- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт театрализованной игры «Репка» под руководством Темеревой Л. П
2840
0
Конструкт
Соковатиковой Александры Александровны
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)
Вид деятельности: театрализованная деятельность
Тема: театрализованная игра «Репка»
Форма организации: групповая
Планируемый результат:
Дети договариваются в процессе распределения ролей, планирования игрового пространства;
Дети проявляют интерес к театрализованной игре;
Дети участвуют в этюдах;
Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла;
Дети разыгрывают несложные представления по знакомым литературным произведениям: «Репка».
Цель: формирование у детей навыков совместной игровой деятельности
Задачи | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, планирования игрового пространства; Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку в процессе совместной игровой деятельности. Развивающие задачи: Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения путем приобретения более сложных умений и навыков; Проводить этюды для развития необходимых психических качеств, исполнительских навыков, используя словесные и зрительные образы; Обучающие задачи: Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям: «Репка»; Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла | Артем – развивать ролевое воплощение образов героев сказки. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
-полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования;
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъёма, формирование личного стиля взаимодействия со сверстниками и педагогом, воспитание через взаимодействие.
Игровое оборудование:
-книга сказки «Репка», маски игровых персонажей (репка, дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка), карточки для жеребьевки (7 карточек героев сказки, 3 карточки с стулом), карточки с загадками и картинками-отгадками (7 карточек), музыкальное сопровождение.
Игровые роли: репка, дед, бабка, внучка, собака Жучка, кошка, мышка
Предварительная работа: Чтение сказки «Репка».
Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016. – 352 с.
Этап игры | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность. | -Беседа -Проблемная ситуация -Художественное слово | Воспитатель создаёт игровую ситуацию, побуждает детей к постановке игровой цели - Ребята, посмотрите, какую коробку я вам принесла. Как вы думаете, что в ней может быть? Воспитатель выслушивает ответы детей -Сейчас я предлагаю вам отгадать загадки, чтобы узнать, что же спрятано в коробке. Воспитатель читает загадку, если дети отгадали, крепит картинку-отгадку на мольберт. -Какие вы молодцы! Все загадки отгадали! Кто уже догадался, что может быть спрятано в коробке? Где можно встретить и деда, и бабу, и внучку, и кошку, собаку, мышку и репку? Воспитатель выслушивает ответы детей -Да, это сказка репка и маски героев. | Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию | Дети концентрируют внимание, проявляют интерес. |
2.Совместное планирование Задачи: Обсудить сюжет, игровые действия, распределить роли; Воспитывать умение договариваться в процессе распределения ролей, планирования игрового пространства; Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем приобретения более сложных умений и навыков; Проводить этюды для развития необходимых психических качеств, исполнительских навыков, используя словесные и зрительные образы; | -Беседа -Показ | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, организует обсуждение -Ребята, а где могут показывать сказки, спектакль? Воспитатель выслушивает ответы детей -Ребята, а вы знаете, что такое театр? Воспитатель выслушивает ответы детей -А кто может работать в театре? Что они делают? (артисты, контролер, продавец билетов) Воспитатель выслушивает ответы детей -А вы бы хотели сегодня стать артистами?Воспитатель выслушивает ответы детей -Ребята, а как вы думаете, что делают все артисты, чтобы хорошо показывать спектакли? Воспитатель выслушивает ответы детей -Репетируют, вы бы хотели попробовать? -Ребята, дед у нас какой? Воспитатель выслушивает ответы детей -А давайте все вместе покажем, какой у нас может быть дед, как он ходит. -А репка? Какая она? Воспитатель выслушивает ответы детей -Как дед садит репку? Давайте покажем. А как дед репку тянет? -А бабушка какая? Воспитатель выслушивает ответы детей -А какая внучка? Весела? Маленькая? Давайте покажем внучку. Воспитатель выслушивает ответы детей -А какая у нас кошка? Давайте покажем, как ходит кошка, как мяукает? Воспитатель выслушивает ответы детей -Собака Жучка какая? Как она лает, как бегает? Воспитатель выслушивает ответы детей -А какая мышка? Маленькая? Как она пищит? Давайте все вместе покажем. Воспитатель выслушивает ответы детей -Молодцы! А сейчас давайте решим, где будут сидеть наши зрители, и как мы можем обозначить сцену. -А теперь нам нужно распределить роли, кто какого героя сказки будет играть в нашем представлении. - Как мы будем распределять роли? Может, мы проведём жеребьёвку? - Кто какую картинку вытянет, того героя и будет играть, а кто вытянет картинку со стулом, тот сегодня будет зрителем. Согласны? Воспитатель организует распределение ролей, используя жеребьевку. - Как вы считаете, все ли справитесь со своей ролью или хотите поменяться? Воспитатель выслушивает ответы детей - А кем же я буду в вашей сказке?А давайте я буду рассказчиком? Вы не против, ребята? | Дети участвуют в обсуждении, показе героев сказки. | Дети обсуждают сюжет, игровые действия, участвуют в распределении ролей. Дети договариваются в процессе распределения ролей, планирования игрового пространства. Дети проявляют интерес к театрализованной игре. Дети участвуют в этюдах. |
3.Реализация игрового замысла Задачи: Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку в процессе совместной игровой деятельности; Формировать умение сотрудничать в процессе реализации игрового замысла; Учить детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям: «Репка». | -Художественное слово -Игра -Непосредственное участие воспитателя в игре | Воспитатель организует игровой процесс. -Предлагаю нашим зрителям занять свои места. Спектакль начинается! Воспитатель играет вместе с детьми, осуществляет косвенное руководство, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровые действия. | Дети проявляют активность, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий. | Дети сотрудничают в процессе реализации игрового замысла. Дети разыгрывают несложные представления по знакомым литературным произведениям: «Репка». |
4.Подведение итогов Задача: побудить детей к анализу достижения игровой задачи, собственных действий. | -Беседа -Поощрение | Воспитатель побуждает детей к анализу достижения игровой задачи -Дорогие зрители, вам понравился наш спектакль? -Какая роль вам понравилась больше? Воспитатель выслушивает ответы детей -Давайте похлопаем и скажем большое спасибо нашим артистам, за их выступление! | Дети высказывают свое мнение. | Дети анализируют достижение игровой задачи, собственные действия. |
5.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | -Беседа | -Вам бы хотелось ещё раз участвовать в этом спектакле? -Какую роль вы бы хотели исполнить в следующий раз? Воспитатель выслушивает ответы детей | Дети участвуют в беседе. | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Приложение 1: сказка «Репка»
Посадил дед репку и говорит:
— Расти репка сладкая-сладкая! Расти большая-пребольшая!
Выросла репка сладкая и большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку.
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянут-потянут — и вытянули репку.
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!
Приложение 2: Загадки
1.Круглый бок, желтый бок
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это? (Репка.)
2. Он седой и с бородой,
Очень старый и хромой.
Кто это? (Дед)
3.Она старенькая, седая, добрая и простая,
В доме с дедушкой живет, внучка как ее зовет (бабушка)
4. У дедушки и бабушки девочка живет
Как же эту девочку бабушка зовет? (Внучка)
5.Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается,
На цепи сидит,
Дом сторожит. (Собака).
6.У нее четыре лапки, лапки - цап – царапки,
Пара чутких ушей и она гроза мышей (Кошка)
7.Пищит, но не цыпленок.
С усиками, но не кошка.
Любит сыр, но не ворона.
Кто же это? (Мышка)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337421-konstrukt-teatralizovannoj-igry-repka-pod-ruk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Применение пальчиковой гимнастики в развитии детей дошкольного возраста»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание географии»
- «Метод проектов в обучении и воспитании детей дошкольного возраста»
- «Организация подготовки детей к школьному обучению»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.