Виртуальная экскурсия в картинную галерею

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия для создания социальной ситуации развития

Вводная часть

Неожиданно слышится шум в приёмной и привлекает внимание детей.

- Что это? Ребята, вы слышали шум в приёмной? Надо пойти проверить.

Детям становится любопытно, они выходят в приёмную и видят девочку.

познавательная активность

- Интересно, кто это? Ребята, кто- нибудь знает эту девочку?

Предположения детей

взаимодействие; речевая активность;

выражение своего мнения; умение высказывать предположения и делать простейшие выводы

- Давайте спросим?

Дети спрашивают у девочки кто она и как здесь появилась

речевая активность

Девочка рассказывает: « Здравствуйте, а я Акварелька из волшебной страны Искусство. А где это я и кто вы?»

Я думала, что я всё умею и если захочу сразу стану художницей. Потому что я люблю рисовать. Но ходить на занятия мне было скучно и неинтересно. Сегодня всем ученикам должны были дать диплом художников, после того как каждый из нас расскажет о картинах, о художниках, о жанрах картин. И представляете, все получили дипломы, а я нет, потому что не знаю ни одного художника (плачет).

Моя тётушка Гуашь с помощью волшебной кисточки отправила меня сюда, она сказала, что здесь мне помогут.

Вы поможете мне узнать о картинах, о художниках, о жанрах?

Ответы и вопросы детей

Ответы детей

речевая активность

Спрашиваю: а где мы можем познакомить Акварельку с другими художниками и увидеть их картины?

Ответы детей (выставки, галереи)

закрепления знаний об искусстве как виде творческой деятельности людей,

умение высказывать предположения и делать простейшие выводы

А как же мы туда попадем сейчас?

Предположения детей

умение высказывать предположения и делать простейшие выводы

Акварелька: я знаю, знаю! У меня есть волшебная кисточка и она перенесёт нас в любое место, даже в картинную галерею. Ну что, будете моими экскурсоводами?

Воспитатель: я думаю, ребята обязательно тебе помогут

Ответы детей (конечно будем)

познавательная активность, взаимодействие

Акварелька: тогда встанем в круг и возьмемся за руки, повторяйте за мной волшебные слова: « Кисточкой волшебной в воздухе взмахнем, волшебство появится, в картинную галерею попадем»

Дети выполняют

Основная часть

Пока дети находились в приёмной, в группе была организованна картинная галерея, удобно раставленны столы и на них разложены репродукции картин, на проекторе первая картина «Золотая осень» и фото художника Исаака Ильича Левитана

Физминутка «Мы листики осенние».

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

Слайд меняется и на проекторе появляется фото художника Ивана Ивановича Шишкина и картина «Утро в сосновом бору».

Акварелька: ой, ребята, а это кто?

Дидактическая игра «Выбери правильно жанр». На столе разложены репродукции картин разных жанров. Из них необходимо выбрать все, что относятся к пейзажу. (Акварелька выбирает неправильные картины).

Заключительная часть

Акварелька осознает, что нужно посещать занятия, ходить на выставки. Что это совсем даже не скучно, а очень интересно и познавательно. Благодарит ребят за помощь и обещает прислать фото с дипломом художника. С помощью своей волшебной кисточки, дарит детям разноцветные и тоже волшебные кисточки, которые будут

им помогать в изобразительной деятельности.

(через месяц в группу приходит письмо с благодарностью и фото Акварельки с дипломом, которое дети вешают в приёмной)

Воспитатель: вот мы и оказались в картинной галерее, а чтобы узнать картины какого жанра здесь находится, надо отгадать загадку:

если на картине поле и река,

или горы, лес и облака,

или домик деревянный наш,

мы картину назовем...(пейзаж) обращается к детям: ребята, вы узнали что это за картина? Кто её автор? Расскажите Акварельке.

Акварелька, скажи какие чувства, настроение у тебя вызывает эта картина? А у вас ребята? Почему? К какому виду можно отнести этот пейзаж?(сельский) Что в нем главное, а что второстепенное?

Рассказ детей о картине и об авторе

О своём настроении при созерцании данной картины

развитие эстетического восприятия и художественного вкуса, совершенствование умения детей составлять рассказы о содержании картины, ознакомление детей с произведениями живописи:И. Левитан («Золотая осень»).

Воспитатель: ребята, а давайте представим себя листиками на этих изображенных деревьях и немного поиграем.

взаимодействие

развитие эстетического восприятия

Воспитатель: ребята, можете рассказать Акварельке кто это?

Воспитатель: а эта картина к какому жанру относится? Напоминает ли этот пейзаж реальные картины природы? Как вы думаете для чего создано это произведение?

Обратите внимание на стол, там есть ещё картины, которые относятся к этому жанру. Посмотрим?

Ответы и рассказ детей

Ответы детей

развитие эстетического восприятия и художественного вкуса, совершенствование умения детей составлять рассказы о содержании картины, продолжение ознакомления детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Утро в сосновом бору»)

Воспитатель: ребята, Акварелька, репродукции картин разных жанров, которые вы видите на столе перемешал осенний ветер, а нам нужны только те, которые относятся к жанру пейзаж. Выберите правильные репродукции и если необходимо помогайте друг другу.

Игровая деятельность детей

взаимодействие

познавательная активность

Совместный анализ выполненных дей

жанр изобразительного искусства, пре

ся природа. Через изображение пейза

ие к природе, настроение.

ствий, вывод о том, что пейзаж – это

дметом изображения которого являет

жа художник выражает своё отношен

умение высказывать свое мнение и делать простейшие выводы

Воспитатель: конечно, Акварелька занятия это очень важно. Ведь все великие художники сначала учились. Поэтому мы тебе желаем успехов в учебе и исполнить свою мечту – стать художницей. Правда, ребята?

Ответы детей, пожелания, благодарность.