Театрализованная игра «Маша и Медведь»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать готовность к сотрудничеству в процессе планирования и реализации совместной игры;

воспитывать у детей желание сотрудничать с педагогом и детьми.

Развивающие задачи:

развивать инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, обсуждения содержания ролевых диалогов;

продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, по средствам чтения и обыгрывания сказки «Маша и Медведь»;

способствовать развитию эмоций, выразительности голоса;

развивать выразительность мимики, пантомимики;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов;

Обучающие задачи:

учить выполнять действий, о которых говориться в сказке.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

смотивировать детей на совместную деятельность.

Игровая ситуация;

Эмоциональное стимулирование;

Объяснение;

Беседа;

Демонстрация.

В группу приходит письмо. Воспитатель входит с ним в группу.

- Ребята, смотрите. К нам в группу пришло письмо. Интересно. А вы хотите узнать, что там?

Выслушивает ответы детей.

- Да, я тоже хочу. Так давайте же откроем.

Воспитатель открывает письмо.

- Ребята, это нам пишет Маша. И она просит у нас с вами помощи.

Здравствуйте, ребята группы «Солнышко». Я слышала, что вы очень хорошие и добрые ребята, готовые всегда прийти на помощь. Именно поэтому, я и пишу вам это письмо м просьбой о помощи. Я очень хочу посетить театр. Хочу посмотреть, как играют актеры в театре. Но сказки, которую я хочу посмотреть не показывают в нашем театре. А я хочу посмотреть спектакль по сказке «Маша и Медведь». Ребята, а вы сможете сыграть этот спектакль и отправить мне видео по почте? Я очень хочу посмотреть этот спектакль. Надеюсь, вы сможете мне помочь.

- Какая необычная проблема у Маши, правда ведь, ребята.

Выслушивает ответы детей.

- Вы хотите помочь Маше?

Выслушивает ответы детей.

- А как вы думаете, мы сможем ей помочь?

Выслушивает ответы детей.

- Согласна, мы с вами сможем. Вы же великие помощники.

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2.Совместное планирование

Задача:

развивать инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, обсуждения содержания ролевых диалогов;

побуждать детей к показу игровых действий.

Объяснение;

Беседа;

Эмоциональное стимулирование;

Демонстрация;

Частично-поисковый.

- Хорошо, давайте для начала сами вспомним сказку. Какие герои там были?

Выслушивает ответы детей. Если дети что-то забыли, то напомнить. (бабушка, дедушка, Машенька, Медведь, подружки, собаки).

- Молодцы, все роли назвали. А вот бабушка какая, как вы думаете?

Выслушивает ответы детей.

- Добрая, заботливая. А как она двигается?

Выслушивает ответы детей.

- А вы можете мне показать?

Выслушивает ответы детей.

- Катя, у тебя получается очень хорошая бабушка, молодец!

- Хорошо, а дедушка какой?

Выслушивает ответы детей.

- Тоже добрый, умелый. Молодцы. А вы можете показать, как он двигается, как он двигает руками?

Выслушивает ответы детей.

- Молодцы. А вот сама Маша, какая она?

Выслушивает ответы детей.

- Умная, маленькая. А как она может двигаться? Какие движения выполнять? С какой скоростью?

Выслушивает ответы детей.

- А вы сможете мне показать?

- Какие молодцы, ребята. А медведь какой?

Выслушивает ответы детей.

- Большой, сердитый. Покажите мне такого мишку. Как медведь ходит?

Выслушивает ответы детей.

- Переваливаясь. Женя, смотри, у тебя мишка не сердитый. Покажи мне сердитого мишку.

- Вот, хорошо. А подружки какие, что о них можно сказать?

Выслушивает ответы детей.

- Они, наверное, невнимательные, что не увидели, что, Маша от них отстала.

- А вот у нас еще остались собаки. А какие они по-вашему мнению?

Выслушивает ответы детей.

- Злые, смелые.

Выслушивает ответы детей.

- Ну, они, наверное, не злые. Они же защищают свой дом. А медведь же чужой в их доме. Вот они его и прогнали. А вы сможете показать мне собак?

- Хорошо, а теперь я вам предлагаю подойти к столу, а на столе лежат карточки. Это карточки жеребьевки, чтобы никто не был в обиде.

Дети выбирают карточки. После этого воспитатель их расшифровывает и при расшифровке карточки спрашивает про характер, действия и интонацию героя.

- Мы с вами распределили роли, и теперь пришла пора. Нарядится в костюмы. Какой это театр без костюмов?

Воспитатель показывает элемент костюма и спрашивает, почему дети решили, что этот костюм подходит именно к определенному герою. И раздает костюмы.

- Ребята, я вам буду говорить слова, вы их запоминаете и повторяете. Хорошо?

Выслушивает ответы детей.

- Тогда давайте начнем. А я поставлю камеру, чтобы она все снимала, и мы потом смогли отправить видео Маше.

- Ребята, я вам буду читать сказку по фрагментам, по отрывкам, чтобы нас было удобнее играть в спектакле, чтобы вы не запутались. Хорошо?

Вылуживает ответы детей

- Тогда начнем.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в подборе игровых атрибутов.

Проявляют инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, обсуждения содержания ролевых диалогов;

Дети показывают игровые действия.

3.Реализация игрового замысла

Задача:

воспитывать готовность к сотрудничеству в процессе планирования и реализации совместной игры;

воспитывать у детей желание сотрудничать с педагогом и детьми.

развивать инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, обсуждения содержания ролевых диалогов;

продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, по средствам чтения и обыгрывания сказки «Маша и Медведь»;

способствовать развитию эмоций, выразительности голоса;

развивать выразительность мимики, пантомимики;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов;

учить выполнять действий, о которых говориться в сказке.

Игра;

Объяснение;

Беседа;

Демонстрация;

Эмоциональное стимулирование.

- Так, кто у нас начинает первый. Давайте я прочитаю вам фрагмент, и вы мне ответите.

Читает фрагмент.

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Собрались раз подружки в лес - по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.

- Дедушка, бабушка, - говорит Машенька, - отпустите меня в лес с подружками!

Дедушка с бабушкой отвечают:

- Иди, только смотри от подружек не отставай - не то заблудишься.

Выслушивает ответы детей.

- Верно, приходят подружки в гости к Маше, а Маша просит у бабушки и дедушки разрешения пойти в лес с подружками.

Помогает детям сыграть сцену. При необходимости показывает, как это делать.

- Молодцы, ребята. Вы хорошо сыграли. А кто у нас следующий?

Читает фрагмент.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька - деревце за деревце, кустик за кустик - и ушла далеко-далеко от подружек.

Стала она аукаться, стала их звать. А подружки не слышат, не отзываются.

Ходила, ходила Машенька по лесу - совсем заблудилась.

Пришла она в самую глушь, в самую чащу. Видит-стоит избушка. Постучала Машенька в дверь - не отвечают. Толкнула она дверь, дверь и открылась.

Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку.

Села и думает:

„Кто же здесь живёт? Почему никого не видно?.." А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил.

Выслушивает ответы детей.

- Здесь Машенька ходит по лесу заблудившись. А как мы в лесу кричим, если потерялись?

Выслушивает ответы детей

- Правильно, «Ау!». А еще что Машенька делает в это отрывке?

Выслушивает ответы детей.

- Пришла в избушку к Медведю. А Медведь есть в этом фрагменте?

Выслушивает ответы детей

- Да, есть. Он по лесу ходит.

Помогает детям сыграть сцену. При необходимости показывает, как это делать.

- Так, хорошо. Молодцы. Теперь следующий отрывок.

Читает фрагмент

Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.

- Ага, - говорит, - теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.

Медведь на целый день уйдёт в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.

- А если уйдёшь, - говорит, - всё равно поймаю и тогда уж съем!

Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти - не знает, спросить не у кого...

Думала она, думала и придумала.

Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:

- Медведь, медведь, отпусти меня на денёк в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.

- Нет, - говорит медведь, - ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу!

А Машеньке того и надо!

Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:

- Вот, смотри: я в короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!

- Ладно, - отвечает медведь, - давай короб!

- А в этом фрагменте кто учувствует?

Выслушивает ответы детей.

- Маша и Медведь. А что они делают?

Выслушивает ответы детей.

- Хорошо, молодцы.

Помогает детям сыграть сцену. При необходимости показывает, как это делать.

- Вы хорошие актеры. А теперь следующий отрывок.

Читает фрагмент

Машенька говорит:

- Выйди на крылечко, посмотри, не идёт ли дождик! Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила.

Вернулся медведь, видит - короб готов. Взвалил его на спину и пошёл в деревню.

Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между берёзками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шёл-шёл, устал и говорит:

Сяду на пенёк,

Съем пирожок!

А Машенька из короба:

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

- Ишь какая глазастая, - говорит медведь, - всё видит! Поднял он короб и пошёл дальше. Шёл-шёл, шёл-шёл, остановился, сел и говорит:

Сяду на пенёк,

Съем пирожок!

А Машенька из короба опять:

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Удивился медведь:

- Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит! Встал и пошёл скорее.

- Что происходит в этом фрагменте?

Выслушивает ответы детей

- Маша залезла Медведю в короб. А медведь ничего не понял и пошел в деревню.

- Кто участвует в этом фрагменте?

Выслушивает ответы детей

- Верно, Маша и Медведь.

Помогает детям сыграть сцену. При необходимости показывает, как это делать.

- Какие вы молодцы. Слушаем следующий фрагмент.

Читает фрагмент.

Пришёл в деревню, нашёл дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:

- Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принёс.

А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.

Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.

Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят- короб стоит.

- Что это в коробе? - говорит бабушка.

А дедушка поднял крышку, смотрит и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит - живёхонька и здоровёхонька.

Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

- А в это фрагменте что случилось?

Выслушивает ответы детей.

- Медведь принес короб с Машей бабушке и дедушке. А собаки его прогнали.

- Кто участвует в этом фрагменте?

Выслушивает ответы детей.

- Все верно, собаки, бабушка, дедушка, Маша и Медведь.

Помогает детям сыграть сцену. При необходимости показывает, как это делать.

- Молодцы. Вы очень хорошие актеры.

Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы. Играют в спектакле.

Готовы к сотрудничеству в процессе планирования и реализации совместной игры;

проявляют желание сотрудничать с педагогом и детьми;

проявляют инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, обсуждения содержания ролевых диалогов;

проявляют интерес к художественной литературе, по средству чтения и обыгрывания сказки «Маша и Медведь»;

используют диалогическую речь в процессе ролевых диалогов;

выразителен голос и эмоции;

развивается мимика, пантомимика;

используют диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов;

выполняют действия, о которых говориться в сказке.

4.Подведение итогов

Задача:

подвести детей к самостоятельному подведению итогов по игре с небольшой помощью пелагога.

Беседа

- Ну вот, ребята, мы с вами закончили спектакль. Теперь давайте снимем наши костюмы. И встанем в круг.

Помогает детям снять костюмы и убирает их.

- Ребята, что мы с вами сегодня делали?

Выслушивает ответы детей.

- Помогали Маше. А как вы думаете, мы смогли ей помочь?

Выслушивает ответы детей.

- Смогли, а что мы для этого сделали?

Выслушивает ответы детей.

- Мы с вами молодцы?

Выслушивает ответы детей.

Дети анализируют достижение цели, слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Самостоятельно подводят итоги по игре с небольшой помощью педагога.

5. Открытость.

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, а скажите, какие сказки можно еще сыграть в спектакле?

Выслушивает ответы детей

- А мы их отправим Маше, если будем играть? Выслушивает ответы детей.

-А кому вы расскажите про сегодняшний спектакль?

Выслушивает ответы детей

-А что вы расскажите?

Выслушивает ответы детей

-А вы будете играть в него сами?

Выслушивает ответы детей

Участвуют в диалоге, высказывают предположения

Дети сориентированы а самостоятельную деятельность в режимных моментах