вы можете сказать об этом звуке?

- Какой последний звук в слове ЛУНА?

- Сколько звуков в слове ЛУНА?

- Сколько слогов в слове ЛУНА?

- Почему? (ответы детей)

- А мы знаем, сколько гласных звуков столько и слогов в слове.

- Назовите первый слог? Второй?

- Сколько звуков в первом слоге? Во втором?

Составление предложений со словом ЛУНА.

Придумайте предложение со словом ЛУНТИК или ЛУНА.

- Из чего состоит предложение? (Из слов).

- Как пишется первое слово в предложении? (С заглавной буквы).

- Что ставится в конце предложения? (Точка)

Составление детьми предложений.

Дети выбирают понравившееся предложение и составляют схему предложений.

На что похожа буква «Л»?

Чтение слогов и слов.

Слова рассыпались, соедини слоги стрелками так, чтобы получилось слова.

Прочитай предложения. Посчитай, сколько слов в каждом предложении. Ответ запиши в кружочке.

С какими звуками познакомились? Что вы можете сказать об этих звуках? Ребята, если на занятии вам было все понятно и интересно, покажите зеленый смалик, если что – то не поняли и было скучно, то покажи желтый смалик.

Список литературы

Бородич А.И. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., 1984.

Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие. – СПб.: Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2005

Волика В.В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995.

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. М.: Гном-Пресс, 1998.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. М., 1979.

Н. Варенцова "Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет"

Обучение дошкольников грамоте. Под. ред. Н.В. Дуровой, М., 2001.

Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 1999.

Придумай слово. Под. ред. О.С. Ушаковой. М.: Просвещение, 1996.

Тумакова Г.А. Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Звучащее слово». М.: Просвещение, 1983.

Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить. М.: Просвещение. АО Учебная литература, 1995.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. М., 1997.

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М.: Просвещение,

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330233-programma-po-zvukovoj-kulture-rechi-i-obuchen