Конспект урока литературы в 8 классе по теме: «А. П. Чехов «Смерть чиновника»

Тема урока: А.П.Чехов « Смерть чиновника»

Задачи:

Цели и задачи урока:

Раскрыть подход писателя к изображению одной из важнейших тем русской литературы – темы «маленького человека».

Учить анализировать произведение, выявлять позицию автора, делать выводы, развивать монологическую речь.

Обогащать и усложнять словарный запас, развивать умение анализировать, выделять главное.

Воспитывать чувство собственного достоинства, нетерпимость к самоунижению, чинопочитанию.

Ход урока

1.Организационный момент.

Слово о писателе.

Чехов, познавая мир, его людей, торопился рассказать обо всём нам, своим читателям. В своих коротеньких рассказах он, как врач, пытается излечить людей от таких недугов, как пошлость, угодничество, чинопочитание, невежество, ограниченность кругозора.

Мы знаем, что Чехов – писатель необычный, т.к. материал для своих рассказов он брал из жизни, наблюдая за людьми в различных ситуациях. При этом для писателя важны не размышления героя, а его эмоции и переживания.

Рассказ «Смерть чиновника» написан Чеховым в 1883 году. Он относится к так называемым «ранним» произведениям писателя. Давайте с ним познакомимся.

Сегодня мы попробуем проанализировать рассказ А. П. Чехова "Смерть чиновника".

Герой произведений писателя не выдающаяся личность, а самый обыкновенный человек.

2. Сообщение темы урока

Сегодня мы поговорим об «эволюции образа « маленького человека»в русской литературе ХIХ века и чеховском отношении к нему».

Справка: «Маленький человек». Этим понятием в литературе обозначают персонаж, не наделённый героическими качествами, не имеющий каких-то особенных отличий. «Маленький человек» – обычный, заурядный 

- Кто такой «маленький человек»?

- Давайте вспомним автора, и произведение, в котором основной была тема «маленького человека». Н. В. Гоголь «Шинель»

- Какие чувства вызывают «маленькие люди»? 

(Жалость, обиду за героя, сочувствие, сострадание, боль за человека, желание помочь).

Основная мысль рассказа – не в сочувствии жертве, а в высмеивании чинопочитания, которое лишает человека всего человеческого. 

Цель нашего урока почувствовать боль и негодование автора, понять, как в рассказах Чехова меняется отношение к «маленькому человеку». Давайте попробуем доказать, что в них нет сочувствия, сострадания к герою.

3. Работа с текстом

- Кто такой Червяков?

- Найдите в словаре значение слова экзекутор.

Экзекутор – исполнитель, чиновник при канцелярии и присутственном месте, на котором лежат полицейские и хозяйственные обязанности.

- Значение ещё каких слов вам не понятно?

Статский генерал – гражданский чин 4 класса.

Ведомство – отрасль, часть государственного управления.

Вашество – Ваше Превосходительство – титул сановников 4 и 3 классов.

Вицмундир – парадная служебная одежда.

Чиновник – служащий государю и жалованный чином.

Сановник – высший чиновник.

Экзекуция – исполнение судебного приговора, телесная кара, наказание.

«Корневильские колокола» - оперетта французского композитора 17 века Робера Планкета.

Блаженство – счастье, благополучие, благоденствие.

Полицеймейстер (нем.) – начальник полиции города.

Тайный советник – чин гражданской службы 3 класса (всего 14 классов).

Конфузиться – совеститься, быть в замешательстве.

Ехидство – злоба, злость, лукавство.

Вицмундир – парадная служебная одежда.

«Аркадия» театр – мифическая страна счастья.

Апартаменты (фр.) – палаты, покои.

Милостисдарь – милостивый государь – вежливое обращение к кому-либо.

Фанфарон – бахвал, хвастун, лгун, пускающий пыль в глаза.

Персона (фр.) – человек, лицо, особа.

Млеть – цепенеть, обмирать, лишаться памяти, сознательности.

1. Жанр «Смерти чиновника»

1)Дайте определение рассказа.

Рассказ – эпический жанр малого объёма, требующий не менее двух событий и ударной концовки.

2)Докажите, что это рассказ.

В рассказе «Смерть чиновника» очень небольшой объём, три героя, минимум событий, экономное повествование, неожиданный финал.

2.Сюжет.

- Что такое сюжет? Ход событий в художественном тексте.

- Напомните, пожалуйста, сюжет рассказа?

В основе сюжета - мелкий и досадный инцидент: чиновник Червяков чихнул в театре и увидел, как сидящий впереди старичок вытер лысину. Вежливо извинился, старичок принял извинения, то есть события развиваются естественно до того момента, как Червяков узнаёт в старичке статского генерала Бризжалова. После этого естественность сменяется нелепостью, абсурдностью мыслей, чувств и поведения героя.

- Как можно одной фразой передать содержание рассказа?(чихнул – испугался – переживал – умер) – казус, анекдот - Назовите сюжетные элементы.Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

- Найдите сюжетные элементы в рассказе.

1.Экспозиция. Иван Червяков в театре.

2.Завязка. Чиновник чихнул и обрызгал генерала.

3.Развитие действия. Червяков ходит извиняться к генералу.

4.Кульминация. Генерал закричал и затопал ногами.

Экспозиция - В театре на "Корневильских колоколах". "В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитриевич Червяков, сидел во втором ряду кресел и глядел в бинокль на "Корневилъские колокола". Он глядел и чувствовал себя наверху блаженства". (Ощущение полного счастья.) Прекрасное начало, прекрасное настроение героя.

- Какая неприятность приключилась с чиновником?

- С каких слов начинается завязка?

Завязка (найдите цитату в тексте):

«…Новдруг лицо его поморщилось, глаза подкатились, дыхание остановилось…он отвел от глаз бинокль, нагнулся и… апхчи…чихнул»

-Что значит вдруг? (Неожиданно, внезапно).

- К чему привело это вдруг?

- Скажите, пожалуйста, произошло ли что-то из ряда вон выходящее? (Нет)

- Как пишет об этом Чехов? Как развивалось действие? (Червяков посмотрел вокруг себя: не обеспокоил ли он кого-нибудь своим чиханьем).

Развитие (найдите цитату в тексте):

«Червяков сконфузился, глупо улыбнулся и начал глядеть на сцену. Глядел он, но уж блаженства больше не чувствовал»

- Но почему Червякову тут же пришлось сконфузиться? Потому ли, что старичок вытирал лысину и бормотал что-то? Или другая была причина?

- Почему он больше не чувствовал блаженства?

-Почему он так переживал? Почему он так боится генерала? (генерал – вышестоящий чин)

-А какой чин у Червякова? (экзекутор – хозяйственный исполнитель при канцелярии)

- Когда он принёс первое извинение? (Первое извинение он принёс тут же в зале. И даже не одно).

- Как принял извинение генерал? (Спокойно принял).

- Но почему-то не успокаивается Червяков? Как он поступает? (Приносит в антракте повторное извинение).

Развитие действия - это четыре извинения чиновника.

Задержка действия - разговор с женой, по дороге домой после последнего извинения.

Кульминация - последнее извинение.

Развязка - смерть чиновника.

- Отчего умер Червяков? Червяков начинает бояться, когда узнаёт в случайно обрызганном им человеке статского генерала Бризжалова, да так и умирает от страха.

- Вам жалко Червякова? (Нет). Что привело чиновника к смерти? Гнев генерала? (Нет.)

-К смерти чиновника привели страх, холопство.

- Унижал ли чиновника генерал? Подчеркивал ли свое превосходство?

- Почему же Червяков никак не может успокоиться? Докажите, что его унижения не от бедности. (Его поведение продиктовано не бедностью. Он может себе позволить пойти в театр, перед тем как идти к генералу он надевает новый вицмундир, посещает парикмахера. Червяков страдает не от унижения, а оттого, что не унижаться он не может. Высокий чин Бризжалова не помешал генералу остаться нормальным человеком. Червяков, напротив, перестал быть личностью, его поведение основано на неукоснительном преклонении перед вышестоящими.)

-Давайте проследим по тексту, как возникает этот рабский страх? Почему Червяков не верит, что генерал его простил уже после первого извинения? Ведь у генерала совершенно нормальная реакция: принял извинения и обо всём забыл. Ведь чиновника никто не унижает, не оскорбляет. (Это добровольное раболепие только потому, что Бризжалов - генерал). Он не мыслит иного поведения, низкопоклонство для него - норма жизни).

Текстовый анализ.

- Какие несуществующие действия приписывает генералу не на шутку оробевший Червяков? (Мстительные намерения: "Забыл, а у самого ехидство в глазах, - подумал Червяков, подозрительно поглядывая на генерала. - И говорить не хочет. ... Теперь не подумает, так после подумает!"; "Говорить не хочет! - подумал Червяков, бледнея. - Сердится, значит... Нет, это нельзя оставить". ; "... Генерал, а не может понять... Когда так, не стану же я больше извиняться перед этим фанфароном! Чёрт с ним! Напишу ему письмо, а ходить не стану! Ей-богу, не стану!")

- Как реагирует генерал на назойливость чиновника? (Выборочная работа с текстом, работа с интонацией.)

"Ничего ... ничего ... "

"Ах, сидите, пожалуйста! Дайте слушать".

"Ах, полноте. Я уже забыл, а вы всё о том же! - сказал генерал и нетерпеливо шевельнул нижней губой".

"Какие пустяки... Бог знает что! Вам что угодно? - обратился генерал к следующему просителю".

"Генерал состроил плаксивое лицо и махнул рукой".

"Да вы просто смеётесь, милостисдарь! - сказал он, скрываясь за дверью".

"Пошёл вон!! - гаркнул вдруг посиневший и затрясшийся генерал".

"Пошёл вон!! - повторил генерал, затопав ногами".

(Работа в тетради)

Выпишите в тетрадь, последовательно располагая слова и словосочетания, усиливающие гнев генерала:

Сказал и нетерпеливо шевельнул нижней губой; состроил плаксивое лицо; сказал он, скрываясь за дверью; гаркнул; повторил, затопав ногами.

- Смешно нам или грустно? В чём заключается комический характер конфликта? (Чувства действующих лиц - страх у одного и гнев у другого - не имели в данном случае никаких посредственных серьёзных оснований. Страх чиновника был результатом недоразумения, самовнушения)

Выводы:

Душа Червякова омертвела, он утратил человеческие качества, превратился в добровольного, жалкого, ничтожного раба. Фамилия у героя - говорящая: (перенос.) червяк - о жалком, ничтожном человеке (презрит.)В  рассказе умираетне человек, а носитель чина,. Эта мысль подчёркивается названием "Смерть чиновника", которое отражает идею произведения.

- Какие чувства вызвал финал этого произведения?

- Почему финал вызывает больше смех, чем сочувствие? Писатель высмеивает тупость, бескультурье, пошлость обывательской жизни, сочувствует “маленьким людям”.

Заключительное слово учителя.

Писателю в конце 19 века удаётся по-новому взглянуть на своих героев, на их повседневную жизнь. Он сумел показать, как на отношения между людьми влияют господствовавшие в то время нравы, в первую очередь - принцип господства и подчинения. 

С особой силой Чехов обличает добровольное холопство, холопство по убеждению.

Чиновник Червяков.Нет сочувствия, сострадания; досада, насмешка: есть жена, возможность посещать театр, свой дом, вицмундир, он не беден и не одинок, как предыдущие герои. Автор негодует. Смерть не оправдана, так как к такому финалу чиновника привёл страх, уничижение.

Попробуйте дописать формулу.

Страх + угодничество + чинопочитание + раболепие = ? Дайте ответ на вопрос, чему это равно. (Духовная смерть. Червяков умер духовно. Физическая смерть закономерна!)

Если нам не жалко Червякова, значит, нас в этом убедил Чехов, он нас так настроил и предупредил, что "так жить нельзя". Значит, мы вмеcте c писателем негодуем.

Чехов обладал редким даром подмечать в жизни разнообразные проявления лицемерия, лжи, невежества, угодничества. Он показал, что такая жизнь уродует человека, делает его рабом, мещанином, обывателeм.

Высмеивая человеческие пороки, писатель никогда не терял веры в человека, в его ум, волю, благородство, доброту.

3.Домашнее задание.

- Каким я увидел Червякова? (жалкий, ничтожный, не чувствует себя человеком, глупый, забыл о достоинстве, ему страшно, не уважает себя).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331304-konspekt-uroka-literatury-v-8-klasse-po-teme-