Непосредственно образовательная деятельность: Тема: «Удивительный воздух»

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игровые упражнения

Игровая

Дидактическая игра

Коммуникативная

Вопросы, беседа

Познавательно-исследовательская

Наблюдение, опыты, эксперименты

Чтение (восприятие)

Чтение стихов, загадок

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Сообщение: «Воздух»

Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода.

Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи.

Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить.

Мы вдыхаем воздух чистый, а выдыхаем – загрязненный. А растения – наоборот, вдыхают листьями загрязненный, а выдыхают чистый. Они очищают воздух.

Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.

Сидят, слушают, думают, задают вопросы, стараются делать простые выводы о воздухе.

Сформировано умение запоминать информацию.

Расширены знания о воздухе, его значении для всего живого.

2

Загадка:

Через нос проходит в грудь, 
И обратно держит путь. 
Он не видимый, и все же 
Без него мы жить не можем!

(Воздух)

Слушают, думают и отгадывают загадку

Сформировано умение определять предмет по его признакам,

описанным в загадке

3

Эксперимент:

«Попробуй без воздуха»

Сообщает детям, что человек может прожить без еды – 30 дней, без воды – 15 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут и предлагает проверить, сколько минут можно не дышать.

Группа опыт начинает,
Интересно здесь бывает.
Постараемся понять,
Много нужно нам узнать

Сидят, слушают, вдыхают воздух через нос и зажимают его пальцами, открывают и делают выводы.

Закреплено умение экспериментировать и делать простые выводы.

(Человек не может жить без воздуха)

4

Эксперимент:«Увидим воздух»

Предлагает детям взять трубочку, опустить один конец в воду, а в другой подуть.

Объясняет, что воздух легче воды, в виде пузырьков он выходит из трубки и поднимается на поверхность.

Воздух, он объект особый,
Его руками не потрогать. 
Чтоб его увидеть глазом,
В трубочки подуем разом,
В воду трубки опускаем.
Пузырьки там получаем.

Развиты мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы.

(Воздух легче воды и поэтому пузырьки поднимаются на поверхность воды)

5

Эксперимент:«Поймай воздух»

Предлагает детям взять со стола полиэтиленовые пакеты, поймать воздух и быстро закрутить пакеты.

Воздух можно ведь поймать,

И в мешок его загнать.
Посидит в мешке и выйдет
Воздух ведь никто не видит.

Берут со стола пакеты, ловят воздух, быстро закручивают их и делают вывод.

Сформировано умение детей самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

(Воздух прозрачный)

6

Эксперимент:

«Движение воздуха»

Предлагает сделать небольшой ветерок, просто подув ртом, а затем взять лист бумаги, согнуть его по образцу – это веер и помахать на себя.

Как движенье ощутить?
Можно веер смастерить.
Быстро веером махать,
Воздух можно ощущать

Дуют друг на друга.

Делают веера и машут ими, создавая ветер

Сформировано умение экспериментировать

и делать простые выводы.

(Ветер – это движение воздуха).

7

Загадка:

Я березку качну, 
Я тебя подтолкну, 
Налечу, засвищу, 
Даже шапку утащу. 
А меня не видать. 
Кто я? Можешь отгадать?

(Ветер)

Предлагает посмотреть в окно и увидеть ветер, затем выйти на участок и определить его направление.

Ветер – это движение воздуха.

Смотрят в окно, отвечают на вопросы, выходят на участок с вертушками, определяют направление ветра

Проявляют интерес к стихотворному тексту. С интересом отгадывают загадку. Определяют предмет по его признакам,

описанным в загадке.

Сформировано умение определять направление ветра.

8

Эксперимент:«Вес воздуха»
Предлагает надуть шары (два одинаковых, остальные разные), поместить на весы сначала одинаковые шары, затем разные и сравнить вес.

Про движенье говорили,
И про вес не позабыли,
Воздух в шарик загоняли,
Вес весами измеряли.

Надувают шары, прикрепляют к весам сначала одинаковые шары, а затем повторяют опыт с разными шарами, сравнивают, делают вывод.

Развит интерес к экспериментальной работе, сформировано умение последовательно выполнять действия

и делать выводы.

(Воздух имеет вес).

9

Эксперимент

«Сила воздуха»

Предлагает ребёнку встать на воздушный шарик.

Чтобы все получилось нужно взять большой полиэтиленовый пакет, уложить в него воздушные шары и завязать его. Интересуется, не хотят ли дети полежать на этом импровизированном матраце?

Воздух в шарик загоняли,
Его силу измеряли.
Если шарик был один,
Был он слаб и победим.
В мешок много мы шаров быстро поместили
Мишу Шляхтина на них, спать мы уложили.

Надувают шарики, стараются встать на шарик, не получается. Укладывают в большой мешок шары, завязывают его. На полученный матрац просят лечь Мишу Шляхтина.

Сформировано умение экспериментировать

и получать ответы на интересующие вопросы.

(Воздух, помещенный в определённую оболочку, может быть полезен в повседневной жизни).

10

Эксперимент:

«Воздух занимает место»
Предлагает взять в руки стакан, положить в него бумажную салфетку,
перевернуть стакан вверх дном и медленно опустить его в воду. Стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна тазика, затем также осторожно поднять стакан из воды. Достаньте стакан из воды, проверьте бумажную салфетку.

Берут в руки стаканы, на дно помещают бумажную салфетку, переворачивают стакан вверх дном и опускают в воду. Поднимают стакан из воды, трогают салфетку и отвечают на вопросы.

Воздух место занимает,
Воду держит, не пускает.
Над салфеткой воздух был,
Воду к ней не пропустил.

Принимают активное участие в диалогической речи, закрепляют знания о воздухе.

(Воздух занимает место).

11

Эксперимент«Узнай по запаху»

Предлагает вдохнуть ртом, а затем носом воздух и определить какого он вкуса и запаха?

Затем каждому с закрытыми глазами нужно определить по запаху, что лежит в стакане?

Воздух запах переносит,
Ароматы все доносит.
Неприятный запах тоже,
Донести до нас он может.
Мы лимоны разрезали,
Ароматы ощущали.
Лук, чеснок ведь пахнут резко,
Но полезны, от болезней

Вдыхают воздух. Закрывают глаза, открывают стаканчики с измельчёнными продуктами: апельсином, луком, лимоном, чесноком.

Сформировано умение экспериментировать

и делать выводы.

(Воздух без вкуса, без запаха, но может запахи переносить ).