Организация самостоятельной двигательной деятельности в режиме дня детей старшего дошкольного возраста

Более высокий уровень психофизического развития детей старшего дошкольного возраста обеспечивает соответствующие изменения в его двигательной деятельности: совершенствуется координация движений, двигательные действия становятся более экономичными, согласованными и ритмичными. Благодаря достаточно высокому уровню ориентировки в пространстве дети уверенно ведут себя на ограниченном пространстве, накопившийся двигательный опыт позволяет им содержательно проводить свободное время, организовывать игры со сверстниками, самостоятельно использовать разнообразное физкультурное оборудование.
Расскажу о практике в нашей группе:
В утренние часы у детей необходимо вызвать положительные эмоции, которые дадут заряд для ребенка на целый день. Кроме доброжелательного общения воспитателя с детьми, совместной деятельности с ними, педагог также может побудить ребенка использовать нестандартное физкультурное оборудование, с которым ребенок в состоянии справится сам. То есть, воспитатель не дает четких указаний, а наводящими вызывает интерес ребенка к физкультурному оборудованию. Чаще всего дети объединяются в небольшие группы для, поэтому оборудования в физкультурном уголке должно быть в достаточном количестве.
На данном слайде показано, как дети играют с нестандартным физкультурным оборудованием. Нужно отметить, что как играть, дети уже хорошо знают.
Также можно привлечь детей к самомассажу. Эти массажеры для детей также не новы, ребята знают, как с ним обращаться.
Что касается утренней гимнастики: Здесь речь идет о гимнасте в музыкальном зале. На утренней гимнастике самостоятельная деятельность детей заключается в том, что когда комплекс изучен, воспитатель приглашает к показу ребенка. При этом воспитатель контролирует правильность показа упражнений, а также поправляет тех детей, которые выполняют упражнения не совсем корректно.
Часто между завтраком и непосредственной образовательной деятельностью есть некоторое свободное время для самостоятельной деятельности детей. После игры определенных детей необходимо успокоить и настроить на образовательную деятельность. Для этого мы используем дыхательную гимнастику. Педагог предлагает детям сделать знакомый комплекс, который должен носить игровое название. Это делается для того, чтобы дети сразу сориентировались и выполнили упражнение верно, основываясь на свои знания. Показ воспитателя не используется, незнакомые комплексы также не предлагаются.
Перед речевыми занятиями мы часто предлагаем детям артикуляционную гимнастику. Упражнения также должны иметь игровые названия, типа: «Спрячь и покажи мышку». Для проведения артикуляционной гимнастики можно привлечь детей, которые не включены в активную игру и имеют некоторые сложности в произношении звуков. Мы готовим речевой аппарат детей для предстоящей работы. Воспитатель также не показывает, как выполнить упражнение.
Для физкультминуток мы применяем ни только упражнения по тексту, по показу воспитателя, но и по предложению детей. Когда подходит время для физкультм