Формирование у детей дошкольного возраста основ экологически грамотного поведения и бережного отношения к природе в соответствии с ФГОС ДО

«Формирование у детей дошкольного возраста

основ экологически грамотного поведения и

бережного отношения к природе

в соответствии с ФГОС ДО».

Самое главное - воспитать те нравственные силы ребенка, без которых он не может не делать добра, т. е. учить сопереживать.

В. А. Сухомлинский.

Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом образовании и в воспитании детей. Именно в это время формируются экологические представления, являющиеся основой систематических знаний о природной среде и бережном к ней отношении.

Наше дошкольное образование и воспитание направлено в будущее, мы воспитываем будущих граждан нашей страны, жителей планеты Земля, которая задыхается от безжалостного отношения к её недрам, воздуху, лесам, полям, воде, животному миру. Именно поэтому так важно то формирование основ экологических знаний, которое осуществляем мы в рамках познавательного развития наших воспитанников.

В период дошкольного детства ребенок получает первые  эмоциональные впечатления о природе, которые потом остаются с ним на всю жизнь, ведь именно первые впечатления – самые запоминающиеся.  В этот период у детей накапливаются представления о разных формах жизни, то есть  у  них формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как ребенок воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на детей огромно: она встречает их морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.

Цель экологического воспитания в ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

Формирование основ экологических знаний у дошкольников в соответствии с ФГОС дошкольного образования происходит через ознакомление с миром природы. А это ознакомление  рассматривается в рамках образовательной области «Познавательное развитие»  и предусматривает решение таких задач как:

— формирование первичных представлений о  живой и неживой природе;

— воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного,  заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.
Хочется отметить,  что в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность,  то есть развиваются  личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры во ФГОС дошкольного образования.

Так же хочется выделить те изменения, которые проводятся в работе по формированию экологических знаний у дошкольников  в соответствии с ФГОС дошкольного образования. Эти изменения касаются, как программ экологического образования, так и условий, обеспечивающих их реализацию. Программы, созданные с учетом ФГОС,  основываются на деятельностном подходе.  Сегодня вопросы экологического образования напрямую связываются с проблемой обеспечения личностного развития. В качестве системообразующего компонента экологичной личности многие ученые, педагоги, рассматривает экологическую культуру, в состав которой входят:

—  культура познавательной деятельности,

—  культура труда, формирующаяся в процессе трудовой деятельности;

—  культура духовного общения с природой.

Наиболее эффективными формами взаимодействия педагога с детьми в этом направлении  считаются такие формы, в которых дошкольники получают возможность непосредственного контакта с природой. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности. К таким формам взаимодействия можно отнести экскурсии, прогулки, экспериментирование, наблюдения.

В условиях обновлений в образовании результаты работы находятся в прямой зависимости от грамотного планирования работы воспитателя с детьми по формированию основ экологических знаний. При этом важно продумать не только форму планирования по экологическому образованию, но и его содержание. ФГОС дошкольного образования  диктует необходимость поиска новых форм и методов (экскурсии, моделирующая деятельность, уроки доброты, практическая деятельность детей, мастерские, экологические игры и др.), обеспечивающих активность и самостоятельность детей, развитие материалистического миропонимания. А это значит, для ребенка открываются новые возможности творческого поиска, результатом которого становятся новые знания о нашем общем доме, в котором мы живём.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, прежде всего необходимо создать условия для получения экологических знаний и последующего их применения.

Хочу отметить, что многое у нас в МБДОУ уже есть. В группах оборудованы  экологические уголки, где представлены детская и энциклопедическая литература природоведческого и экологического содержания, пособия для экспериментирования, дневники наблюдений и другие материалы.

В соответствии с ФГОС на территории дошкольного участка была создана  «экологическая тропа», чтобы воспитанники могли проводить опытно-исследовательскую деятельность, наблюдать за ростом различных растений и кустарников, организовывать наблюдения за погодой, делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе. Хотелось бы создать метеостанцию,

Различные экологические акции и проекты, которые также проводятся у нас в МБДОУ,  помогают сформировать экологическую культуру дошкольников. Например, акции по озеленению территории детского сада, уборке мусора, охране деревьев на участке. Проекты могут быть направлены на благоустройство участка, помощь зимующим птицам, создание игрушек из бросовых материалов и др.

А закончить свою консультацию я хочу следующим стихотворением:

Земли, живущие народы –
Все мы от матери - природы.
Её беречь – наша задача,
И пусть поможет нам удача.
Повсюду чтоб цвели цветы,
И исполнялись все мечты.
И чтоб во все наши года,
Природу берегли всегда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333251-formirovanie-u-detej-doshkolnogo-vozrasta-osn