Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР КОМПЕТЕНЦИЙ «ОРИЕНТИР» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Самоделкин»

(декоративно-прикладное творчество)

Направленность:художественная

Уровень программы: интенсив

Срок реализации программы: 14 часов

Возрастная категория: детиот8до 14 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Льготина О.Н.,

педагог дополнительного образования МБУ ДО «Центр компетенций «Ориентир»

ст. Ладожская, 2018

Содержание

Введение……………………………………………………………………..2 стр.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты ……………………………………………...2 стр.

1.1.Пояснительная записка программы……………………………………2 стр.

1.2. Цели и задачи……………………………………………………………4 стр.

1.3. Содержание программы………………………………………………...4 стр.

1.4. Планируемые результаты………………………………………………5 стр.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график…………………………………………6 стр.

2.2. Условия реализации программы…………………………………….…6 стр.

2.3. Формы аттестации………………………………………………………6 стр.

2.4. Оценочные материалы…………………………………………………7 стр.

2.5. Методические материалы……………………………………………...7 стр.

2.6. Список литературы………………………………………………….…8 стр.

Приложение 1. Календарный учебный график……………………………..

Приложение 2. Диагностическая карта…………………………………

Введение

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Устойчивый интерес детей к творчеству из бумаги обуславливается ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ребёнку ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное — безгранично творческим человеком.

Эта программа разработана для детей на выявление математического склада ума, но с художественным вкусом.

Она основана на художественном проектирование, которое требует умений рисовать, чертить, моделировать из бумаги, картона и других материалов. Точно так же необходимо знание теоретических основ рисунка, цветоведения, композиции, декоративно-прикладного искусства, черчения, моделирования, проектирования.

В данной программе будут использован конструирование и моделирование из бумаги (Паперткрафт, папье-маше), графические и художественные рисунки для тюнинга изделий.

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Конструирование из бумаги - это один из видов технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений.

Детское объединение «Самоделкин» – одна из форм распространения среди учащихся знаний по конструирования и основам машиностроения, воспитания у них интереса к техническим специальностям. Работа в объединении позволяет воспитывать у ребят дух коллективизма, прививает целеустремлённость, развивает внимательность, интерес к технике и техническое мышление, учить детей наблюдать, размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство (конструкцию) изделия.

Конструирование из бумаги – одно из направлений моделирования. Магия превращения плоского листа бумаги в объёмную конструкцию не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала, применение простого канцелярского инструмента (на ранних стадиях), не сложные приёмы работы с бумагой дают возможность привить этот вид моделизма у детей младшего школьного возраста. Конструирование из бумаги способствует развитию фантазии у ребёнка, моторики рук, внимательности и усидчивости.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин» составлена в соответствии с нормативно-правовыми основаниями проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и относится к художественной направленности.

Новизнаданной программы заключается в том, что начиная с элементарных моделей, которые делаются за несколько минут, с приобретением определённых навыков и умений можно изготовить модели высокой степени сложности (детализации).

Актуальностьданной программы в том, что онаориентирована на развитие воображения и фантазии учащихся, пространственного мышления, что способствует раскрытию творческого потенциала личности. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она помогает формировать у учащихся креативное мышление, для которого характерно понимание основных критериев гармонии вещи, чувства стиля, эстетического отношения к миру вещей. На занятиях учащиеся узнают, что конструирование можно совмещать с умением рисовать, чертить, моделировать и макетировать.

Среди наиболее значимых отличительных особенностей программы можно выделить:

- практико-ориентированные задания, которые помогают развивать креативные способности учащихся, умение применять полученные знания на практике;

- синтезирование различных областей прикладного творчества на основе подчинения единой цели – развитию личности.

Адресат программы

Возраст учащихся 8-14 лет. Программа рассчитана для детей с ограниченными возможностями на летний период. Условие набора детей: принимаются дети по желанию.

Уровень программы объём и сроки реализации

Программарассчитана на летний период (36 часов). Уровень реализации программы – ознакомительного.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа. Количество часов в – 14.

Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 академических часа (15 мин. на теоретический материал и 75мин.- практическая работа).

Основными формами организации образовательного процесса является: индивидуальная.

Предполагает работу учащихся с оказанием помощи и консультации каждому из них со стороны педагога.

Виды занятий по программе: беседа, практические занятия.

Цель и задачи

Цель программы:

Развитие творческих умений и способностей, креативного мышления, стремления к творческому самовыражению посредством обучения конструирования из бумаги.

Цель обучения: формирование первичных знаний конструирования.

Задачи обучения:

Личностные -учиться самовыражению через предметы;

-приучить самостоятельно планировать и анализировать предстоящую работу.

Предметные - ознакомить с конструированием из бумаги (паперткрафт), объемная аппликация;

- обучить методикам работы с бумагой;

- формировать художественные знания, умения, навыки.

- способствовать применению творческих способностей в различных приемах и способах работы;

Метапредметные - развивать художественное восприятие основных качеств вещи, изделия (материал, форма, пропорции, декор), а также средств выразительности;

- тренировать внимание и усидчивость, аккуратность при выполнении заданий;

- учиться самостоятельно разыскивать, анализировать и пользовать полученной информацией;

- развить интерес и любовь к декоративно-прикладному творчеству и техническому моделированию;

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие конструирования

Теория:Вводное занятие. Правила техники безопасности на занятиях. Материалы и инструменты. Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений. Знакомство в процессе практической работы с условным изображением линии сгиба и обозначением места для клея.

Практика: Изготовление подарочной коробочки. Изготовление эскимо, открытки домик.

Конструирование плоскостное (объемная аппликация)

Теория: Правила работы с клеем, ножницами, двусторонним скотчем и другими материалами.

Практика:Изготовление плоскостных объемных аппликаций и подвижных игрушек. Аппликация «Паровоз». Подвижные игрушки «Курочка и петушок», «Слоненок».

Планируемые результаты

К концу обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

Предметные универсальные учебные действия:

- знать название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их назначение, правила безопасности труда с режущими и колющими инструментами и правила личной гигиены, правила планирования и организации труда;

- уметь читать условные обозначения, применяем при художественной обработке бумаги, в схемах и в технологических картах;

- формировать умения работы с клеем; 

- знать способы и приемы обработки бумаги;

- выполнять разметку с помощью шаблона, складывания, по выкройке, по линейке;

- пользоваться первоначальными навыками в конструировании.

Личностные универсальные учебные действия:

- научиться формировать целость, иметь социально ориентированный взгляд на предмет;

- формировать качество к самоанализу и к самостоятельному планированию и анализу предстоящей работе.

- навыки общения со взрослыми и сверстниками;

- формирование основных морально-этических норм;

Метапредметные универсальные учебные действия:

-умение организовывать свое рабочее место; пользоваться ножницами, линейкой, шилом;

-уметь связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изделия;

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график программы (см. приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

-материально-техническое обеспечение – светлое, просторное помещение для занятий в котором имеется магнитно-маркерная доска с магнитами для крепления таблиц, постеров и картинок; ученические столы (6 шт.) с комплектом стульев (12 шт.); стол учительский (1 шт.); шкафы для хранения дидактических материалов, пособий.

-перечень оборудования, инструментов и материалов:

мультимедийное оборудование;

Краски акриловые и гуашевые, кисточки разного размера, цветные карандаши, простые карандаши, ластики, ватман, ножницы, полимерный клей, клей ПВА, непроливайка, палитра, канцелярский нож, двусторонний скотч;

Ткань, кожа, ленты, пайетки, нитки и т.д.

-информационное обеспечение – презентации по темам программы; подборка фотографий, видеофильмов, материалов из интернета источников;

-кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования.

2.3. Формы аттестации

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: готовая работа, журнал посещаемости, фото, отзыв детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитическая справка, готовое изделие.

2.4. Оценочные материалы

Система отслеживания результативности основана на компетентностном подходе. Способы отслеживания результатов: педагогическое наблюдение, выставки, конкурсы. Мониторинг роста компетентности по прохождении программы. Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта.

2.5.Методическиематериалы

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

Для реализации программы используются различные приемы обучения:

-объяснительно-иллюстративный;(беседы и рассказы - с демонстрацией работ и дидактического материала, иллюстрации, применение ИКТ);

- репродуктивный (применения на практике полученных знаний – практическая работа);

В процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала можно использовать наглядные пособия следующих видов:

- объёмные (образцы изделий);

- картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, фотоматериалы и др.);

- схематические или символические (таблицы, схемы, рисунки, графики, плакаты, выкройки, чертежи, развертки, шаблоны и т.п.);

- дидактические пособия (раздаточный материал);

• иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки;

• практические (наблюдения, инструктаж, изготовление работ);

Итоги работы подводятся по окончанию каждого раздела.

- Технологии обучения:

-технология индивидуального обучения, дифференцированного обучения, развивающего обучения, здоровьесберегающая, ИКТ-технологиия, методы стимулирования (поощрение, одобрение, похвала).

-Формы организации учебного занятия: беседа, практическое занятие.

- Тематика и формы методических материалов по программе: Презентации. Дидактические материалы – раздаточные материалы, технологические карты, образцы изделий.

Алгоритм учебного занятия:

традиционное занятие:

— вступление,

— объяснение темы,

— практическая часть,

— подведение итогов

практическое:

- вступление

- практическая часть

- подведение итогов.

2.6. Список литературы

Список литературы используемый для составления программы

Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Рязанова Г., «Своими руками. Просто и красиво», Издательство АСТ, 2012 г. – 80 стр.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Список литературы для педагога:

Бельтюкова Наталья, «Папье-маше. Книга с картинками о технике», Питер, 2015 г., - 64 стр.

Список литературы для учащихся:

1. Клявина Л., Шаблоны для батика, Шаблоны (без описаний) - цветы, смешные животные, кайма, абстрактные рисунки

Интернет-ресурсы:

1.http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2013/01/23/programma-po-predmetu-osnovy-dizayna

2.https://урок.рф/library/programma_uchebnogo_kursa_«osnovi_dizajna»_dlya_5__8_185048.html

Приложение 2.

Проверка уровня освоения общеобразовательной программы учащимися

объединения «Самоделкин»

уч. год______________

Критерии: В –высокий уровень, С- средний, Н/С- ниже среднего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331156-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera