Урок географии «Природные зоны Африки»

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Личностные УУД:

- настрой на доброжелательную атмосферу урока.

Добрый день, ребята!

-А вы знаете, как приветствуют друг друга некоторые народы Африки?

- Египтяне и йеменцы приветствуют друг друга одним и тем же жестом, напоминающим отдание чести советскими военнослужащими с той лишь разницей, что в арабском жесте ладонь прикладывается ко лбу и поворачивается к тому, кого приветствуют.

В Южной Африке существует ритуал сцепления мизинцами, пожимания кулаками и опять сцепление мизинцами.

-Поприветствуем друг друга одним их этих способов.

-_Присаживайтесь. Надеюсь, что наша совместная работа сегодня будет продуктивной.

Высказываются

Дети приветствуют друг друга.

Актуализация знаний

Познавательные:

- высказывать предположения;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/ незнания).

Что мы изучали на прошлом уроке?

- Давайте проверим наши знания и выполним задание на карточке.

Ответьте на вопросы, ставя знак «+», если утверждение верно и «-», если оно не верно.

- Послушайте стихотворение:

Мне вчера купила мама
Очень вкусных два банана
И сказала, что они
К нам из Африки пришли.
- Африка - далёкий край, -
Объяснил мне попугай, -
Где кокосы и бананы,
И шалуньи-обезьяны,
Те, что в Африке живут,
Их без разрешения рвут.
Там в лесах - гориллы,
В реках - крокодилы.
Леопард, гиппопотам
Обитают тоже там.
В африканских странах
Водятся в саваннах
Зебры, антилопы гну,
Птицы: страус, марабу.
В Африке пустыни - знай,
Где пески из края в край.
И верблюды, если нужно,
По пескам шагают дружно
Солнце светит ярко.
В Африке так жарко!
Там живут мои друзья.
Жаль, что встретиться нельзя.
Жалко стало мне немножко
Попугая, птицу Гошку.
Он живёт всё время с нами
И не видится с друзьями.
Вот бы в Африку его
Мне отправить одного.
Не надолго, на два дня...
Может с ним поеду я?

Почему наш урок я начала с такого стихотворения?

- Какой вы представили себе Африку?

- Перечисленные животные и растения встречаются на материке повсеместно?

-Откройте атласы и назовите все природные зоны Африки.

-Внутренние воды Африки.

Дети выполняют задание.

1. На материке много крупных озер

2. Озеро Виктория – самое большое по площади

3. Озеро Танганьика окаймляют высокие горы

4. Озеро Чад - самое большое по площади в Африке

5. Наиболее крупные озера расположены в западной части материка

6. Озеро Виктория имеет вытянутую форму.

- Проверьте правильность выполнения задания и оцените свою работу по схеме:

6 ответов – «5»

5 ответов – «4»

4 ответа – «3»

менее 4 – «2»

- Мы изучаем материк Африку.

- Нет. В Африке, как и на других материках, существуют природные зоны.

- На крайнем севере и юге расположились зоны жестколистных вечнозелёных лесов и кустарников, затем следуют зоны полупустынь и пустынь, саванн, переменно- и постоянно-влажных лесов. Расположение природных зон подчинено широтной зональности.

- Широтная зональность нарушается лишь на территории гор и нагорий, но их на материке немного.

Выявление места и причины затруднения

Регулятивные УУД:

- формулировать тему урока;

- удерживать цель деятельности до получения результата;

Познавательные:

- высказывать предположения;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Предметные:

- понимание того, что необходима дополнительная информация.

- Давайте вернёмся к нашему стихотворению, и подумаем, в какую природную зону поедет автор стихотворения со своим попугаем.

-Вижу, что ваши мнения разделились.

- Так чем же мы займёмся на уроке?

Высказывают свои предположения.

- Будем изучать природные зоны Африки.

Построение проекта выхода из затруднения

Личностные:

- положительный настрой на работу;

Коммуникативные:

- взаимодействие при поиске информации, сотрудничество;

- организация учебного места, распределение времени.

Подумайте, как нам успеть выполнить такую большую работу за урок.

- А я вам в этом помогу. К уроку я приготовила африканские пословицы. Прочитайте часть пословицы и найдите её недостающую часть.

- Как вы понимаете эти пословицы?

-На обороте листочка написано, какую природную зону вам нужно изучить.

-Что поможет вам в поиске информации?

- Можно разделиться на группы.

Дети объясняют пословицы,

делятся на группы.

Где все ладится, там и плохое хорошо,где не ладится - и хорошее плохое.

Если ты будешь презирать людей, и они будут тебя презирать.

Если дедушка что-то говорит, не надо идти к отцу переспрашивать

Как человек ест, так он и работает

Если человек сделал тебе день, разве ты сделаешь ему ночь

При настойчивости можно иглой колодец выкопать.

- Учебник, атлас, интернет, справочная литература.

Реализация построенного проекта

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

- взаимодействие при поиске информации, сотрудничество.

Регулятивные:

- самоконтроль.

Учитель контролирует работу учащихся.

Дети работают в группах, результат деятельности оформляют на слайдах презентации. Один ученик координирует их действия, принимает готовые слайды и оформляет общую презентацию.

Первичное закрепление

Регулятивные:

- контроль усвоения нового материала

- Молодцы! Я вижу, что у всех получились неплохие слайды презентации. А теперь давайте посмотрим, как вы усвоили тему нашего урока. Я показываю на слайдах своей презентации какое-либо растение или животное Африки, та группа, в природной зоне которой были эти элементы природы, должна встать.

Дети отгадывают природную зону.

Включение в систему знаний и повторение

-Ну, вот мы объединили все слайды презентации, и теперь каждая группа выходит и рассказывает о своей природной зоне.

А вы по ходу рассказа заполняете в тетради следующую таблицу.

Климатич. пояс

Природн.

зона

растения

Животн.

почвы

Экват.

Влажн. Экват. леса

Субэкв.

саванны

Тропич.

пустыни

Субтроп.

Жестколистн. леса