Картотека познавательных опытов и экспериментов для детей в детском саду

№ опыта

Название

Цель

Материал

Ход

Опыт

№ 1

Эффект радуги

Выяснить, почему бывает радуга и почему она разноцветная

Миска с водой, небольшое зеркало

Расщепляем видимый солнечный свет на отдельные цвета - воспроизводим эффект радуги. Поставьте миску с водой на самое солнечное место. Опустите небольшое зеркало в воду, прислонив его к краю миски. Поверните зеркальце под таким углом, чтобы на него падал солнечный свет. Затем перемещая картон перед миской, найдите положение, когда на нем появилась отраженная «радуга».

Опыт

№ 2

Свойства воды. Показать, что вода не имеет формы

Определить свойства воды, показать, что вода не имеет формы

2 стакана, наполненные водой, а также 2-3 предмета, выполненные из твердого материала (кубик, линейка, деревянная ложка).

Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, пузырек и т.д.). Вспомнить, где и как разливаются лужи.

Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму.

Опыт

№ 3

С дожде-выми червями

Определить роль дождевых червей на формирование почвы

Банка с водой, почва, песок, сухие листья и 3-5 дождевых червей

На дно банки насыпаем почву, сверху – слой песка. На песок положим несколько сухих листьев и 3-5 дождевых червей. Слегка польем содержимое банки водой и поставим банку в темное прохладное место. Через два-три дня рассмотрим, что произошло в банке. На песке – темные землистые комочки, напоминающие те, которые мы видели утром на дорожке. Часть листьев втянута под землю, а песок дорожками «протек» через почву, показывая нам пути, по которым передвигались в банке почвостроители, поедая растительные остатки и перемешивая слои.

Опыт

№ 4

Показать сокодвижение в стебле растения

Выяснить, как происходит сокодвижение растения.

2 баночки из-под йогурта, вода, чернила или пищевой краситель, растение (гвоздика, нарцисс, веточки сельдерея, петрушки)

Налить чернила в баночку. Окунуть стебли растения в баночку и подождать. Через 12 часов результат будет виден.

Вывод: Окрашенная вода поднимается по стеблю благодаря тонким канальцам. Вот почему стебли растений становятся синего цвета.

Опыт

№ 5

Свойства воздуха. Прозрачность

Выяснить свойства воздуха и значение воздуха в природе

Полиэтиленовый пакет

Берем полиэтиленовый пакет, набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким, потому что в нем нет воздуха.

Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать.

Опыт

№ 6

Воздух есть внутри пустых предметов

Доказать, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах

Пустая баночка, тазик с водой

Взять пустую баночку, опустить баночку вертикально вниз в тазик с водой, а потом наклонить в сторону. Из баночки выходят пузырьки воздуха.

Вывод: баночка была непустая, в ней был воздух.

Опыт №7

Вода. Форма капли

Показать форму капли

Бутылочка, блюдце, вода

Из бутылочки на блюдце капните несколько капель воды. Капельницу держите достаточно высоко от блюдца, чтобы дети увидели, какой формы появляется капля из горлышка и как она падает.

Опыт

№ 8

Как передвигается вода в почве

Показать как передвигается вода в почве

Сухая земля в цветочном горшке или в жестяной банке от консервов с отверстиями в дне, тарелка с водой

Насыпьте сухой земли в цветочный горшок или в жестяную банку от консервов с отверстиями в дне. Поставьте горшок в тарелку с водой. Пройдет некоторое время, и вы заметите, что почва смочилась до самого верха. Когда нет дождей, растения живут за счет воды, которая поднимается из более глубоких слоев почвы.

Опыт

№ 9

Вода способна испаряться

Показать, как вода способна испаряться

Три банки, вода

Показать детям, что в холодном помещении вода испаряется медленно. Чем сильнее нагревать воду, тем сильнее она испаряется. В три банки наливается одинаковое количество воды. Одна банка помещается на подоконник, вторая – рядом с отопительной батареей, третья – на стол к воспитателю. Сравнить результаты через день.

Опыт

№ 10

Ветер

Выявить связь меж-ду сильным ветром и быстрым враще-нием вертушки. Установить связь между силой ветра и формой, местонахождением сугробов.

Вертушка

Вынести на прогулку вертушку. Измерить условной меркой глубину сугробов до и после снегопада.

Сделать вывод, почему в одних местах снег глубокий, а в других его почти нет.

Опыт

№ 11

Почему не тонут корабли?

Подвести детей к выводу, почему не тонут корабли.

Ёмкость с водой, металлические предметы, жестяная банка

В емкость с водой опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они тонут. Опустить в воду жестяную банку, постепенно нагружая ее металлическими предметами. Дети убедятся, что банка останется на плаву.

Опыт

№ 12

Пар – это тоже вода

Познакомить со свойствами воды.

термос с кипятком, стекло или зеркальце

Возьмите термос с кипятком. Откройте его, чтобы дети увидели пар. Но нужно еще доказать, что пар - это тоже вода. Поместите над паром стекло или зеркальце. На нем выступят капельки воды, покажите их детям.

Опыт

№ 13

Защитные свойства снега

Познакомить со свойствами снега.

Баночки с одинаковым  

количеством воды

Поместить баночки с одинаковым  количеством воды: а) на поверхности сугроба, б) зарыть неглубоко в снег, в) зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием  воды в баночках.

Сделать выводы, почему снег защищает корни растений от замерзания.

Опыт №14

Выявление механизма образования инея

Познакомить детей с механизмом образования инея

Горячая воду

Выносим на мороз очень горячую воду и держим над ней ветку. Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу. Что это? Это иней.

Опыт

№ 15

Лед легче воды

Познакомить детей с некоторыми свойствами воды

Кусочек льда, стакан

Опустить кусочек льда в стакан, до краев наполненный водой. Лед растает, но вода не перельется через край.

Вывод: Вода, в которую превратился лед, занимает меньше места, чем лед, то есть она тяжелее.

Опыт

№ 16

Свойства воды

Продолжить знакомство детей со свойствами воды: при замерзании вода расширяется.

Стеклянная бутылка, заполненная водой

На вечерней прогулке в сильный мороз выносится  стеклянная бутылка, заполненная водой, и оставляется на поверхности снега. На следующее утро дети видят, что бутылка лопнула.

Вывод: вода, превратившись в лед, расширилась и разорвала бутылку.

Опыт

№ 17

Магнит

Познакомить детей с магнитом и его свойством притягивать металлические предметы

Магнит, предметы из железа

Предложить детям исследовать притяжение магнитом  предметов из разных материалов, подвести детей к выводу: все, что притягивается магнитом, сделано из железа. Результаты опытов зарисовать.

Опыт № 18

Прозрачность веществ

Познакомить детей со свойством пропускать или задерживать  свет (прозрачность).

Прозрачные и светонепроницаемые (стекло, фольга, калька, стакан с водой, картон).

Предложить детям разнообразные предметы. С помощью электрического фонарика дети определяют, какие из этих предметов пропускают свет, а какие нет.

Опыт

№ 19

Солнечная лаборатория

Показать предметы, какого цвета (темного или светлого) быстрее нагреваются на солнце.

Листы бумаги разных цветов (среди которых должны быть листы белого и черного цвета).

Разложить на окне на солнышке листы бумаги разных цветов (среди которых должны быть листы белого и черного цвета). Пусть они греются на солнышке. Попросите детей потрогать эти листы. Какой лист будет самым горячим? Какой самым холодным?

Вывод: Темные листы бумаги нагрелись больше. Предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Вот почему грязный снег тает быстрее чистого!

Опыт № 20

Воздух внутри нас

Показать, что воздух есть внутри нас

Трубочка,

стакан с водой

Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой. Выходят пузырьки.

Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Опыт

№ 21

Ветер

Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, научить различать его силу.

Тонкие полоски бумаги или легкой ткани

Прикрепить над батареями тонкие полоски бумаги или легкой ткани. Открыть форточку. Какой воздух над батареями - теплый или холодный? Теплый воздух стремится вверх. Открываем форточку и впускаем холодный воздух с улицы. Холодный воздух из форточки будет опускаться вниз, а теплый - от батареи подниматься вверх. Значит, они встретятся. Что тогда появится? Ветер. И этот ветер заставит двигаться полоски бумаги.

Опыт № 22

Песок может двигаться

Показать детям свойство песка

Горсть сухого песка

Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, или в другом возникают сплавы. Движение песка похоже на течение.

Опыт № 23

В почве есть воздух

Продемонстрировать детям воздух в почве

Вода, кусочек почвы

Бросить в воду кусочек почвы. На поверхности появятся пузырьки воздуха.

Вывод: в почве содержится воздух.

Опыт № 24

В почве содержится вода

Показать детям свойство воды

Ком земли, стекло

Нагреть на солнце ком земли, затем подержать  на нем холодное стекло. На стекле образуются капельки воды. Объяснить, что вода, которая содержалась в почве, от нагревания превратилась в пар, а на холодном стекле пар снова превратился в воду – стал росой.

Опыт № 25

Чем пахнет вода

Познакомить детей со свойствами воды

Два стакана воды – чистую и с каплей валерианы

Предложить детям два стакана воды – чистую и с каплей валерианы. Вода начинает пахнуть тем веществом, которое в нее положено.

Опыт № 26

Свойства воздуха

Показать детям свойства воздуха

Ароматизированные салфетки, корки апельсинов, пластиковая бутылочка, шарик, тазик с горячей водой

Воздух распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха. Возьмите ароматизированные салфетки, корки апельсинов и т. д. и предложите детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении.

На пластиковую бутылочку надеваем шарик. Бутылочку помещаем в тазик с горячей водой. Что происходит? Шарик начинает надуваться, т.е. воздух из бутылочки перемещается в шарик, он расширяется. А теперь эту бутылочку опустим в тазик со льдом. Что произошло? Шарик сдулся, т.е. воздух внутри - сжался.

Вывод: при нагревании - воздух расширяется, при охлаждении - сжимается.

Опыт № 27

Летающие семена

Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений

Фасоль и семена клена

Дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему». Предложить поднять руки как можно выше и одновременно выпустить оба семени из рук (например: фасоль и семена клена).

Вывод: семена имеют различные приспособления для полета, ветер помогает семенам перемещаться.

Опыт № 28

Какое значение имеет размер семян

Показать, что чем больше и толще семя, тем лучше его всхожесть.

Семена подсолнечника, баночки, влажные салфетки

Дети берут много семян подсолнечника и выбирают из них самые большие и толстые и самые маленькие и тонкие (в качестве мелких нужно брать щуплые, недоразвитые, усохшие семена). Кладут их в баночки для проращивания с влажными салфетками. Семян должно быть равное количество. Периодически наблюдают за всходами. Спустя неделю, дети внимательно рассматривают и подсчитывают, сколько семян проросло в каждой баночке.

Вывод: всхожесть крупных, тяжелых, полновесных семян намного выше, чем мелких и легких. Из крупных семян развиваются сильные молодые растения, из мелких – маленькие и слабенькие. Крупные прорастают в первые один-два дня, а прорастание мелких растянется на несколько дней.

Опыт № 29

Потребность растений в воде

Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений.

Цветы, вода

Из букета выбрать один цветок, нужно оставить его без воды. Через некоторое время сравнить цветок, оставшийся без воды, и цветы в вазе с водой: чем они отличаются? Почему это произошло?

Вывод: вода необходима растениям, без нее они погибают.

Опыт № 30

Как вода поступает к листьям

на опыте показать, как вода двигается по растению.

Ромашка, вода, чернила или краска

Срезанную ромашку помещают в воду, подкрашенную чернилами или краской. Через несколько дней разрезают стебель и видят, что он окрасился. Расщепляют стебель вдоль и проверяют, на какую высоту поднялась подкрашенная вода за время эксперимента. Чем дольше простоит растение в красителе, тем выше окрашенная вода поднимется.

Вывод: вода поднимается вверх по растению.

Опыт № 31

Солнце высушивает предметы

Наблюдать за способностью солнца нагревать предметы.

Кукольное белье, верёвка

Повесить на солнечном участке выстиранное кукольное белье, понаблюдать, как за время прогулки оно высохнет. Потрогать кирпичи, из которых выстроено здание детского сада на солнечной стороне и теневой стороне.

Вывод: солнце нагревает предметы.

Опыт № 32

Передача солнечного зайчика

Показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.

зеркала.

В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)

Опыт № 33

Как появляется роса

Познакомить детей со свойствами воды

Металлическая крышка, чайник, стеклянная банка

Холодную металлическую крышку подносят к носику чайника. Когда из него пойдет пар, на крышке образуются капельки воды.

Горлышко стеклянной банки подносят к носику кипящего чайника. После этого банка ставится на стол вверх дном. Через некоторое время воздух в ней охладится и «выпадет» обильная роса.

Опыт № 34

Воздух невидим

Познакомить со свойствами воздуха – не имеет опреде-ленной формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха

Ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок

Воспитатель предлагает взять (последовательно) ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и почувствовать запахи, распространяющееся в помещении.

Вывод: воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии.

Опыт № 35

В почве есть воздух, в воде есть воздух

Закрепить представления о том, что в почве и в воде есть воздух.

Два стакана с водой, кусочек почвы, соломинку

Взять два стакана с водой. Бросить в один стакан кусочек почвы. На поверхности появятся пузырьки воздуха. Взять другой стакан и соломинку. Один конец соломинки опустить в воду, а в другой осторожно подуть.

Вывод: мы выдохнули воздух, он виден в виде пузырьков.

Опыт № 36

Буря

Доказать, что ветер это движение воздуха

Парусные кораблики

Дети делают парусные кораблики. Опускают их в емкость с водой. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Большие корабли тоже движутся благодаря ветру.

Вопросы: Что происходит с корабликом, если нет ветра? А если ветер очень сильный?

Вывод: Ветер – это движение воздуха.

Опыт № 37

Определение чистоты воздуха с помощью «индикатора»

Показать особенности определения чистоты воздуха с помощью «индикатора

Вазелин, лист картона

Нанести слой вазелина на два листа картона и вывесить вблизи автомобильной дороги и в парке. Через несколько дней посмотреть, что получилось. На листе картона, находившегося у дороги, налет более темный и плотный, чем на том, который был в парке.

- Где воздух более загрязнён?

- Что нужно делать, чтобы воздух в городе стал чище?

- Где полезнее гулять?

Растения, устойчивые к неблагоприятным условиям существования – рябина, береза, сирень, тополь, клен, боярышник, липа, лиственница.

Опыт № 38

Рассматривание песка через лупу

Определение формы песчинок

песок, черная бумага, лупа

Ход: Из чего состоит песок?

Из очень мелких зернышек – песчинок. Они круглые, полупрозрачные. В песке каждая песчинка лежит отдельно, не прилипает к другим песчинкам.

Опыт № 39

Песчаный конус

познакомить со свойством песка – сыпучестью

Горсть сухого песка

Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, чтобы он падал в одно место.

Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение.

Вывод: песок – сыпучий материал.

Опыт № 40

Свойства мокрого песка

Познакомить со свойствами песка

Песок, формочки

Засыпать сухой песок в формочку и перевернуть, что получится? Просыпать песок струйкой на ладонь. Затем песок намочить и проделать те же операции.

Вывод: мокрый песок может принимать любую форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, и они слипаются.

Опыт № 41

Песок – природный фильтрат

Познакомить со свойствами песка

Пластмасса, бутылки, песок, мелкие камешки

В воронку, где расположен кусочек губки, насыпать песок и наливать грязную воду, во вторую воронку насыпать камни и так же налить грязную воду. Вода быстрее проходит сквозь камни, но она остается грязной. Вода с песком фильтруется медленнее, но вся грязь задерживается в песке и из воронки капает чистая вода.

Вывод: песок – природный фильтр, он очищает воду.

Опыт № 42

Что быстрее?

Формировать представление об атмосферном давлении

2 листа писчей бумаги

1. Воспитатель предлагает подумать, что будет, если одновременно выпустить из рук два листа бумаги: один – горизонтально, другой – вертикально (показать как держать их в руках). Какой лист быстрее упадет? Почему 1-ый лист падает медленнее, чем второй? Что его задерживает? (Воздух давит на него снизу). Второй лист падает быстрее, т.к падает ребром, поэтому воздуха под ним меньше.

Вывод: вокруг нас воздух, и он давит на все предметы – это атмосферное давление.

2. Воспитатель демонстрирует падение двух листов бумаги: один из них ровный и гладкий, другой скомкан и превращен в шарик. Просит объяснить, почему бумажный шарик падает очень быстро, словно камешек или мячик, а гладкий лист – медленно планируя.

Вывод: гладкий лист – легкий и широкий, при падении опирается на воздух, поэтому может немного полетать.