Конспект урока русского языка. «Омонимы» (5 класс)

Учитель приветствует ребят (звучит песня из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»):

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь .

Сегодня мы вновь отправимся в путешествие по стране «Лексика». Нас ждут новые открытия. Усаживайтесь поудобнее. Сейчас мы проверим, весь ли багаж вы собрали в путь. Внимание, мы отправляемся за новыми открытиями…

Задание 1

- Разгадайте кроссворд по теме «Лексика» (кроссворд на доске.)

1. Слова, близкие по лексическому значению.

2. Устаревшие слова.

3. Основная единица языка.

4. Слова, противоположные по значению.

5. Словарный состав языка.

6. Новые слова.

-Какое же ключевое слово получилось?

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Добро пожаловать в лексическое царство омонимов!

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тему урока.

- Мы продолжаем знакомиться с основными понятиями раздела «Лексика».

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать омонимы в тексте, находить их в тексте, отличать омонимы и многозначные слова, уметь использовать омонимы в речи, а также наш словарный состав должен пополниться.

I.Формирование понятия «омонимы», отличие омонимов от многозначных слов

- Так что же такое «омонимы» ?

- Термин этот введён Аристотелем - древнегреческим философом; он был воспитателем полководца А. Македонского.

- Откройте, пожалуйста, свои справочники по русскому языку и запишите определение и примеры.

- Кто готов еще раз озвучить определение по памяти?

Задание 2.

- Выразительно прочитайте стихотворение Александра Шибаева и определите, есть ли в этом тексте омонимы.

Норка вылезла из норки

И пошла к знакомой норке.

В нору норкину вошла,

Норку в норке не нашла.

Если норки нету в норке

Может, норка возле норки?

Нет нигде.

Пропал и след.

Норка-здесь,

А норки нет!

- О чём это стихотворение?

- Назовите слова-омонимы.

- Определите лексическое значение этих слов? - Какая книга помогает нам в определении лексического значения слова?

*Норка - хищное млекопитающее; норка (от

«нора») - временное или постоянное убежище, создаваемое животными в почве.

-Запишите эти слова и сделайте морфемный и словообразовательный разбор каждого слова.

норка (животное) - норки

норка норковая (суффиксальный способ словообразования)

норка (убежище) – норки

норка нора (суффиксальный способ словообразования)

Проверка разборов слов.

- Какой способ словообразования у обоих слов мы определили?

- С точки зрения этимологии слово «нора» общеславянское, от nerti - «скрываться, погружаться». Было такое выражение «понерети», т.е. «опуститься», «скрыться».

А слово «норка» заимствовано из финского языка- «nirk» - «горностай». Сближение с «нора» является вторичным, и обязано своим пользованием народной этимологии, поэтому мы с уверенностью можем сказать, что даже по происхождению эти слова различные по лексическому значению и употреблялись изначально в разных языковых группах.

- Какой сделаем вывод?Наводящие вопросы: 1.Какой частью речи эти слова являются? 2.Одинаковы ли они по написанию и произношению?

3.Как они образованы по морфемному составу?

4. А каковы по происхождению?

- Значит, перед нами омонимы.

Задание 3.

- Вернёмся к этимологии слов «норка» и «нора». Сколько лексических значений имеет слово «нора»?

- Как называются слова, имеющие несколько лексических значений?

- Перед вами 4 рисунка. Ответьте на вопрос -почему слово «капитан» расположено между двумя рисунками, т.е. каждый рисунок имеет одно название, а рисунки снизу имеют каждый свою подпись?».

- Итак, в чём же сходства и отличия омонимов и многозначных слов (Слайд 14).

Задание 4.

- Выполним упражнение (устно). Прочитайте задание №1 – «Сравните, как даётся в толковых словарях объяснение значений омонимов и многозначных слов?». В чём отличие?

- Прочитайте задание №2 – «Почему лексическое значение омонимов раскрываются в разных словарных статьях?»

- Составьте два предложения, используя омонимы из приведённых словарных статей.

1. Посмотрите вверх, вниз, направо, налево, нарисуйте глазами круг, затем первую букву своего имени, закройте глазки, откройте, быстро поморгайте.

2. Зажмите руки в замочек, вытяните вперед, теперь вверх, потянитесь к солнышку.

II.Фмзкультминутка.

Задание 5 (парная работа). Отдохнули немного, а теперь продолжим.

- Перед вами листы с упражнением(Приложение 1- раздаточный материал). Но к этому языковому материалу нет задания. Придумайте его. Чтобы не подвести Ивана, вы должны сработать дружно, в парах.

Посоветуйтесь и подчеркните слова - омонимы.

1.Апельсин-плод цитрусового дерева.
По реке проплывал плот.
2. Я люблю печь пироги. В доме
перекладывали печь.
3. Подплываем к бе́регу — Я берегу́ эту книгу.

- Какие особенности омонимов вы можете назвать?

- Итак, перед нами так называемые грамматические омонимы. В русском языке различают полные и частичные омонимы (омофоны, омоформы, омографы) . Давайте познакомимся с новыми понятиями.

Полные омонимы – слова одной части речи одинаковые по написанию и произношению, но абсолютно разные по лексическому значению.

Частичные омонимы:

Закрепление изученного материала

Задание 7 (групповая работа).

Каждый ряд выбирает себе любую «дорогу» (раздаточный материал)..

1.

«Дорога налево»

Отгадайте загадки.

1. Вот слово. Для решенья

В нем отыщите два значенья:

Несется первое к реке,

Другое щелкает в замке.

Одно лепечет на поляне,

Шумит в лесу и на лугу,

Другое улеглось в кармане

И там все время ни гугу. (ключ)

2. Я травянистое растение

С цветком различного цвета,

Но переставьте ударение,

И превращаюсь я в конфету. (ирис)

3. Чёрно-белая полоска, раскрасочка – отличная.

Небольшая, но лошадка – очень симпатичная.

Если в городе её вам придётся встретить,

На пешеходном переходе – можно не заметить. (зебра)

2.

«Дорога прямо»:

1.Прочитайте предложения. Ответьте устно на вопрос: что необходимо сделать, чтобы смысл предложений стал ясен? Назовите вид данных омонимов.

-

2. Вставьте пропущенные буквы. Чем вы руководствовались при постановке гласных? Назовите вид омонимов.

Зал..зать на дерево – зал..зать рану, зап..вать куплет – зап..вать лекарство.

3. Назовите омонимы, определите вид омонимии. Случайно разбить стекло. – Со стола стекло молоко.

3.

«Дорога направо»:

Задание: Найдите омонимы и определите их вид.

Лисички.

- Кто вы?

- Мы лисички, дружные сестрички.

- Ну а вы-то кто же?

- Мы лисички тоже.

- Как, с одной-то лапкой?

- Нет, ещё со шляпкой.

Такса.

Сев в такси, спросила такса:

- За проезд какая такса?

А водитель:

- Денег с такс

Не берем совсем. Вот так-с!

.Каламбур – это игра слов. Именно в этом задании перед нами «каламбуры». Некоторые учащиеся уже попробовали дома сочинить свой каламбур, и кто знает, может, это начинающие поэты.

Подводим итог:

- Быстрее всех ответили ребята с ____ ряда. Молодцы!

Фронтальный опрос :

- Что называют омонимами?

- В чём отличие омонимов от многозначных слов?

- Назовите виды омонимов.

-Если вы поняли тему урока, возьмите и поднимите этот смайл:

-А если не поняли – такой смайл.

-

Домашнее задание:

1). Учить записи в справочнике.

2). Творческое задание (по желанию): составить каламбур+рисунки.