Обучение рассказыванию с использованием игрушек, предметов, природного материала в средней группе

Обучение рассказыванию с использованием игрушек, предметов, природного материала в средней группе

В средней группе детей учат описывать игрушки, предметы, используя распространенные предложения или высказывания, состоящие из двух-трех предложений. На пятом году жизни ребенок уже начинает употреблять в своей речи сложные синтаксические конструкции, состоящие из двух простых предложений, связанных между собой сочинительной или подчинительной связью. Высказывания его приобретают характер рассказа.

У детей этого возраста совершенствуются зрительные, слуховые и осязательное восприятие. В процессе речевого общения ребенок осваивает особенности словообразования и словоизменения.

В 4-5 лет дошкольники приобретают первоначальные навыки учебной деятельности: отвечать по вызову, слушать ответы своих товарищей, понимать указания воспитателя и следовать им.

Вопросы, речевой образец, указания – ведущие приемы обучения рассказыванию в средней группе.

Задача воспитателя – подготовить детей к самостоятельному составлению небольших описательных рассказов.

На занятиях дети рассматривают игрушки, с помощью вопросов педагога вычленяют их основные признаки и качества. Вопросы педагога пробуждают в ребенке пытливость мысли, внимание к тому порядку, которого надо придерживаться при описании. Отвечая на них, он как бы строит сюжет будущего рассказа, употребляя при этом точные слова-обозначения, которые затем использует в самом рассказе.

Педагог не только выслушивает ответы детей на заданные вопросы, но и сам показывает, как надо точнее, интереснее, выразительнее сказать об игрушке или предмете.

Речевой образец является в данном случае наиболее эффективным приёмом обучения.

Он непосредственно влияет на качество детских рассказов.

Чтобы дети не копировали целиком образец высказывания, педагог ведет рассказ не о той именно игрушке, о которой будут говорить дошкольники, а об однотипной. Тогда дети, подражая образцу, смогут проявить самостоятельность и инициативу.

Речевой образец может представлять собой полное законченное описание или только часть рассказа. Это зависит от подбора предметов и игрушек, от их количества, степени организации игры с ними, от уровня речевого развития детей. Вместе с тем рассказ воспитателя всегда должен быть интересным, содержательным, четким по построению. Надо, чтобы педагог не только показывал детям, как составлять сюжетную линию, но и давал примеры речевых конструкций.

В средней группе рекомендуется проводить следующие игровые занятия: «Как машины проезжают по дороге?», «Поможем куклам собраться на прогулку», «А что в коробке», «Цветные кубики», «Кто вместе с мишкой играл в кубики?».

Интерес детей к рассказыванию повышается, если в задании принимают участие игрушечные звери, матрешки, машины и т. п.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333412-obuchenie-rasskazyvaniju-s-ispolzovaniem-igru