Постановка звука Л

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы КРО

Организационный момент

Приветствует ребенка.

-Здравствуй. Меня зовут Кристина Валентиновна и сегодня индивидуальное занятие проведу у тебя я.

-Чему мы будем учиться на индивидуальном занятии?

-Что помогает нам правильно и красиво говорить?

-Прежде чем мы начнем наше занятие, посмотри на картинки и выбери лишнюю.

-Почему ты решил, что эта картинка лишняя?

Приветствует учителя.

-На индивидуальном занятии мы будем учится правильно и красиво говорить.

-Правильно и красиво говорить органы артикуляции.

-Слушает указания учителя.

-Лишняя картинка с изображением мышка.

-Она лишняя потому, что на остальных картинках изображены предметы мебели, а мышка – это животное.

Словесный метод 

Наглядный метод ( развитие внимания, мышления)

Подготовительный этап

-Выполним мимические упражнения для мышц лица.

Обращает внимание ребенка на кубик настроения.

- Посмотри на кубик. Подбрасывай кубик, та мимика которая выпадает, ту и покажи.

-Для чего мы выполняли это упражнение?

-Будем учится правильно дышать.

Обращает внимание на грибочек с листочком.

-Подуй на листочек так, чтобы он слетел с грибочка. При этом плечи не опускай, щёки не надувай.

-Чему учились выполняя это упражнение?

-Выполним упражнение на развитие силы голоса. Будем учится говорить громко – тихо.

Обращает внимание на машинку.

- Посмотри на машинку. Когда она будет подниматься, произноси ууУУ… Когда машинка будет спускаться, произноси ААаа…

-Чему учились, выполняя это упражнение?

-Выполним упражнения для развития пальчиков.

Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -   "бутончик тюльпана")

-Для чего выполняли упражнение?

-Выполним упражнения для развития артикуляции.

1.Улыбка – трубочка.

2.Лошадка

3.Грибочик

4.Парус

5.Варенье

-Какие мы выполняли упражнения?

Обращает внимание на кубик настроения.

Подбрасывает кубик настроения и показывает мимику.

-Для мышц лица.

Обращает внимание на грибочек с листочком.

Слушает инструкцию учителя при выполнении

Дует на листочек так, чтобы он слетел с грибочка.

-Учились правильно дышать.

Обращает внимание на машинку.

Выполняет упражнение на развитие силы голоса.

- Учились громко и тихо говорить.

Выполняет пальчиковую гимнастику по инструкции учителя.

-Для развития пальцев.

Выполняет артикуляционную гимнастику.

-Для развития артикуляции.

Словесный метод (беседа).

Практический метод

Наглядный метод

Практический метод

Наглядный метод

Контроль действий.

Практический метод.

Контроль действий.

Словесный метод

Практический метод.

Воображаемая ситуация

Контроль действий.

Практический метод.

Контроль действий.

3. Основной этап

-Сегодня мы будем учиться произносить звук [л].

Предлагает послушать сказку «Как маленький пароходик научился гудеть»

 Жил-был маленький пароходик. Ходил он по морю и возил грузы. Вот только большие пароходы его не замечали и даже не отвечали. А всё потому, что голосок у маленького пароходика был очень слабенький, и вместо протяжного и тягучего гудка: «Л», он гудел что-то невнятное и тихое. Маленький пароходик решил научиться гудеть правильно. Стал он пробовать разные варианты приветствия: «У! О! Нет, не то!». С досады, маленький пароходик прикусил свой язычок и произнёс: «Ы». И тут произошло чудо: над водной гладью прозвучал ясный и чёткий звук [Л]! Маленький пароходик подумал, что ослышался, и повтори: «Ы», снова прикусив язычок. Звук [Л] получился ещё более отчётливым.  Услышав голос маленького пароходика, большие пароходы начали отвечать ему громкими и протяжными гудками: «Л!», «Л!». Так маленький пароходик научился гудеть правильно.

-Посмотри на профиль. Скажи, как располагаются органы артикуляции.

-Дай характеристику звуку.

Ребенок прикусывает кончик язычка и протяжно произносят звук [Ы]. При этом должен прозвучать звук [Л]. Хотя, возможно, и не с первого раза.  После того, как изолированно звук [Л] будет получаться, присоедините его к гласным: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ. Если в прямом слоге сделать это будет затруднительно, пробует обратные слоги: АЛ, УЛ, ОЛ, ИЛ, ЭЛ, ЫЛ.

-Поиграем в игру «Улови звук».Будем учится различать звук [л]среди других звуков.

-Услышав дежурный звук, покажи его соответствующей буквой.

За экраном диктует звуки:

л, л, т, к, м, л, п, л, с, у, л.

-Чему учились выполняя это задание?

Физминутка музыкальная

-Будем учится различать звуки [л]в слогах.

-Услышав дежурные звук в слоге, покажи его соответствующей буквой.

та, са, ла, ал, тл, ол, лу, ку.

-Чему учились выполняя это задание?

-Будем учится различать дежурный звук в словах.

-Услышав дежурные звук в слове, покажи его соответствующей буквой.

Слон, кот, собака, крокодил, рысь, лошадь.

-Чему учились выполняя это задание?

Слушает сказку о пароходике.

Рассматривает профиль.

Губы принимают положение последующего гласного;

Кончик языка поднят и упирается в верхние зубы;

Форма языка напоми­нает седло;

Выдыхаемый воздух проходит по бокам языка.

Голосовые связки работают, горло дрожит.

-Звук [Л] — твердый звонкий согласный.

Выполняет инструкции учителя.

Слушает инструкции учителя.

«Ловит» звуки [л] среди звуков.

-Училисьразличать звуки [л] среди других звуков.

Слушает инструкции учителя.

«Ловит» звуки [л] в слогах.

-Училисьразличать звуки [л] в слогах.

Слушает инструкции учителя.

«Ловит» звуки [л] в словах.

-Училисьразличать звуки [л] в словах.

Практический метод.

Художественное слово

Практический метод.

Художественное слово

Наглядный метод.

Словесный метод

Контроль действий.

Контроль действий.

Практический метод.

Словесный метод

Контроль действий

Наглядный метод

Практический метод.

Контроль действий

Практический метод

Словесный метод

Контроль действий

Практический метод

Словесный метод

Контроль действий

Рефлексия

-Давай вспомним, над каким звуком мы сегодня работали?

- Какой звук [л]?

-Что тебе понравилось на занятии?

-Что было самым сложным?

- Ты очень хорошо сегодня поработал.

- На этом наше занятие окончено. До свидания.

- Мы работали над звуком [л].

- Звук [л] согласный, твёрдый, звонкий.

Отвечает на вопросы учителя.

- До свидания.

Словесный метод (беседа).

Побудительно-оценочный метод (поощрение).