Динамика условий необходимых для жизни растений в детском саду

Реммер Ольга Александровна

МАДОУ №51к2 г. Томск

Воспитатель

Динамика условий необходимых для жизни растений в детском саду.

В наше время основная масса людей сосредоточилась в городах и потеряла связь с природой Люди стали всё, что им необходимо брать от природы, взамен не давая ничего.

Человек не контактирует с природой, не «чувствует» её. Очень хочется, чтобы природа стала для малышей в детском саду, понятной, родной и знакомой. Поэтому в разных возрастных группах детского сада проводятся наблюдения, эксперименты и продуктивная деятельность в природе.

Эксперименты в детском саду это способ ознакомления с миром, в котором детям предстоит жить.

Уже в детском саду ребята понимают значения условий, которые необходимы для жизни растений: вода, почва, тепло, свет.

При работе с детьми я, как воспитатель, соблюдаю принципы преемственности.

Во второй младшей группе предлагаю ребёнку полить растение вместе со мной. Я поливаю, ребёнок держится за лейку. Постепенно малыши запоминают, что растения надо поливать. Весной, впервые, обращаю внимание на наличие почвы. Предлагаю ребятам посеять крупные семена в цветочные горшки и высадить луковицы. Все дети с радостью помогают выполнить работу.

В средней группе самостоятельно (под контролем воспитателя) поливают растения в уголке природы и на участке детского сада. Летом ребята усваивают правильные способы полива. Они уже знают, что растения без воды не смогут жить. Мы начинаем экспериментирование с растениями.

При проведении отдельных опытов, дети запоминают, как увядают срезанные растения, которых лишили воды. Далее ребята узнают, что для растений в почве нужны питательные вещества, а сама почва нуждается в рыхлении.

А в связи с наступлением весны и пробуждением природы, а особенно в марте – апреле, обращаю внимание на роль тепла.

В старшей группе все понятия закрепляются и усложняются. Целью экспериментов становится возможность при различном водном и тепловом режиме показать разные состояния растений. Дети убеждаются, что вода содержится во всех органах растений.

Поздней осенью и зимой эксперименты проводятся для того, чтобы убедиться в значимости для растений воды, почвы, тепла, света. Это подготовит детей к пониманию мероприятий, которые мы вместе будем совершать весной при пересадке комнатных растений, атак же при посадке растений в группе и на участке.

Во втором полугодии старшей группы, знакомлю детей с ролью света.

Дети очень легко понимаю, что пробуждение растений связанно потеплением и с увеличением количества света, которое идёт от солнца.

Летом ребята узнают: потребность условий для разных растений различная.

Бывают растения светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые, теплолюбивые и холодостойкие.

В подготовительной к школе группе, имеет место постановка собственных экспериментов. Ребята сами могут формулировать задачи, разрешать их, разрабатывать необходимые методики. Я стараюсь развивать интерес к экспериментированию, поощрять исследовательскую деятельность.

Часто эксперименты проводятся, как ответ на вопрос ребёнка. Цель – разные потребности в воде, тепле, свете у растений разных экологических ниш и климатических зон. Но есть ограничения « Не навреди!». Растения до гибели доводить нельзя. Осенью и зимой дети убеждаются – жизнь растений без тепла замирает; они спят. К концу подготовительной к школе группы у детей формируются обобщённые представления.

А. Всем растениям одновременно нужно наличие: воды, почвы, света, тепла.

Б. Потребность в условиях у растений разная.

В. Тот, кто ухаживает за растениями - это должен знать.

Г. По внешнему виду растения можно узнать, какое из условий нарушено и, как выправить положение.

Список используемой литературы.

Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду.- М. ТЦ Сфера, 2004.- 144с.

Экологическое воспитание дошкольников: Практическое пособие.\Под.ред. Прохоровой Л.Н. – М.:АРКТИ, 203 – 72с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336021-dinamika-uslovij-neobhodimyh-dlja-zhizni-rast