Почему перелётные птицы улетают на юг?

ТЕМА: Почему перелетные птицы улетают на юг, а зимующие остаются?

ТИП: развлекательно-познавательное

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Обратить внимание учащихся на многообразие птиц и их значение для природы;

Дать представление

Научить учащихся различать и классифицировать птиц по группам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Развивать умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять;

Развивать умение формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание;

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решение учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

ЛИЧНОСТНЫЕ:

Учить учащихся относиться к себе как к части природы, практическим действиям по охране природы;

Развивать доверие и внимательность к окружающему, готовность к сотрудничеству и дружбе.

Формировать гуманное отношение к птицам и развивать стремление заботиться о пернатых друзьях человека.

Ресурсы урока: компьютер, проектор, бумага, иллюстрации,

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. МОТИВАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствую учеников. Интересуюсь настроением учащихся.

Обращаю их внимание на наступившее время года. Предлагаю учащимся вспомнить осенние признаки.

Учащиеся приветствуют преподавателя и друг друга. Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о своем настроение.

Учащиеся называют осенние признаки.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ

Обращаю внимание учащихся на тот факт, что осенью перелетные птицы улетают в теплые края, а зимующие нет.

Интересуюсь у учащихся известно ли им почему это происходит?

Предлагаю учащимся самостоятельно назвать тему и цель занятия. Корректирую ответы учащихся.

Знакомлю учащихся с планом работы на занятие.

Учащиеся внимательно выслушивают учителя и самостоятельно делают предположения о том, почему перелетные птицы улетают в теплые края, а зимующие нет.

Учащиеся самостоятельно называют тему и цель занятия.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обращаю внимание учащихся на экран (на экране изображение перелетных и зимующих птиц) и прошу назвать этих птиц. Предлагаю учащимся вспомнить какие из этих птиц относятся к перелетным, а какие к зимующим.

Предлагаю учащимся вспомнить, как питаются перелетные и зимующие птицы.

Помогаю учащимся сделать вывод о доступности корма в холодные времена года для зимующих и перелетных птиц.

Предлагаю учащимся, вспомнить каких птиц мы видели в школьном дворе и в Вяземском сквере на прогулке, зимой и поздней осенью.

Предлагаю учащимся разделиться на 2 команды, чтобы сделать аппликацию «Кормушка». Раздаю учащимся конверты с необходимыми материалами.

Предлагаю учащимся оценить работу другой команды, и сказать чем она им нравится.

Учащиеся смотрят на изображения перелетных и зимующих птиц, называют их. Разделяют птиц на 2 группы (зимующие и перелетные).

Учащиеся вспоминают, чем питаются перелетные и зимующие птицы.

Учащиеся делают вывод о том, что перелетным птица в холодные времена года очень сложно добыть корм, так как исчезают насекомые и растения. А зимующие птицы могу питаться семенами, ягодами, добывают корм из шишек, достают личинок под корой, находят корм рядом с жилищем человека.

Учащиеся вспоминают, каких птиц мы видели в школьном дворе и в Вяземском сквере на прогулке, зимой и поздней осенью.

Учащиеся самостоятельно делятся на 2 команды и распределяют роли между собой для выполнения аппликации «Кормушка», и приступают к работе.

Учащиеся оценивать работу другой команды, и рассказывают, что им больше всего в ней понравилось.

4. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Возвращаю детей к вопросам и высказываниям, поставленным в начале занятия. Помогаю сформулировать вывод.

Организовываю рефлексию:

Мы справились с поставленными задачами потому, что ….

Мне было интересно…

Мне было трудно….

Возвращаются к вопросам и высказываниям, поставленным в начале занятия. Делают заключение о том, что перелетные птицы улетаю на юг, потому что там им легче будет искать корм. А зимующие птицы могут прокормиться и в холодные времена.

ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

1) Вспоминаем признаки осени;

2) Выводим тему и цель занятия;

3) Вспоминаем названия птиц и делим их на 2 группы: перелетные и зимующие птицы;

4) Вспоминаем, как питаются перелетные и зимующие птицы;

5) Делаем вывод, кому питаться в холодные времена года сложнее;

6) Вспоминаем каких птиц мы видели в школьном дворе и в Вяземском сквере на прогулке, зимой и поздней осенью;

7) Делаем аппликацию «Кормушка», разделившись на 2 команды;

8) Делаем заключение о том, что перелетные птицы улетаю на юг, потому что там им легче будет искать корм, а зимующие птицы могут прокормиться и в холодные времена.

.