Педагогическое проектирование

Гнетова Инна Юрьевна

МБУ ДО СЮН город Новокузнецк

Педагог дополнительного образования

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

Как и в любой деятельности, так и в педагогике в основе деятельности сотрудника лежит проектирование, а точнее педагогическое проектирование.

Под педагогическим проектированием понимается разработка плана действия учащихся и педагога с целью достижения установленных параметров. В результате проектирование происходит переосмысливание явлений и ценностей педагогической деятельности, а именно педагог может пересмотреть как ранее полученные знания, так и создать инновационные продукты.

Педагогическое проектирование состоит из нескольких этапов:

Моделирование – создание некой модели образовательного процесса, которая включает в себя различные формы, методы и средства обучения (модель уроков, модель взаимодействия ученик-учитель, модель взаимодействия учитель-родители, модель личностного развития ребенка и так далее).

Проектирование – это комплекс практических и теоритических умений, которые необходимы для организации учебного и творческого процесса (социально-педагогическое проектирование, образовательное проектирование, психолого-педагогическое проектирование).

Конструирование – под этим этапом понимается диагностика, анализ, а также детализация создаваемого проекта для использования его в определенных условиях, что способствует отражения реальной картины событий.

Если обобщить понятие педагогическое проектирование, то мы получим, что педагогическое проектирование — это некая документация с описанием процессов, педагогических систем, а также действий педагога / учащегося / родителя с различным уровнем детализации.

К формам педагогического проектирования относятся:

учебные / рабочие программы;

учебные / рабочие планы;

календарно-тематическое планирование;

план учебно-воспитательных работ.

Суть педагогического проектирование можно также представить в виде схемы (рисунок 1).

Рисунок 1 – суть педагогического проектирования

Из данного рисунка видно, что все этапы педагогического проектирование взаимосвязаны, а в их основание лежат ценностные основы.

Таким образом, было установлено, что в образовательном процессе проектная деятельность является средством обучения, которое играет вспомогательную роль в отношении других видов деятельности педагога.

Литература:

Жиркова З. С. Основы педагогического проектирования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / З. С. Жиркова. Москва: Академия естествознания, 2014 - 129 с.

Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой. — М: Издательский центр «Академия», 2015. — 288 с.

Филимонова О. С. Педагогическое проектирование учебно-практической литературы для учащихся общеобразовательной школы : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Филимонова Ольга Сергеевна; [Место защиты: Смол. гос. ун-т].- Смоленск, 2011.- 185 с.: ил. РГБ ОД, 61 12-13/573.

Сивашинская Е. Ф. Педагогические системы и технологии : курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская, В. Н. Пунчик ; под. общ. ред. Е. Ф. Сивашинской. — Минск : Экоперспектива, 2010. — 196 с.

Толстова О.С. Педагогические технологии: учебное пособие. – Кинель: РИО СГСХА, 2016 г. – Ч. 1. – 131 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333467-pedagogicheskoe-proektirovanie