- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа внеурочной деятельности кружок «Шахматы» спортивно-оздоровительного направления для начальных классов
Ямало-Ненецкий автономный округ
Департамент образования Администрации города Ноябрьска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Рассмотрено на заседании методического совета Протокол № 6 от «24» мая 2018 года Руководитель методического совета: С.А.Коломиец _____ | Согласовано Заместитель директора по УВР Н.Н. Марченко____ от «31» августа 2018года | Утверждено Директор МБОУ СОШ №9 А. Ю. Мельников________ Приказ от «31» августа 2018 года № 468 -од |
Рабочая программа
внеурочной деятельности
кружок «Шахматы»
спортивно-оздоровительного направления
для начальных классов
1 класс 1 час в неделю (всего 33 часа)
2-4 класс 1 час в неделю (всего 34 часов)
Авторы - составители:
учитель начальных классов
В.Н. Чирякова
учитель физической культуры
И.К.Нигаматов
2018 - 2019 учебный
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования / Примерные программы начального общего образования. В 2ч.Ч.1 - М.: Просвещение, 2011.-, авторской программы: А.А.Тимофеев « Шахматы» /Сборник программ внеурочной деятельности:1-4 классы/под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана Граф, 2013.
Учебные пособия:
Уманская Э.Э. Шахматы в школе. Первый год обучения: учеб. пособ. для общеобразоват. организаций / Э.Э. Уманская, Е.И. Волкова, Е.А. Прудникова. – М.: Просвещение, 2017.
Прудникова Е.А. Шахматы в школе. Второй год обучения: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Е.А. Прудникова, Е.И. Волкова. – М.:, Просвещение, 2017.
Прудникова Е.А. Шахматы в школе. Третий год обучения: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Е.А. Прудникова, Е.И. Волкова. – М.:, Просвещение, 2017.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КРУЖКА «ШАХМАТЫ»
Личностными результатами изучения данного внеурочного курса являются:
развитие любознательности и сообразительности;
развитие целеустремленности, внимательности, умения контролировать свои действия;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
развитие наглядно-образного мышления и логики.
Метапредметные результаты:
играть партию от начала до конца по шахматным правилам;
записывать партии и позиции, разыгрывать партии по записи;
находить мат в один ход в любых задачах такого типа;
оценивать количество материала каждой из сторон и определять наличие материального перевеса;
планировать, контролировать и оценивать действия соперников;
определять общую цель и пути ее достижения;
решать лабиринтные задачи (маршруты фигур) на шахматном материале.
Первый уровень результатов - учащиеся должны знать:
шахматную доску и ее структуру;
обозначение полей линий;
ходы и взятия всех фигур, рокировку;
основные шахматные понятия (шах, мат, пат, выигрыш, ничья, ударность и подвижность фигур, ценность фигур, угроза, нападение, защита, три стадии шахматной партии, развитие и др.);
уметь:
играть партию от начала до конца по шахматным правилам;
записывать партии и позиции, разыгрывать партии по записи;
находить мат в один ход в любых задачах такого типа;
оценивать количество материала каждой из сторон и определять наличие материального перевеса;
планировать, контролировать и оценивать действия соперников;
определять общую цель и пути ее достижения;
решать лабиринтные задачи (маршруты фигур) на шахматном материале.
Второй уровень результатов - учащиеся должны знать:
выигрышные стратегии матования одинокого короля;
уметь:
ставить мат одинокому королю двумя ладьями, королем и ферзем, королем и ладьей из любой позиции;
понимать причины своего выигрыша и проигрыша;
сравнивать и анализировать действия других игроков;
разыгрывать простейшие пешечные и ладейные эндшпили.
Третий уровень результатов - учащиеся должны знать:
основные идеи комбинаций различных типов;
уметь:
осуществлять простейшие комбинации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
понятия ограничения, открытой и полуоткрытой линии;
слабые и сильные поля, форпост, силу и слабость изолированных пешек в центре, централизацию блокады;
уметь:
занимать и использовать открытые линии, 7 и 8 горизонтали;
блокировать проходные пешки, оценивать качество расположения фигур;
использовать базовые понятия.
СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ КРУЖКА «ШАХМАТЫ»
№ п/п | Содержание курса | Формы организации и виды деятельности учащихся |
МОДУЛЬ I | ||
1 | Шахматная доска и фигуры. | Шахматная доска. Поля, линии. Легенда о возникновении шахмат. Обозначение полей и линий. Шахматные фигуры и их обозначения. |
2 | Ходы и взятия фигур. | Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и подвижность фигур в зависимости от положения на доске. Угроза, нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля. Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись шахматных позиций. Практическая игра. |
3 | Цель и результат шахматной партии. Шах, мат и пат. | Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на мат в один ход. Пат. "Бешеные" фигуры. Сходство и различие между понятиями мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей (в том числе вечный шах). Правила шахматных соревнований. Шахматные часы. |
4 | Запись шахматных ходов. | Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация. Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант. |
5 | Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен. | Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности в зависимости от ситуации на доске. Размен. равноценный и неравноценный размен. материальный перевес, качество. |
6 | Общие принципы разыгрывания дебюта. | Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий. Дебютные ловушки. |
7 | Раннее развитие ферзя. | Дебютные ловушки. |
МОДУЛЬ II | ||
8 | Повторение. | Ходы и взятия фигур. Понятия шаха, мата и пата. Задачи на ценность. Правила записи ходов. Принципы игры в дебюте, анализ учебных партий. |
9 | Защита. | Понятие о защите. Уничтожение атакующей фигуры, уход из-под удара, перекрытие линии атаки, защита атакованной фигуры своей фигурой, контратака. |
10 | Реализация большого материального перевеса. | Матование одинокого короля ферзем и ладьей, двумя ладьями, королем и ферзем, королем и ладьей как игры с выигрышной стратегией. Матовые и патовые позиции. Стратегии оттеснения одинокого короля на край доски. Оппозиция. |
11 | Эндшпиль. | Общие принципы разыгрывания эндшпилей, их классификация. Пешечные эндшпили. Король и пешка против короля. Роль оппозиции, правило квадрата, ключевые поля. Король и крайняя пешка против короля. Треугольник как средство вынуждения цугцванга. Пешечные прорыв. Ладейные эндшпили. Ладья и пешка против короля. Позиция Филидора. Мост и его построение. Правило Тарраша. Ферзь против пешки. Алгоритм выигрыша. |
12 | Практическая игра. | Контроль за соблюдением шахматных правил и качество записи. Анализ ошибок. |
МОДУЛЬ III. | ||
13 | Повторение. | Способы защиты от нападения. Матование одинокого короля. Простейшие пешечные и ладейные эндшпили. |
14 | Тактика в шахматах. | Тактические приемы и комбинации. |
15 | Определение комбинации. | Вариант, форсированный вариант, жертва. Двойной удар, связка, открытое нападение, слабость последней горизонтали. Устранение защиты, отвлечение, завлечение, блокировка, освобождение пространства, перекрытие, "мельница", "рентген", перегрузка, разрушение пешечного прикрытия короля - основные идеи комбинации. Комбинации на сочетание идей. |
МОДУЛЬ IV. | ||
16 | Атака в шахматной партии. | Король в центре. Атака позиции короткой рокировки. Атака при разносторонних рокировках. |
17 | Оценка позиции. | Оценка позиции как разложение позиции на элементы. Материальное соотношение, положение в центре, сильные и слабые поля, развитие фигур и наличие угроз с обеих сторон как статические факторы, определяющие оценку позиции. Понятие о динамике позиции. Игра в середине партии. Что делать после дебюта. Слабые поля. Временные и постоянные слабости. Расположение фигур. Плохие и хорошие фигуры. Ограничение подвижности фигур. Блокада. Централизация. Открытые линии. Полуоткрытые линии. Концентрация сил для атаки важного пункта. Открытие и закрытие линий. Два слона. 7 и 8 горизонтали. Форпост. Форпост на е5. Форпост на d5. Слабость комплекса полей. Фигуры и пешки в центре. Висячие пешки. Изолированные пешки. Центр и операции на фланге. |
Промежуточная аттестация в виде практической игры.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
Содержание курса | Количество часов |
1.Фигуры и шахматная доска: Шахматная доска. Поля, линии. Обозначение полей и линий. Легенда о возникновении шахмат. Шахматные фигуры и их обозначения. | 3ч |
2.Ходы и взятия фигур: Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и подвижность фигур в зависимости от положения на доске. Угроза, нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Значение короля. Шах. Короткая и длинная рокировка. Начальная позиция. Запись шахматных позиций. Практическая игра. | 12 ч |
3.Цель и результаты шахматной партии. Шах, мат и пат: Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на мат в один ход. Пат. "Бешеные" фигуры. Сходство и различие между понятиям мата и пата. Выигрыш, ничья, виды ничьей. Правила шахматных соревнований. Шахматные часы. | 10ч |
4.Запись шахматных ходов: Принцип записи перемещения фигуры. Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Полная и краткая нотация. Шахматный диктант. | 2 ч |
5.Ценность шахматных фигур. Нападение и защита, размен: Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности в зависимости от ситуации на доске. Размен. Равноценный и неравноценный размен. Материальный перевес, качество. | 2 ч |
6.Общие принципы разыгрывания дебюта: Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий. Раннее развитие ферзя. Дебютные ловушки. Промежуточная аттестация | 4ч |
Всего | 33 |
2 класс
Содержание курса | Количество часов |
1.Повторение: Ходы и взятия фигур. Понятия шаха, мата и пата. Задачи на ценность. Правила записи ходов. Принципы игры в дебюте, анализ учебных партий. | 6ч |
2.Защита: Понятие о защите. Уничтожение атакующей фигуры, уход из-под удара, перекрытие линии атаки, защита атакованной фигуры своей фигурой, контратака. | 6 ч |
3.Реализация большого материального перевеса: Матование одинокого короля ферзем и ладьей, двумя ладьями, королем и ферзем, королем и ладьей как игры с выигрышной стратегией. Матовые и патовые позиции. Стратегии оттеснения одинокого короля на край доски. Оппозиция. | 10ч |
4.Эндшпиль: Общие принципы разыгрывания эндшпилей, их классификация. Пешечные и ладейные эндшпили. | 9 ч |
5.Практическая игра: контроль за соблюдением шахматных правил и качеством записи. Анализ ошибок. Промежуточная аттестация. | 3 ч |
Всего | 34 |
3 класс
Содержание курса | Количество часов |
1.Повторение: Способы защиты и нападения. Матование одинокого короля. Простейшие пешечные и ладейные эндшпили. | 3ч |
2.Тактика в шахматах и определение комбинации: Тактические приемы и комбинации. Вариант, форсированный вариант, жертва. Двойной удар, связка, открытое нападение, слабость последней горизонтали. Устранение защиты, отвлечение, завлечение, блокировка, освобождение пространства, перекрытие, "мельница", "рентген", перегрузка, разрушение пешечного прикрытия короля - основные идеи комбинаций. Комбинации на сочетание идей. | 29 ч |
3.Промежуточная аттестация в виде практической игры. | 2ч |
Всего | 34 |
4 класс
Содержание курса | Количество часов |
1.Атака в шахматной партии: Король в центре. Атака позиции короткой рокировки. Атака при разносторонних рокировках. | 3ч |
Оценка позиции: Оценка позиции как разложение позиции на элементы. Материальное соотношение, положение в центре, сильные и слабые поля, развитие фигур и наличие угроз с обеих сторон как стратегические факторы, определяющие оценку позиции. Понятие о динамике позиции. | 3 ч |
2.Игра в середине партии: Что делать после дебюта. слабые поля. Временные и постоянные слабости. Расположение фигур. Плохие и хорошие фигуры. Ограничение подвижности фигур. Блокада. Централизация. Открытые линии. Полуоткрытые линии. Концентрация сил для атаки важного пункта. Открытие и закрытие линий. Два слона. 7 и 8 горизонтали. Форпост. Форпост на е5. Форпост на d5. Слабость комплекса полей. Фигуры и пешки в центре. висячие пешки. Изолированные пешки. Центр и операции на фланге. | 22ч |
3.Промежуточная аттестация в виде практической игры. | 6 ч |
Всего | 34 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс - 33 часа
№ | Дата | тема | Элемент Содержания | |
план | факт | |||
1. | Шахматная доска. Поля, линии. Обозначение полей и линий. | Знакомство с шахматами. Шахматная доска, ее внешний вид, количество белых и черных полей. Шахматные фигуры - основной материал игры. Их количество, функции каждой фигуры. | ||
2. | Легенда о возникновении шахмат. Сисса ибн Тахир. | |||
3. | Шахматные фигуры и их обозначения. | |||
4. | Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. | Основные элементы игры. Движение фигур, взятие фигур. Атака, защита, основы стратегии. Взятие на проходе (правило, необходимое знать). Значение короля. Шах. Виды рокировок и их целесообразность. | ||
5. | Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. | |||
6. | Ударность и подвижность фигур в зависимости от положения на доске. | |||
7. | Угроза, нападение, защита. | |||
8. | Взятие на проходе пешкой. Превращение пешки. | |||
9. | Значение короля. | |||
10. | Шах. Короткая и длинная рокировка. | |||
11. | Начальная позиция. | |||
12. | Запись шахматных позиций. | |||
13. | Практическая игра. | |||
14. | Практическая игра. | |||
15. | Практическая игра. | |||
16. | Способы защиты от шаха. | Способы защиты от шаха. Двойной шах. Мат. Понятие пата. Алгоритм решения задач на мат в один ход. "Бешеные" фигуры. Шахматные часы. | ||
17. | Открытый, двойной шах. | |||
18. | Мат. | |||
19. | Сходство и различие между понятиями шаха и мата. | |||
20. | Алгоритм решения задач на мат в один ход. | |||
21. | Пат. | |||
22. | "Бешеные" фигуры. | |||
23. | Сходство и различие между понятиями мата и пата. | |||
24. | Выигрыш, ничья. | |||
25. | Правила шахматных соревнований. Шахматные часы. | |||
26. | Принцип записи перемещения фигуры. Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. | Принцип записи перемещения фигуры. Полная и краткая нотация. Условные обозначения перемещения, взятия, рокировки. Шахматный диктант. | ||
27. | Полная и краткая нотация. Шахматный диктант. | |||
28. | Ценность фигур. Единица измерения ценности. Изменение ценности в зависимости от ситуации на доске. | Шахматные фигуры. Изучение отдельно взятой фигуры в шахматах, запись перемещений фигур, их роль. Ценность фигур. Единица измерения ценности. Виды ценности. Шахматный диктант. | ||
29. | Размен. Равноценный и неравноценный размен. Материальный перевес, качество. | |||
30. | Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. | Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий. Дебютные ловушки. Дебютные ловушки. | ||
31. | Классификация дебютов. | |||
32. | Анализ учебных партий. Дебютные ловушки. Дебютные ловушки. | |||
33. | Промежуточная аттестация. | |||
Всего 33 | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс -34 часа
№ | Дата | тема | Элемент Содержания | |
план | факт | |||
1. | Ходы и взятия фигур. | Ходы и взятия ладьи, слона, ферзя, короля и пешки. Ударность и подвижность фигур в зависимости от положения на доске. | ||
2. | Понятия шаха, мата и пата. | |||
3. | Задачи на ценность. | |||
4. | Правила записи ходов. | |||
5. | Принципы игры в дебюте, анализ учебных партий. | |||
6. | Принципы игры в дебюте, анализ учебных партий. | |||
7. | Понятие о защите. | Угроза, нападение, защита. Превращение и взятие на проходе пешкой. Запись шахматных позиций. Практическая игра. | ||
8. | Уничтожение атакующей фигуры. | |||
9. | Уход из-под удара. | |||
10. | Перекрытие линии атаки. | |||
11. | Защита атакованной фигуры своей фигурой. | |||
12. | Контратака. | |||
13. | Реализация большого материального перевеса. | Способы защиты от шаха. Открытый, двойной шах. Мат. Сходство и различие между понятиями шаха и мата. Алгоритм решения задач на мат в один ход. Пат. | ||
14. | Матование одинокого короля ферзем и ладьей. | |||
15. | Матование одинокого короля двумя ладьями. | |||
16. | Матование одинокого короля королем и ферзем. | |||
17. | Матование одинокого короля королем и ладьей как игры с выигрышной стратегией. | |||
18. | Матовые и патовые позиции. | |||
19. | Стратегии оттеснения короля на край доски. | |||
20. | Оппозиция. | |||
21. | Реализация большого материального перевеса. | |||
22. | Оппозиция. | |||
23. | Эндшпиль. | Завершающие этапы игры. Особенности концовки. | ||
24. | Классификация эндшпилей. | |||
25. | Классификация эндшпилей. | |||
26. | Классификация эндшпилей. | |||
27. | Классификация эндшпилей. | |||
28. | Общие принципы разыгрывания эндшпилей. | |||
29. | Общие принципы разыгрывания эндшпилей. | |||
30. | Пешечные и ладейные эндшпили. | |||
31. | Пешечные и ладейные эндшпили. | |||
32 | Практическая игра. | Мобилизация фигур, безопасность короля, борьба за центр и расположение пешек в дебюте. Классификация дебютов. Анализ учебных партий. Дебютные ловушки. | ||
33. | Анализ ошибок. | |||
34. | Промежуточная аттестация. | |||
Всего 34 часа | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс -34 часа
№ | Дата | тема | Элемент Содержания | |
план | факт | |||
1. | Атака в шахматной партии: Король в центре. | Учиться грамотно выстраивать атаку против своего оппонента. Анализировать партию и своевременно реагировать на угрозы соперника. | ||
2 | Атака позиции короткой рокировки | |||
3 | Атака при разносторонних рокировках. | |||
4 | Оценка позиции: Оценка позиции как разложение позиции на элементы. | Учиться оценивать свою позицию и позицию оппонента Анализировать материальное соотношение фигур и подкреплять свои атаки заранее подготовленным резервом | ||
5 | Материальное соотношение, положение в центре, сильные и слабые поля, развитие фигур и наличие угроз с обеих сторон как стратегические факторы, определяющие оценку позиции. | |||
6 | Понятие о динамике позиции. | |||
7-8 | Игра в середине партии: Что делать после дебюта. слабые поля. | Уравнивать шансы на победу, заблаговременно предпринимая контрмеры на шахматном поле. Анализировать позицию противника, заставляя его ошибиться на нужном ходе. | ||
9-10 | Временные и постоянные слабости. | |||
11-12 | Расположение фигур. Плохие и хорошие фигуры. | |||
13 | Ограничение подвижности фигур | |||
14 | Блокада. | |||
15 | Централизация | |||
16 | Открытые линии. | |||
17 | Полуоткрытые линии. | |||
18 | Концентрация сил для атаки важного пункта | |||
19 | Открытие и закрытие линий. | |||
20 | Два слона | |||
21 | 7 и 8 горизонтали. | |||
22 | Форпост. | |||
23 | Форпост на е5 | |||
24 | Форпост на d5. | |||
25 | Слабость комплекса полей. | |||
26 | Фигуры и пешки в центре. висячие пешки. | |||
27 | Изолированные пешки | |||
28 | Центр и операции на фланге. | |||
29-34 | Промежуточная аттестация в виде практической игры. | Анализировать шахматную игру. Уметь вести запись шахматной игры. | ||
Всего 34 часа | ||||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 класс -34 часа
№ | Дата | тема | Элемент Содержания | |
план | факт | |||
Повторение изученного материала. | Повторение программного материала, изученного за год обучения | |||
1. | Повторение изученного материала. | |||
2. | Игровая практика | |||
3. | Повторение изученного материала. | |||
1. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ | ||||
4. | Самые общие рекомендации о том, как играть в миттельшпиле. | Игровая практика Дидактические задания “Объяви мат в 3 хода”, “Выигрыш материала”. | ||
5. | Игровая практика | |||
6. | Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. | |||
7. | Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. | |||
8. | Решение задания “Выигрыш материала”. | |||
9. | Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки. | |||
10. | Решение заданий. | |||
11. | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты. | Игровая практика Дидактические задания “Объяви мат в 3 хода”, “Выигрыш материала”. | ||
12. | Решение заданий. | Игровая практика | ||
13. | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы связки, “рентгена”, перекрытия. | |||
14. | Решение заданий. | |||
15. | .Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов. | |||
16. | Решение заданий. | |||
17. | Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах. | |||
18. | Решение заданий. “Сделай ничью”. | |||
19. | Классическое наследие. “Бессмертная” партия. “Вечнозеленая” партия. | |||
20. | Решение заданий | |||
2. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ | ||||
21. | Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи). | Игровая практика Дидактические задания “Мат в 2 хода”, “Мат в 3 хода”, “Выигрыш фигуры”. | ||
22. | Решение заданий | |||
23. | Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи). | |||
24. | Решение заданий | Игровая практика Дидактические задания “Мат в 2 хода”, “Мат в 3 хода”, “Выигрыш фигуры”. | ||
25. | Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). | |||
26. | Решение заданий | |||
27. | Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”. | |||
28. | Решение заданий | |||
29. | Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает своей пешке. Оппозиция. | |||
30. | Решение заданий | |||
31. | Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет свою пешку за собой. | |||
32. | Решение заданий | |||
33. | Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля. | |||
34. | Промежуточная аттестация в виде практической игры. | Анализировать шахматную игру. Уметь вести запись шахматной игры. | ||
Всего 34 часа | ||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334311-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Ключевые инструменты социально-психологической поддержки»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.