Конструкт дидактической игры «В поисках берлоги» под руководством Темеревой Л. П

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности;

воспитывать умение сотрудничать в процессе совместной деятельности.

Развивающие задачи:

развивать мыслительные операции: классификация, анализ, сравнение, в процессе реализации игровой задачи;

развивать свойства непроизвольного внимания (концентрация, переключение) в процессе реализации игровой деятельности.

Обучающие задачи:

формировать умение детей анализировать и классифицировать сезонную одежду;

закреплять умение узнавать и называть зимующих и перелетных птиц.

Аркадий - закреплять умение группировать зимующих и перелетных птиц.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

привлечь внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность;

побудить детей к выделению игровой задачи.

-Игровая ситуация

- Беседа

Воспитатель приглашает детей на ковер, эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

- Ребята! Сегодня утром, у дверей детского сада я увидела маленького медвежонка, и он был чем-то очень расстроен.

-Вам бы хотелось узнать, что же произошло с медвежонком?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Говорит от имени игрушки:

-Здравствуйте ребята! Когда я со своей мамой возвращались после прогулки в берлогу, я увидел много красивых осенних листьев. Мне очень захотелось собрать их и подарить маме, но подул очень сильный ветер и все мои листья разлетелись. Я старался догнать и собрать их, и заблудился. А идти домой одному мне страшно.

Говорит воспитатель:

-Ребята, что же нам делать? Как мы можем помочь медвежонку?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Давайте поможем медвежонку добраться до берлоги.

Дети проявляют интерес, эмоционально откликаются, озвучивают игровую задачу.

Дети проявляют интерес, выделяют игровую задачу.

2.Совместное планирование

Задача:

организовать обсуждение игровых действий, игровых правил;

воспитывать интерес к совместной игровой деятельности.

- Объяснение

-Беседа

-Во время пути к берлоге медвежонка, нам могут встретиться трудности и преграды. Преодолев их, мы можем получить кусочки пазла. Они помогут нам найти берлогу медвежонка.

-Одна часть пазла уже была у медвежонка, и нам осталось отыскать еще четыре фрагмента пазла.

Дети сосредотачивают внимание, проявляют интерес.

Дети понимают игровые правила, игровые действия.

3.Реализация игрового замысла

3.1 «Сезонная одежда»

Задачи:

развивать свойства непроизвольного внимания (концентрация, переключение) в процессе реализации игровой деятельности.

формировать умение детей анализировать и классифицировать сезонную одежду;

воспитывать умение сотрудничать в процессе совместной деятельности.

- Демонстрация

- Игра

-Беседа

-Объяснение

-Перед тем как отправиться в путь, нам нужно подобрать подходящую одежду.

-Посмотрите ребята, перед вами лежат 4 карточки с одеждой разных времен года. Какие времена года вы знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Зима, весна, лето, осень

-На каждой карточке изображены 4 вещи, но одна из них не на своем месте.

-Я предлагаю вам найти лишние вещи, и положить их на ту карточку, к которой они подходят.

-Ребята, какое сейчас время года?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Осень. Какая одежда нам больше всего подойдет? Почему?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Осенняя одежда.

-Молодцы ребята. Мы с вами получили второй кусочек пазла.

-Теперь я предлагаю вам отправиться дальше.

Дети выполняют игровые действия, находят лишние картинки, раскладывают по местам.

У детей развивается свойства непроизвольного внимания (концентрация, переключение) в процессе реализации игровой деятельности.

Дети могут анализировать и классифицировать сезонную одежду.

Дети сотрудничают в процессе совместной деятельности.

3.2 «Что бывает осенью» (физкультминутка)

Задача:

снять эмоциональное и мышечное напряжение.

-Показ

-Упражнение

-Давайте с вами поиграем.

Что бывает осенью?

Быть может листопад?

Листочки золотистые по воздуху кружат (кружение).

А что бывает осенью?

Может ветер сильный (поднимать и опускать руки),

Что дует свысока?

Что бывает осенью?

Это дождик с тучи капает на нас (легкие постукивание пальцами правой руки по левой руке, затем наоборот).

А в пору поздней осени бывает снегопад,

Снежинки в хороводе медленно летят (легкий бег по кругу, остановиться и присесть).

-Молодцы, а вот и третья часть пазла. Пойдем дальше?

Дети участвуют в физкультминутке.

Эмоциональное и мышечное напряжение снято.

3.3 «Перелетные и зимующие птицы»

Задача:

закреплять умение узнавать и называть зимующих и перелетных птиц;

развивать мыслительные операции: классификация, анализ, сравнение, в процессе реализации игровой задачи.

- Демонстрация

- Игра

-Беседа

-Объяснение

-Ребята, посмотрите, сколько птиц летает вокруг.

Воспитатель указывает на мольберт с птицами

-Каких птиц вы видите?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Чтобы мы смогли отправиться дальше и получить второй кусочек пазла, нам нужно помочь решить птицам кто же полетит в теплые края, а кто останется зимовать.

-давайте разместим перелетных птиц на небе, а зимующих посадим на деревья и землю.

-Вы согласны?

Воспитатель спрашивает каждого ребенка, какую птицу он взял и куда поместил

-Ребята у нас получилось помочь птицам решить, кто, где будет зимовать?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-За это вы получаете еще два кусочек пазла.

Дети называют птиц, приклеивают их на свои места.

Дети узнают и называют зимующих и перелетных птиц.

У детей развиваются мыслительные операции: классификация, анализ, сравнение, в процессе реализации игровой задачи;

3.4 «Собери пазл»

Задача:

учить детей составлять целое из частей (пазлы).

-Беседа

-игра

-Ребята посмотрите, сколько кусочков мы собрали?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Пять. Как вы думаете, мы уже можем собрать пазл и найти берлогу медвежонка?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Тогда я предлагаю вам пройти к столу и всем вместе собрать пазл.

-Что вы видите на картине?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Лес, берлога. Давайте поместим нашего медвежонка рядом с берлогой.

Дети собирают пазл.

Дети составляют целое из частей (пазл).

4.Подведение итогов

Задача:

побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

-Ну что ребята, мы все справились с задачей? Помогли медвежонку добраться до берлоги?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие же вы ребята все молодцы. Я так рада, что вы смогли помочь нашему гостю.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети анализируют достижение игровой задачи.

5. Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Игровая ситуация

-Беседа

Воспитатель говорит от имени игрушки:

-Спасибо ребята! Благодаря вам, я смог добраться до дома. И за вашу помощь, я бы хотел подарить вам свои любимые раскраски.

- До свидания!

Говорит воспитатель:

-Ребята, а вам понравилось помогать медвежонку и преодолевать преграды?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Думаю и медвежонку тоже понравилось. Если вы захотите, раскрасить картинки, когда захотите.

Дети отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.