Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокал»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР КОМПЕТЕНЦИЙ «ОРИЕНТИР» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Вокал»

Направленность:художественная

Уровень программы:базовый

Срок реализации программы: 144 часа

Возрастная категория: детиот7до 15 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Фурсенко И.Н.,

педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»

ст. Ладожская, 2018

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...2

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты …………………………………..

1.1.Пояснительная записка программы………………………………………2-4

1.2. Цели и задачи…………………………………………………………………4

1.3. Содержание программы…………………………………………………...4-6

1.4. Планируемые результаты………………………………………………… 6-7

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график………………………………………………7

2.2. Условия реализации программы…………………………………………..7-8

2.3. Формы аттестации……………………………………………………………8

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………….8

2.5. Методические материалы………………………………………………….8-9

2.6. Список литературы……………………………………………………….9-10

Приложение 1. Календарный учебный график……………………………..11-16

Введение

Только музыка имеет силу формировать характер…

При помощи музыки можно научить себя развивать правильные чувства.

Аристотель

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью выразить себя в мире становится пение.

Пение вызывает живой интерес у детей и доставляет им эстетическое удовольствие. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Являясь эффективным средством развития музыкальных способностей, пение несет в себе воспитательный потенциал. Оно способствует развитию чувства единства, сплоченности коллектива, личной ответственности за общий результат.

Занятия пением приносят ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно влияет на детскую психику и способствует нравственно-эстетическому развитию личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства. Именно в детском возрасте создаётся фундамент музыкальной культуры человека, как части его общей, духовной культуры в будущем.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокал» составлена в соответствии с нормативно-правовыми основаниями проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и направлена на формирование устойчивого интереса детей к музыкальному искусству, развитие музыкального вкуса, эмоционального восприятия и образного мышления и имеет художественную направленность.

Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает дифференцированный подход к обучению, учет психофизиологических особенностей детей разного возраста и разных стартовых способностей.

Актуальность программы, прежде всего, определяется запросом со стороны детей и их родителей и заключается в развитии личности ребенка, важнейшим направлением которого является нравственно-эстетическое воспитание. Оно включает в себя формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности.

Педагогическаяцелесообразность программы заключается в том, что использованные методы и формы соответствуют целям и задачам программы и способствуют формированию чувства ответственности за выполняемые творческие задания. На вокальных занятиях расширяются знания о музыке, организуются разнообразные виды музыкальной, сюжетно-игровой деятельности детей, как познавательного, так и развивающего творческого характера.

Отличительные особенностиданной дополнительной общеобразовательной программы от уже существующих программ:

а) Комплексный подход к содержанию: использование нескольких видов музыкальной деятельности (вокально-хоровое пение, слушание музыки, ритмика, ролевая игра) по главному признаку, точности, выразительности исполнения.

б) Знакомство с первоначальными знаниями музыкальной грамоты и элементарной теории музыки в занимательной игровой форме.

в) Включение в содержание элементов национально-регионального компонента.

г) Использование технологий дифференцированного обучения.

д) Проведение оценочно-результативной деятельности, позволяющей оценить эффективность программы, уровень личностного развития ребенка.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте с 7 до 15 лет.

Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие.

На­полняемость групп составляет от 10 до 15 чело­век;

Формирование групп: 7-10лет; 11-15лет.

Уровень программы объём и сроки реализации

Программарассчитана на 1 год обучения (144 часа).

Уровень – базовый. Продолжить обучение можно по программе углубленного уровня «Вокальное мастерство».

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа.

Особенности организации образовательного процесса:

Основная форма организации деятельности учащихся - очная групповая. Наряду с групповой формой работы, на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Состав группы – разновозрастной, постоянный.

Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Формы проведения занятий планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся и варьируются в рамках одного занятия.

Формы организации занятий: репетиции, подготовка и проведение музыкальных праздников, концерты, викторины, комплексные занятия, музыкальные творческие проекты, на которых сочетаются разные виды музыкально-художественной деятельности учащихся и привлекаются другие виды искусства.

Цель и задачи

Цель программы: развитие личностного и творческого потенциала учащихся посредством музыкального искусства, основанного на использовании различных видов музыкальной деятельности.

Задачи

Образовательные:

- формировать навыки и умения исполнения вокальных произведений;

- обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в коллективе.

- способствовать овладению различными приемами вокального исполнения.

Личностные:

- развивать индивидуальные творческие способности детей на основе исполняемых произведений.

- развивать воображение и фантазию, выразительность жеста в создании музыкально-пластических образов.

- создавать атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена творческого коллектива.

Метапредметные:

- воспитывать и прививать любовь и уважение к духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций;

- расширять знания об исторических традициях родного края, певческой культуре на основе изучения детских и эстрадных песен, классических вокальных произведений, народного творчества;

- способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

- прививать основы музыкального вкуса.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Введение. Знакомство с голосовым аппаратом, различной манерой пения

Теория:

- Понятие «голосовой аппарат», его строение и воспроизведение звуков.

- Различные манеры пения, их отличие друг от друга

Практика:

- Упражнения по начальной подготовке к пению; осознание мышечных ощущений во время пения.

- Исполнение упражнений в соответствующей манере пения.

Слушание классической и современной музыки для детей. Народные песни. Художественные образы народного творчества.

Теория:

- Знакомство с творчеством русских, советских, зарубежных, современных композиторов.

- Объяснение понятия «выразительные средства музыки»

- Понятия «настроение» и «характер» музыки

- История появления народных мелодий, образов, праздников

- Многообразие жанров народных песен

Практика:

- Слушание музыкальных произведений

- Сравнение разных настроений музыки

- Музыкально-ритмические этюды, соответствующие музыке, текстам песен

- Слушание и распознавание песен разных народов

- умение понимать, чувствовать, выразить в движении характер народной песни.

Вокально-певческие навыки

Теория:

- Знакомство с музыкальными терминами, звукообразование, артикуляция, строй, мелодия.

- Понятие о правильном дыхании, структуре дыхательного аппарата.

- Понятие о дикции, произношении

Практика:

- Постановка голоса, корпуса.

- Вокальные упражнения для правильного формирования звука.

- Ритмические упражнения с пением.

- Диапазон и упражнения для его расширения.

-Закрепление упражнений на чистое интонирование в индивидуально подобранной тональности.

Координация, музыкально-ритмические движения, сценическая культура

Теория:

- Знакомство с фразировкой в музыке.

- Понятие средства выразительности через образность.

- Развитие способности фантазировать.

Практика:

- Музыкально-ритмические упражнения.

- Пластические этюды.

- Вокальные произведения с движениями.

- Сюжетные музыкальные игры.

-Движения в соответствии с частями музыки (музыкальные фразы, такты, акценты).

Вокально-хоровые навыки в исполнительском мастерстве, работа над песней

Теория:

- Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах.

- Выразительность исполнения, сопереживание смыслу песни.

- Понятие, что такое аккомпанемент, фонограмма.

Практика:

- Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера.

- Пение по фразам.

- Работа над чистотой интонации по интервалам.

- Исполнение без сопровождения.

- Исполнение группой, по ролям.

-Работа с фонограммами: мелодия, дыхание, ритм.

Основы музыкальной грамоты

Теория:

- Понятие «звуковысотность», «длительность» нот.

- Темп, ритм, динамика.

Практика:

- Музыкально-дидактические игры.

- Ритмическое лото.

- Песни с различным темпом, ритмом, динамикой.

Выразительность создаваемого образа

Теория:

- Беседы по содержанию музыкального номера.

- Сравнение различного исполнения одного произведения.

Практика:

- Упражнения на мимику лица.

- Упражнения на интонацию голоса.

- Песни разного характера.

- Сюжетные, ролевые игры.

-Импровизация в движениях и мимике.

Концертная деятельность

Теория:

- Предварительная подготовка к мероприятию на соответствующую тему.

- Ответственное отношение, собранность.

Практика:

- Активное участие во всех мероприятиях, концертах, конкурсах, праздниках.

-Развитие психологической выносливости, эмоционального исполнения.

1.4.Планируемые результаты

К концу обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Предметные результаты:

знатьэлементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности; основы музыкальной грамоты;правильную певческую установку;особенности музыкального языка.

уметьприменять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных музыкальных проектов; исполнять одноголосные произведения с аккомпанементом, правильно распределять дыхание;выражать образное содержание музыки через пластику; создавать коллективные музыкально-пластические композиции;исполнять вокально-хоровые произведения.

Личностные результаты:

формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности; формирование основ гражданской идентичности и чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; формирование эмоционального отношения к искусству; формирование духовно-нравственных ценностей; реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации; самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели занятия; выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.

коммуникативные УУД:

участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, школы, региона и др.); уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;

познавательные УУД:

приобретение опыта в вокальной творческой деятельности; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.Календарный учебный график программы (см. приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

-материально-техническое обеспечение – светлое, просторное помещение - кабинет, зал; стол учительский с тумбой (1 шт.); шкафы для хранения дидактических материалов, пособий.

-перечень оборудования, инструментов и материалов:

музыкальный инструмент фортепиано, шумовые и музыкальные игрушки;

магнитофон,DVD-плеер, мини-дека;

аудио, видео записи, диски DVD, мини-диски;

акустическая система;

микрофоны;

музыкальный синтезатор.

-информационное обеспечение – аудио-, видеозаписи, фотографии выступлений, материалы интернет источников; презентации по темам программы; видеозаписи русских, советских, зарубежных и российских исполнителей; интернет источники;

-кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования.

2.3. Формы аттестации

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

аудиозапись, видеозапись, материал анкетирования и тестирования, грамота, диплом, методическая разработка, фото отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

диагностическая карта, аналитический материал по итогам проведения диагностики, концерты, мероприятия, открытое занятие, выступления перед родителями, зональные, краевые, районные конкурсы.

2.4. Оценочные материалы

Для индивидуальной диагностики учащихся используется методика, основанная на тестовых заданиях и диагностических исследований.

Тестовые задания представляют игровой характер, что позволяет снять психологический зажим и установить непринужденные отношения между педагогом и ребенком. В ходе тестирования определяется состояние важнейших компонентов психофизического развития ребенка, которые необходимы для занятий вокальной деятельностью: музыкальная память, слух, чувство ритма.

Каждое задание оценивается по 3-х бальной системе, а потом суммируется.

Диагностические исследования направлены на выявление уровня знаний, умений, навыков и представлений о музыкальном искусстве.

В целях контроля эффективности обучения диагностическое исследование проводится 3 раза в год: в начале, в середине и в конце года.

Целью предварительного контроля является выявление и фиксация начального уровня ЗУН обучаемого. В дальнейшем сравнение исходного уровня обучения с конечным позволяет измерить «прирост» знаний, степень формирования умений и навыков, анализировать динамику и эффективность дидактического процесса.

Оценка уровня освоения программы определяется по таблице. Диагностикауровня освоения учащимися

общеобразовательной программы

«Вокал»

уч. год______________

Критерии: 3 –высокий уровень, 2- средний, 1- ниже среднего.

2.5.Методическиематериалы

-Методы обучения:

При проведении занятий используются словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, ассоциативно-сравнительные методы. Выбор методов зависит от цели занятия, условий, контингента учащихся.

-Технологии обучения:

На занятиях используются различные технологии, методы, приемы и средства обучения и воспитания:

-информационные, электронные, репродуктивные (педагог сам объясняет материал); объяснительно-иллюстративные; словесные (рассказ, беседа), наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ мультимедиапрезентации, видеоролика); практические (вокальные упражнения, решение музыкальных задач в форме теста), ИКТ-технологии; методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала, награждение,).

- Формы организации учебного занятия: беседа, видео-занятие, практическое занятие, занятие-постановка, занятие-импровизация, концерт, игра, репетиция, конкурс, открытое занятие, праздник.

- Тематика и формы методических материалов по программе: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Вокал»; аудио-, видеозаписи музыкальных произведений; репертуарные сборники, сборники песен; музыкальная литература для учащихся и педагога; методические пособия по теории музыки; музыкально-дидактические игры; сюжетные иллюстрации; сценические костюмы.

- Дидактические материалы – тексты песен, упражнений для работы над певческим дыханием, речевых упражнений; вокальных упражнений.

-Алгоритм учебного занятия:

1. Организационная часть.

2. Основная часть:

- вступление;

- объяснение темы;

- практическая часть;

3.Итог занятия.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания и содержит различные составляющие учебного плана.

2.6. Список литературы

Список литературы для учащихся:

Блохина Л. А., Горбина Е. В. «Начинаем наш концерт». Ярославль. Академия развития Академия Холдинг. 2003г.

Ветлугина Н. «Музыкальный букварь». Москва 2003г.

Давыдова М., Аганова И. «Праздник в школе». Москва «Айрис Пресс Рольф» 2005г.

Корчаловская Н. В., Посевина Г. Д. «Праздник на каждый день».

Ростов-на-Дону 2002г.

Михайлова М. А., Горбина Е. В. «Поем, играем, танцуем». Ярославль «Академия развития» 2005г.

Тютюнникова Т. Э. «Бим! Бам! Бом!. 100 секретов музыки для детей»

Выпуск 1, Санкт-Петербург. 2003г.

Юдина С. Е. «Мы друзей зовем на праздник». Ярославль. Академия

развития Академия Холдинг. 2003г.

«Музыкальная палитра» №1, 2005г.

«Веселая карусель» выпуски 2. 5, 6. Москва 2002г.

Сборники различных песен (фонограммы).

Список литературы для педагога:

Андреев В. И. «Педагогика творческого саморазвития». Казань 2003г.

Аникеева Н. П. «Воспитание игрой». Москва 2004г.

Кончева И., Яковлева А. «Вокальный словарь». Санкт-Петербург 2003г.

Радынова О. П. «Слушаем музыку». Москва 2004г.

Туровец Н. Р. «Система регионального, непрерывного художественно-эстетического образования». Краснодар 2004г.

Шмаков С. А. «Игры учащихся – феномен культуры». Москва 2006г.

Анисимов В.П. «Диагностика музыкальных способностей» Москва, «ВЛАДОС», 2004г.

Петрушин В.И. «Слушай. Пой. Играй.» Пособие для музыкального самообразования. Москва «ВЛАДОС», 2010г.

Плужников К.И. «Механика пения». Принципы постановки пения. Санкт-Петербург, «Композитор», 2006г.

Н.А.Ветлугина. «Методика музыкального воспитания». М., «Просвещение», 2004г.

Исаева И.О. «Эстрадное пение». Экспресс-курс развития вокальных способностей. Москва АСТ: Астрель, 2007г.

В.Вахромеев «Элементарная теория музыки» «Музыка» 2011г.

С.С. Клитин «Эстрада, проблемы теории, истории и методики»

Т.М. Орлова, С.И.Бекина «Учите детей петь» «Просвещение»

Москва 2006г.

Интернет-ресурсы:

Методические:

http://www.fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.viki.rdf.ru (Презентации по разным направленностям к занятиям)

www.eorhelp.ru (ЭОР по разным предметам: Искусство, музыка и др.)

Энциклопедии:

http://www.mega.km.ru/ – Мегаэнциклопедия «Кирилл и Мефодий»

http://www.edic.ru – Электронные словари

http://ru.wikipedia.org/ - Википедия. Свободная энциклопедия

Мультимедиа–ресурсы

http://www.mp3.ru – Российский  информационно – музыкальный  Сервер

http://www.km.ru/  мультипортал KM.RU

Композиторы:

http://www.chopin.pl. — произведения Ф. Шопена.

http://gfhandel.org. - сайт, посвященный Г.Ф. Генделю.

http://www.jsbach.org. - сайт, посвященный И.С. Баху.

http://www.lvbeethoven.com/Oeuvres/Hess.html) - сайт, посвященный Бетховену.

http://www.mozartforum.com. – сайт, посвященный Моцарту.

http://www.stringsinthemountains.org/m2m/1once.htm. - мультимедийная биография Моцарта для детей.

http://www.senar.ru. - Рахманинов. Воспоминания и фотографии.

http://www.rahmaninov.info.

http://www.pakhmutova.ru. - официальный сайт Александры Пахмутовой.

Музыкальные инструменты:

http://www.obsolete.com (http://www.obsolete.com/120_years/) - электронные музыкальные инструменты.

http://www.music-instrument.ru – виртуальный музей музыкальных инструментов.

http://folkinst.narod.ru – история русских народных инструментов. Музыкальные файлы в исполнении на русских народных инструментах.

http://www.music.iastate.edu/antiqua/instrumt.html. - средневековые инструменты и инструменты эпохи Возрождения.

Песня, песня, песня

http://www.plus-msk.ru. - коллекция минусовок mp3.

http://songkino.ru. - Песни из кинофильмов.

http://retro.samnet.ru. - виртуальная ретро-фонотека. Музей истории советской массовой песни.

http://www.minusy.ru – Портал минусовок по различным темам.

http://alekseev.numi.ru песни и музыка для детских коллективов

http://www.minusa.info/minusa-detskih-pesen/minusovki-detskih-pesen минусовки детских песен

http://www.minusland.ru/catalog/style/97 - минусы по темам: ретро, детские, народные, из к/ф, эстрадная музыка, оперы и оперетты, современная популярная музыка и др.

Нотные библиотеки:

http://www.midi.ru/scores. - нотная библиотека на сайте midi.ru.

Сценарии:

http://www.scenary.ru/kids/index.php - подборка сценариев

http://scenario.fome.ru/main-5.html - сценарии детских праздников

http://kladraz.ru/viktoriny/viktoriny-dlja-shkolnikov/viktorina-dlja-mladshih-shkolnikov.html - кладовая развлечений. Викторины для детей.

http://ya-umni4ka.ru/?cat=18 – игры – викторины для младших школьников

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330597-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera