Открытый урок по развитию речи. Подготовка к сочинению-описанию по картине Ю. Ракши «Проводы ополчения»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Александровская СШ»

Урок по развитию речи в 8 классе

Подготовка к сочинению-описанию

по картине Ю.Ракши

«Проводы ополчения»

Тишкова Светлана Алексеевна

Учитель русского языка

и литературы

Стаж: 23 года

с Александрово

2017 г

Номинация:

Организационно-внедренческие разработки

Открытый урок по развитию речи

Подготовка к сочинению-описанию по картине Ю. Ракши

«Проводы ополчения»

Цель: развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию картины, научить характеризовать человека с точки зрения поступков, поведения, характера, развивать орфографическую зоркость, познакомить учащихся с групповым портретом.

Методические приемы:

беседа по вопросам,

словарная работа,

устное сочинение (характеристика героев картины).

Ход урока

1.Вступительное слово учителя: Ребята, сегодня мы будем готовиться к написанию сочинения по картине Ю.М.Ракши, которая называется «Проводы ополчения». Мы должны проанализировать образы героев, описать внешность, их действия с помощью эпитетов, сравнений, выделить наиболее важное, интересное. Работа предстоит интересная, творческая, но трудная, так что удачи нам всем!!!!

2.Как вы думаете, какой теме посвящена эта картина? (Вопросы к классу, ответы на них учащихся: Защите Родины).

3.Правильно, защите Родины – это ключевые слова, а давайте найдем синонимы к слову Родина - Отечество, Отчизна, родная сторона, родной край, Россия, Русь (записываю слова на доске). Замечательно, хорошо.Многие поэты, писатели, художники, композиторы создавали свои произведения о Родине. Кого вы можете назвать? (Есенин, Репин, Паустовский). Таким художником был и Ю.М.Ракша. Давайте узнаем о нем и его творчестве.

4.Сообщение ученицы Карины Мальковой о художнике.

(Родился в 1937 году, скончался в 1980, учился во ВГИКе, много ездил по стране, был на БАМе, делал зарисовки, а картины писал уже в Москве, где жил). Самая известная его картина - триптих «На поле Куликовом».

5.Ребята, какое слово вам незнакомо? Триптих! Давайте посмотрим значение слово в Толковом словаре:

1.Складная икона с 3 створками;

2.Произведение изобразительного искусства из 3 картин, объединенных одной идеей, темой.

6.Действительно, картина состоит из 3 частей и посвящена Куликовской битве. (3 слайд, где все 3 части). А теперь давайте вспомним события тех минувших дней…

7.Сообщение ученицы Даши Жакиной о Куликовской битве.

(Слушаем и записываем в черновик какие-то интересные сведения).

8.Теперь внимательно рассмотрим все 3 части: левая часть называется «Благословление».

Вопрос ученикам: Как вы думаете, что означает это слово?

Правильно, напутствие, доброе слово на дело, на помощь. Кого мы видим на этой картине?

Обратим внимание на лица: о чем думает князь, Сергий Радонежский?

(Лица внимательные, серьезные, сосредоточенные). (Слайд 4).

9.Центральная часть называется «Предстояние». Что означает это слово (ответы учеников). Обратимся к Толковому словарю: ( устар) - процесс действия, от глагола предстоять.

10.А что предстоит героям? О чем думает сам князь Дмитрий, а богатырь Пересвет о чем задумался? Ребята, еще хочу обратить ваше внимание на то, что здесь мы можем увидеть портрет и самого художника (за правым плечом князя), который изобразил себя в образе одного из воинов.

11.Полководческий гений князя Дмитрия заключался в том, что он решил перейти реку Оку на тот берег, где были уже враги, по правилам того времени, так воевать было нельзя, потому что в случае неудачи отступать было некуда. А что это значило? Или побеждать, или умирать, помощь невозможна, еще и поэтому плач стоит над Русью (Слайд 5(переправа) и 6 (слова из Летописи).

Читает ученик.

12.3 часть называется «Проводы ополчения». Вот над этой частью мы с вами и будем работать. Перед нами групповой портрет – это характеристика несколько лиц.

13.Выясняем значение слова по Толковому словарю: «Ополчение» - военное формирование, создаваемое в помощь действующей армии на добровольных началах. (Ученики ищут значение слова)

14.Слова пишу на доске:

триптих, предстояние, благословение, ополчение.

15.Вопросы учителя по картине:

Кто привлекает ваше внимание среди героев? Почему?

Какая женщина привлекает наше внимание?

Чем она отличается от остальных героинь картины?

16.Перед нами княгиня Евдокия – жена князя Дмитрия. А как вы думаете, почему княгиня среди простых женщин? Что их объединяет? (Ответы учеников: она пришла провожать мужа, и уже неважно, кто она - крестьянка или княгиня).

17.На кого мы еще обращаем внимание:

Женщина в черной одежде. А что символизирует черный цвет? Правильно, черный цвет – цвет горя, беды, траура. Значит, женщина кого-то уже потеряла и провожает с надеждой, что родные вернуться живыми.

18.А молодая женщина без головного убора, ведь так не принято ходить на Руси, почему, как вы думаете? (Наверное, очень спешила и не успела даже накинуть на голову платок).

19.А дети, почему мальчик опустил голову? А мать, княгиня, обнимает его за плечо. Из-за чего, как вы думаете? (Он – опора матери, защитник, потому что остался в доме единственным мужчиной).

20.А девочка улыбается, она слушает жалейку (дудочку), еще не понимает, какое горе обрушилось на всех!

21.А как вы думаете, ребята, старик с клюкой, какой наказ он дает воинам? О чем их просит?

22. Когда вы смотрите на картину, вы не удивляетесь тому, что воины изображены нечетко, расплывчато, как бы в тумане? Из-за чего? (Ответы учеников: не они главные герои, а женщины, которые вышли их провожать, объединены общей бедой, одним горем, а воинам еще предстоит страшный бой, и неизвестно, все ли вернуться живыми!)

23.Давайте обратим внимание на время суток, когда разворачиваются события: день только начинается, солнышко едва выглянуло и осветило стены крепости, день будет яркий, теплый, летний, только радоваться, строить, работать, а не воевать – художник использует прием контраста: противопоставление яркого дня горькому событию!

Краски тоже яркие, свежие, голубое небо, темно-синяя река и здесь же черный цвет горя!

24.Что мы с вами еще не обсудили?

25.Почему именно проводы, а не саму битву показал художник? Кого-то вам жалко из героев? Почему? (ответы учащихся).

26.А теперь давайте составим план, по которому будем писать сочинение. Напоминаю, что план сложный:

I.Вступление (С чего вы начнете сочинение?).

II.Основная часть (Кто из героев привлек ваше внимание, кого вы будете описывать).

III.Заключение (Впечатление от картины).

Ребята составляют план, я проверяю. (10 минут на работу).

27.Давайте проверим, что получилось.

(Ребята читают план, мы исправляем в случае необходимости).

28.А теперь сравниваем с планом, который составила я. Если сходство есть, значит, вы все верно поняли и сумеете написать интересное, увлекательное сочинение.

29.А закончить наш урок я бы хотела строчками великого русского поэта Н.А. Некрасова:

Покажет Русь, что есть в ней силы,

Что есть грядущее у ней.

30.Как вы понимаете эти слова? (ответы учеников).

Да, хочется надеяться, что будущее у Руси, России есть.

31.Итоги урока: Благодарю всех за проделанную работу, те учащиеся, которые готовили сообщения получают «5», а также все вы получите оценку за сочинение по картине! Желаю творческих успехов и вдохновения! Спасибо за урок!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331629-otkrytyj-urok-po-razvitiju-rechi-podgotovka-k