Мы играем в школу «Проект»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №37» с.Чугуевка Чугуевского района Приморского края

Творческий проект

Для подготовительной к школе группы

Подготовили и провели:

Музыкальный руководитель Заровная М.Н.

Воспитатель Шемякина Е.А.

с.Чугуевка, 2018 год

Авторы проекта:

Заровная Марина Николаевна, музыкальный руководитель,

Шемякина Елена Анатольевна, воспитатель

Оглавление:

Авторы проекта…………………………………………2

Девиз проекта………………………………………………4

Информационная карта проекта………………………5 - 7.

Структура проекта……………………………………….8

Этапы проекта……………………………………………..

Литература…………………………………………………

Этапы проекта……………………………………………..

Приложение проекта……………………………………..

Талант и знанья –

яркий свет, без них из тьмы исхода нет

А.Рудаки

Любознательность создаёт учёных и поэтов.

А.Франс

Информационная карта проекта

Проект:«Мы играем в школу»

Авторы проекта: Заровная Марина Николаевна

Шемякина Елена Анатольевна

Продолжительность проекта: краткосрочный (март – апрель 2018г.)

Тип проекта: творческий

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители (законные представители), педагоги.

Актуальность проекта: Проведение целенаправленной работы в детском саду по воспитанию положительного отношения к школе у детей подготовительной группы, способствует повышению социальной и познавательной активности, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь.

Проблема проекта: Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребёнка. Маленький человек находится в периоде ожидания: предстоит что-то очень значительное и притягательное, но пока ещё неопределённое.

Отношение ребёнка к школе формируется до того, как он в неё пойдёт. И здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи со стороны родителей и воспитателей детского сада. Ряд авторов подчёркивает необходимость воспитания положительного отношения к школе, как условие успешного обучения в дальнейшем. (Я.А.Коменский, Дж.Локк, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, Н.А.Добролюбов, А.С.Макаренко и др.). Да и практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию «внутренней позиции школьника».

Следовательно, теоретический анализ литературы и данные практики убедили нас в проведении целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к школе детей подготовительной группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителями начальных классов.

Цель:Формирование у детей положительного отношения к предстоящему обучению, подготовка к принятию новой социальной позиции «школьник» .

Задачи проекта:

Для детей:

Формировать у детей правильное представление о школе.

Применять на практике полученные знания в ОО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Развивать у детей произвольное внимание, память, наблюдательность.

Активно экспериментировать со словом, жестом, мимикой, движением.

Развивать сценическую речь, актёрское мастерство.

Расширять музыкальный кругозор.

Развивать творческие способности (театральные, музыкальные).

Способствовать развитию творческой самостоятельности в создании образа, используя для этого игровые, песенные танцевальные импровизации.

Формировать готовность детей к школе, «внутреннюю позицию школьника».

Способствовать развитию интереса к школе и учебным навыкам.

Для родителей:

Развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми и родителями, потребность в сотворчестве;

Способствовать созданию активной позиции родителей в воспитании положительного отношения к школе.

Организовать целенаправленную просветительскую работу с родителями с целью привлечения их к активному участию в проектной деятельности

Для педагогов:

Способствовать использованию метода проекта в работе с детьми, формировать позитивное отношение педагогов к проектной деятельности.

Ожидаемые результаты

Повысится интерес к школе.

Будет создан положительный эмоциональный настрой.

Усилится интерес к большой и малой Родине.

Повысится общая культура детей, умение работать в коллективе.

Уменьшится чувство тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой.

Повысится родительская компетентность в вопросах предшкольной подготовки.

Будут созданы благоприятные условия для развития ребёнка и проявления творческих способностей в продуктивных видах деятельности.

Обеспечение:

Костюмы для девочек «берёзки»;

Буквы и цифры-декорации;

Картинки - пазлы «Родина моя»

Наглядное обеспечение (презентации)

Тематическое оформление музыкального зала.

Продукты проекта:

Музыкально - театрализованное представление «Мы играем в школу»

Фотовыставка.

Видеофильм представления «Мы играем в школу»

Структура проекта.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Определение целей и задач.

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Создание сценария представления.

Подбор музыкального материала;

Подготовка презентаций;

Беседы с родителями (законными представителями);

Создание костюмов, декораций, букв и цифр – атрибутов;

Работа с методическим материалом, литературой по данной теме;

Звукорежиссёрская работа

Основной этап

Проведение бесед: «Для чего нужно учиться », беседа «Чем школа отличается от детского сада».

Разучивание музыкального репертуара, стихов, ролей;

Репетиционная работа;

Работа с буквами-декорациями;

Музыкальные игры;

Викторина «Что такое Родина»;

Консультативные беседы с родителями по созданию костюмов и декораций;

Консультация для родителей «Скоро в школу»

Заключительный этап

Музыкальное представление «Мы играем в школу» для учителей и воспитателей;

Выступление на выпускном балу.

Создание видеофильма

Организация фотовыставки

Участие в профессиональных конкурсах

Рефлексивный этап

Музыкально-театрализованное представление (конечный продукт проекта), поспособствовало повышению социальной и познавательной активности детей, целенаправленному формированию у них интегративных качеств, необходимых для успешного включения детей в школьную жизнь. Обогатился и развился словарный запас детей, коммуникативные качества и творческие способности, повысилась уверенность в себе и самооценка. Игровые методы позволили максимально заинтересовать и раскрепостить детей.

Список используемых источников:

«С чего начинается Родина»( опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ) под редакцией Л.А,Кондрыкинской – М.ТЦ СФЕРА, 2002.-212с.

«От рождения до школы» Примерная основная программа дошкольного образования( под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.

«Развитие речи детей 6-7 лет» Программы, методические рекомендации, конспекты занятия, игры и упражнения Ушакова О.С., Струнина Е.М.

О.П. Радынова, Л.Н. Комиссарова «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста», Дубна: Феникс, 2011.

. М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Праздники и развлечения в детском саду», М.: Мозаика-Синтез, 2006.

«Рабочий журнал музыкального руководителя детского сада». Составитель С.И. Мерзлякова

«Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах» под общ.ред. М.Е.Верховкиной, А.Н. Атаровой, СПб.: КАРО, 2014.

О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста», М.: Федеральный институт развития образования, 2014

Интернет источники:

http://www.maam.ru/

http://dohcolonoc.ru

http://muzmo.ru

http://pedrazvitie.ru

Приложения проекта

Конспект беседы в подготовительной группе

«Для чего нужно учиться »

Цель: формирование осознанного отношения к учёбе.

Задачи:

1.Формировать представление о школе, о значении знаний, полученных на уроках.

2. Воспитывать интерес детей к образовательной деятельности, желание учиться и получать знания.

3.Развивать речь, умение внимательно слушать.

Ход беседы.

1.Появление сказочного героя Незнайки. (Грустно здоровается с ребятами)

Воспитатель спрашивает о том, почему он такой грустный.

-Вот и 1 сентября. Надо идти в школу. А я не хочу туда ходить! Не хочу учиться!

-Незнайка, учиться нужно обязательно.

-Ребята, расскажите нашему гостю, зачем нужно учиться? (Ответы детей)

Воспитатель обращается к Незнайке с вопросом, кем он будет работать, когда станет взрослым.

- Я буду врачом. Мы с ребятами часто играем в больницу. Я всё уже знаю. Всех вылечу!

Воспитатель спрашивает детей: «Ребята, а вы пойдёте лечиться к такому доктору?» (Ответы детей)

-Незнайка, учиться надо, чтобы стать врачом. Сначала в школе, потом в других учебных учреждении (Например, университете).

-Понятно…А думал, что всё знаю.

- Скоро и ребята станут учениками. А знания, полученные в школе, пригодиться в вашей жизни.

Сейчас вы увидите одну историю про поросят, которые тоже не хотели учиться в школе.

2.Инсценировка сценки про поросят.

( Действующие лица; поросята, лиса, ведущий, мама поросят)

Жили-были поросята,

Очень дружные ребята,

Никогда не занимались,

Целый день они игрались.

Им учиться было лень,

Только бегали весь день.

Но однажды в магазин мама их послала,

Говорит: «Нет молока, да и хлеба мало,

Ну а на остальные деньги, детки,

Купите себе конфетки».

А в магазине продавец-

Серого волка сестрица,

Рыжая и хитрая лисица.

Деньги у них она взяла,

Товар им продала,

А сдачу не дала.

И сказали грустно детки:

«Молоко да хлеб.

А где ж конфетки?»

Лисица слегка улыбнулась,

Тихонечко она облизнулась.

-Наверное, денег мало взяли,

А может быть потеряли.

Плачут бедные поросята,

Вот как бывает, ребята.

2.Беседа после сценки.

-Почему так огорчились поросята?

-Ребята, а почему с ними приключилась такая беда?

Придумайте продолжение этой истории.

Вывод.

Чтобы в такие ситуации не попадать,

Научитесь, ребята, читать и считать.

В школу нужно ходить обязательно

И слушать учителя очень внимательно.

3. Подведение итогов.

Незнайка говорит: «Я обязательно буду ходить в школу. И буду самым внимательным».

-Ребята, продолжите предложение: «Учиться нужно для того, чтобы…»

Сценарий музыкального спектакля «Мы играем в школу»

Открывается занавес, на сцене дети произвольными группами. Звучит фонограмма песни «А может быть, ворона». Дети, передвигаясь, поют песню и постепенно спускаются в зал.

Песня 1(дети исполняют песню):

Одну простую сказку, а может, и не сказку А может, не простую, хотим вам рассказать. Как мы играем в школу и сами, без подсказки, Умеем понемножку считать и понимать. Ещё мы вам покажем, как мы умеем даже Из букв из алфавитных словечки составлять. А то, что мы составим, мы сами прочитаем, И заодно успеем попеть – потанцевать.

(Музыка продолжает играть, дети выстраивают столы и стулья как парты в школе в 2 ряда, (девочка - учитель колокольчик, имитируя школьный звонок).

Учитель: Сегодня день весенний, светлый, такой волнующий для нас.

Промчится лето незаметно, нас встретит школа, первый класс!

Готовы к школе вы, друзья?

1 ребёнок: Да, я готов!

2 -3: И мы!

4:И я!

5:Берем портфель с собою мы, и ручку, и тетрадь.

Букварь возьмем, карандаши…

6:А кукол можно брать?

7:Нет, в школу кукол брать нельзя: учиться мы идём, друзья.

Учитель: Динь-дон, звенит звонок, начинается урок. Динь-дон, парам-пам-пам, все расселись по местам! Я прошу вас, будьте внимательны, начинаем урок МАТЕМАТИКИ.

(Дети садятся за парты)

Учитель:В странепод названием «Знанья» есть город, где цифры живут. Город этот чудесный все «Цифроградом зовут.

Учитель: Здесь нас ждет веселый счет.

Прямо сейчас нас ждёт очень весёлый счёт.

Ну-ка, цифры, встаньте в ряд

Я командир, вы мой отряд.

(Выходят дети с цифрами и читают стих С.Маршака «Весёлый счёт», показывая цифры-декорации).

1: Вот один иль единица, очень тонкая, как спица, 2: А вот это цифра два. Полюбуйся, какова:
Выгибает двойка шею, волочится хвост за нею.
3: А за двойкой - посмотри - выступает цифра три.
Тройка - третий из значков состоит из двух крючков.
4: За тремя идут четыре, острый локоть оттопыря.
5: А потом пошла плясать по бумаге цифра пять.
Руку вправо протянула, ножку круто изогнула.
6 : Цифра шесть - дверной замочек: сверху крюк, внизу кружочек.
7: Вот семерка - кочерга. У нее одна нога.
8: У восьмерки два кольца без начала и конца.
9: Цифра девять иль девятка цирковая акробатка:
Если на голову встанет, цифрой шесть девятка станет.

0: Цифра вроде буквы О - это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки!
10: Если ж слева, рядом с ним единицу примостим,
Он побольше станет весить, потому что это - десять.

Учитель:Ученики, внимание, внимание! Кто выучил домашнее задание?

Не хотите показать, как прибавлять и вычитать?

Про знаки всем нам рассказать?

(Выходят дети сматематическими знаками «-«, «+», «=» )

«-«

Он любит цифры отнимать

И все на свете отрицать.

И чтобы в счете мы не сбились,

Поможет знак с названьем МИНУС!

«+»

А этот крестик каждый знает:

Сложить он цифры помогает.

Ответит каждый карапуз,

Что этот знак зовется ПЛЮС!

«=»

Две палочки напишут дети

И что получится в ответе

Ведь каждый выучил давно,

Как пишется тот знак: РАВНО!

Учитель: Ученики, внимание, внимание! Продолжаем проверять домашнее задание! Не хотите показать, как математические задачи решать?

(Дети группами выходят и поют и показывают примеры)

Ежик по грибы пошел

10 рыжиков нашел.

8 положил в корзинку,

Остальные же на спинку.

Сколько рыжиков везет

На своих колючках еж. 10-8=2

Я рисую кошкин дом:

3 окошка, дверь с крыльцом.

Наверху еще окно,

Чтобы не было темно.

Посчитай окошки

В домике у кошки. 3+1=4

4 спелых груши

На веточке качалось.

3 груши снял Павлуша,

Сколько груш осталось? 4-3=1

Утка морковку в корзинке несла,

Этой покупкой довольна была.

Если морковок еще 6 купить, сколько их будет?

Ты можешь сложить? 1+6=7

Карандаш 1 у Миши,

Карандаш 1 у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей? 1+1=2

В хоре 9 кузнечиков

Песни распевали.

Вскоре 5 кузнечиков

Голос потеряли.

Сосчитай без лишних слов,

Сколько стало голосов? 9-5=4

Учитель: Все в нашем городе - друзья, дружнее не сыскать.

Вот геометрических фигур семья, их каждый должен знать!

Я приглашаю вас на тур,
Заглянем в мир геометрических фигур:

Все фигуры повторяем
И спокойно называем:
Вот овал, окружность, круг...
Продолжай-ка, милый друг!
Реб. 1. Итак, смотрите: это круг,
Немало есть кругов вокруг:
Монета - круг, и блюдце - круг,
И солнце на картине - круг.
Реб. 2. А если круг у нас упал
Или его вдруг кто-то сжал
И по бокам слегка примял?
Тогда получим мы - овал.
Реб. 3. Прямоугольник с виду прост,
Его построить - не вопрос,
И он совсем не виноват,
Что не сложился как квадрат.
Реб. 4. А вот - квадрат. Он очень рад,
Что сложен словно на парад,
Красив и строг: ведь у него
Равны все стороны его.
Реб.5. Ромб, как фигура, чуть сложней:
Одни углы его острей,
Другие, так сказать, тупей,
Но сам он - легче и стройней.
Реб. 6. Про треугольник что сказать?
Его не сложно описать,
Он как подобие крыла:
Три стороны и три угла.
Реб.7. Весь мир устроен из фигур,
Лишь присмотритесь - я не лгу
Дома, машины, люди, звери,
Столы, картины, окна, двери,
Пруды, каналы и поля
И в целом вся наша Земля.
Учитель:Вот и окончен сложный тур,
На закрепление фигур.

Учитель:Ну что ж, нам непременно полагается перемена!

(Ритмическая зарисовка «Догонялки», звонок звенит, все бегут за парты).

Учитель: А сейчас у нас ГРАМОТЕ ОБУЧЕНИЕ, и заодно – художественное чтение.
А для начала отгадайте загадку: На всю планету знаменит наш славный русский ….

Дети:Алфавит!

Учитель:Верно, это так. В стране под названием «Знания» есть город, где буквы живут, А город этот чудесный все Букваринском зовут.

И я вам предлагаю жителей города узнать И кое-что о них сказать.

(На экране появляются слайды- буквы, и дети читают про каждую стихотворение И.Токмаковой «Букваринск»)

- Есть на речке на Чернильной город маленький, не пыльный

С незапамятных времен «Букваринск» зовется он.

В этом городе живет удивительный народ,

Хлебосольный, незлобивый, дружный и трудолюбивый.

А- аптекарь                                     Н-носильщик

Б- бочар                                          О –овчар

В- валяльщик                                  П- писатель

Г- гончар                                         Р –радист

Д- дробильщик здоровенный      С – сапожник

Е- ефрейтор, он военный              Т-турист

Ж- жестянщик-простачок            У – бесстрашный укротитель

З- застройщик-старичок               Ф- чудак-фотолюбитель                

И- историк бородатый                   Х – художник – баталист

К- красильщик франтоватый         Ц – известный цимбалист

Л- лудильщик                                 Ч – чудесный часовщик

М- маляр                                         Ш – шофер, большой шутник

                                                         Щ – щенок его, букетик

                       Э – электрик-энергетик

                     Ю – юрист, а дальше

                     Я – это я, мои друзья.

(Лера Серышева читает стихотворение (по ходу чтения, те буквы, которые называет, делают шаг вперед).

Учитель:Из букв составляются слоги, шагают они по дороге. Из слогов родятся слова, а дальше – ещё интересней: Из слов получаются песни, стихи и загадки. Так что давайте, ребятки буквы наши возьмём, слоги составим, слова соберём и песню про это споём.

Группа детей:

Буква «Н» и буква «А» вместе станут слогом «НА»

На-на-на-на-на-на-на-на,на-на, на-на.

Буква «Р» и буква «О» вместе станут слогом «РО».

Ро-ро-ро-ро-ро-ро-ро-ро, ро-ро, ро-ро.

Буква «Д» и буква «И» вместе станут слогом «ДИ»

Ди-ди-ди-ди-ди-ди-ди-ди, ди-ди. ди-ди.

Если слоги нам сложить, можно слово получить, То, которое никак нельзя забыть.

А теперь нам надо взять и всё слово прочитать:

Слово «Родина», которая как мать.

Учитель:Внимание, внимание, самостоятельное задание: В руки буквы нужно взять и слова из них создать, И, конечно же, потом их громко прочитать.

(Дети составляют слова из букв-декораций, и читают их

РОДИНА, МАМА, ШКОЛА).

Учитель:Ну что ж, таким грамотным непременно положена перемена!

Танец «Алфавит»

(Звенит звонок, дети бегут за парты).

Учитель:Есть ещё интересный урок, на который прозвенел звонок. На котором мы с вами узнаем, какой дивный мир нас окружает.

(В зал залетает воздушный шар, к нему привязан конверт, в нём записка)

На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь, 
И даже улицы родной
Ты не найдешь на карте той.
Но мы всегда на ней найдем
Свою страну – наш общий дом.
А как называется наша страна? (ответы детей)
- Правильно, наша страна называется Россия.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Дети, мы с вами живем в большой и самой прекрасной на Земле стране. У нашей страны красивое и звучное имя Россия. Россия – наша Родина.
А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Вопрос - ответ». Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать. Ответив правильно на вопрос, вы складываете часть пазла, которые лежат у вас на партах в общую картинку.

Вопросы:
- Каким одним словом можно назвать маму и папу? (родители)
- Каким одним словом можно назвать дедушку, бабушку, дядю, тетю, братьев, сестер? (родные, родственники)
- Каким словом можно назвать всех людей, живущих в нашей стране? (народ)
- Как называются сказки, песни которые сочинил народ? (народные)
-Как называется ручеек, бьющий из-под земли?(родник)

(ответив на вопрос, ребенок составляет общую картинку нашей страны из частей - пазлов)
ВОСПИТАТЕЛЬ:
-Мы с вами перечислили немало слов в которых есть общее слово «род».
Дети:
Посмотрите, какая красивая у нас получилась страна - Россия. Россия- наша Родина.

(любуемся на целую картинку, которую составили дети)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Что же такое Родина?

Ребенок:
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
От белых льдов
До теплых рек раскинулась она.
На свете много разных стран,
Но есть одна страна:
Её мы Родиной зовем, 
А Родина - одна .
ВОСПИТАТЕЛЬ:-Родина – это та земля, где мы родились, где живут наши родственники, народ, где звучит родная речь.
Небо синее в России. (поднимают руки вверх)
Реки синие в России (опускают руки вниз и «рисуют» волны)
И березки молодые ( поднимают руки вверх, раскачивают ими над головой) 
Нарядились в кружева. 
Васильки и незабудки  (опускают руки вниз, «гладят» траву)
Не растут нигде красивей.
Есть и клёны, и дубы  (поднимают руки вверх, раскачивают ими из стороны в сторону ) А еще пекут в печи  вот такие калачи! ( разводят руки в стороны) 
ВОСПИТАТЕЛЬ:
А как называется село , в котором мы с вами живем?
Дети: Чугуевка
-Правильно, наш поселок называется Чугуевка.

ВОСПИТАТЕЛЬ:Чугуевка – наша малая Родина.

Ребенок:

Чугуевка моя, моя страна! Твоя живая тишина,
Твои лихие непогоды, твоя тайга, твои луга,
Уссури пышные брега,
Телянзы радостные воды - всё мило мне!
ВОСПИТАТЕЛЬ: А главный символ нашей Родины, конечно, берёзка.

(Исполняется песня с подтанцовкой «Чугуевские берёзки»)

Ты тоже родился в России – краю полевом и лесном. У нас в каждом поле – берёза, берёза под каждым окном. На каждой весенней поляне их белый живой хоровод. В Чугуевке тоже берёзка, увидишь – и сердце замрёт. Зелёные нежные листья чудесно поют на ветру. Я мимо неё в детский садик шагаю всегда поутру. Трава под берёзкой примята, кто только под ней не играл! Кто только скучая по маме, под нею не горевал! Ты тоже родился в России – берёзовом милом краю. Теперь, где ни встретишь берёзку, ты вспомнишь берёзку мою. Её молчаливые ветки, её терпеливую грусть. В Чугуевке наша берёзка, попробуй её позабудь!

(Исполняется танец с мячами)

Учитель:Всё, что нас окружает, это наш мир, наша жизнь, это наша Родина

(Выходят дети, и говорят)

Мы вам чуть-чуть рассказали, про то, что уже узнали.

Надеемся, мы вам понравились, и ваше мнение составилось.

Нам к вам скоро идти, возможно, нам всем по пути!

Беседа «Чем школа отличается от детского сада»

Программное содержание: Систематизировать и расширять представления детей о школе.

Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительные,

дружеские отношения детей друг другу. Развивать связанную речь (активизировать использование в речи сложных

предложений, расширять словарный запас, упражнять

в составлении рассказов) .

Демонстрационный материал: карточки с изображением школьных

принадлежностей

Содержание:

Воспитатель помещает на стенд картину «В школу». Задаёт вопросы:

-Как можно назвать эту картину? Придумайте ей название.

- Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?

- Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? (ученики, школьники, первоклассники) .

- Что находится у школьников в портфелях?

- Как можно назвать все эти предметы одним словом?

- В какое время года дети идут учиться?

- Чем отличается школа от детского сада?

- Как вы думаете, в школе дети дружат между собой?

- Да. В школе тоже дети дружат между собой.

- Вы тоже там найдёте себе друзей. И может быть на всю жизнь.

- А зачем друзья нужны в школе?

Пословицы о дружбе

-Давайте вспомним пословицы о дружбе.

 Гусь свинье не товарищ.

 Друга ищи, а найдешь — береги.

 Друг познается в беде.

 Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.

 Сытый голодному не товарищ.

 Друзья — не разлей вода.

 Старый друг лучше новых двух.

 Друг денег дороже.

 Друга за деньги не купишь.

Воспитатель: ребята, я совсем забыла. Сегодня со мной в детский сад пришел портфель.

Шла я утром в детский сад и увидела его на дороге, на нашей улице… Как

она называется?

Воспитатель: ребята, кто хочет открыть наш портфель?

(Дети открывают портфель)

Воспитатель: (достает из портфеля пенал) что это такое? (Это такая сумочка, где носят

карандаши, ручки, ножницы) Это пенал.

Это такой важный предмет, он нужен всем школьникам.

Пенал они носят в портфеле. В нем лежат авторучки, ластик, линейка, фломастеры. Все они имеют свое место.

Это так удобно. Не надо искать ручку по всему портфелю,

а можно просто вынуть пенал и достать ее.

Отгадывание загадок

Воспитатель: Следующий школьный предмет мы узнаем, отгадав загадку:

Я – то в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Что такое я?

Дети: Тетрадь!

(Воспитатель достает из портфеля тетрадь)

Воспитатель: Отгадаем следующую загадку

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга) .

Воспитатель: (достает из портфеля книгу). Правильно. В портфеле есть и книга.

Школьники по ним учатся.

Воспитатель: все вы готовы идти в школу. Сегодня вы еще раз показали, что верно отгадываете

загадки, играете и отвечаете на вопросы.

Воспитатель с портфелем и дети садятся на ковер.

Игра «Что лежит в портфеле»

- Предлагаю поиграть и узнать, что же может лежать в школьном портфеле.

Воспитатель вешает портфель за спину, подходит к одному ребенку и говорит: «Я

портфель, а ты кто? »

Ребенок: Я – пенал.

Воспитатель: Идем вместе. Друг за другом дальше. Воспитатель хлопает его по плечу

и говорит: «Я - портфель». Затем ребенок хлопает его по плечу и говорит: «Я - пенал, а

ты кто? ». Ребенок отвечает. Игра продолжается до тех пор, пока все дети паровозиком не сделают круг по ковру.

Воспитатель: молодцы, ребята, скоро вы пойдете в школу, а сейчас вы еще в детском саду, но мы с вами еще

много раз будем говорить о школе, а сегодня наша встреча

подошла к концу.

Буквы - декорации

Репетиционная работа

Танец «Алфавит»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336531-my-igraem-v-shkolu-proekt