Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка

ТОГБУ «Центр поддержки семьи и помощи детям им.А.В.Луначарского»

Особенности развития и поведения ребенка, оставшегося без попечения родителей, подвергавшегося жестокому обращению. Диспропорции развития ребенка

Составитель:

Севостьянова Е.Е.,

социальный педагог

Как сказал классик, дети – это те же взрослые, только маленькие. Дети, которые попадают в приют – это маленькие взрослые с огромным жизненным опытом. И этот опыт, как правило, не всегда позитивный. Некоторым из них пришлось пережить такое, от чего любой пришел бы в отчаяние или, как минимум, впал бы в депрессию – страх, лишения, предательство самых близких людей. У каждого ребенка есть своя история, непохожая на другие, у каждого ребенка свой опыт переживания произошедшего с ним. Поэтому нарисовать общий портрет ребенка из детского учреждения невозможно. Но есть некоторые особенности, которые часто встречаются у детей, оставшиеся без попечения родителей. Эти особенности необходимо знать приемным родителям, чтобы легче распознать их у своего ребенка и быстрее помочь ему.

Особенности физического развития детей

Дети, оставшиеся без попечения родителей, часто отличаются по состоянию здоровья от детей из благополучных семей. Дети, которые растут без постоянной заботы со стороны родителей или других близких людей, имеют ряд особенностей, что все они чаще болеют или страдают хроническими заболеваниями. Большинство особенностей, о которых пойдет речь – функциональные, то есть они поддаются исправлению, если здоровью ребенка уделяется достаточно внимания

Наиболее часто у детей, оставшихся без попечения родителей, наблюдается задержка физического развития, которая проявляется в снижении, по сравнению со сверстниками, роста и веса ребенка. После помещения в семью, при условии правильного питания и активного образа жизни, приемные дети легко догоняют своих сверстников. Однако, первое время у ребенка могут наблюдаться нарушения пищеварения. Это может быть связано как с неправильным или непривычным питанием , так и с аллергическими реакциями, или с психологическими нагрузками и стрессовыми ситуациями. Исправление этих нарушений зависит не от медикаментозного вмешательства, а от правильной диеты и нормализации режима дня.

Наряду с этим среди приемных детей нередко встречаются симптомы неврологических расстройств, включая:

- возбудимость, импульсивность, слабую концентрацию внимания, иногда агрессивность, рассеянность;

- заторможенность реакций, вялость;

- речевые нарушения;

- энурез или энкопрез.

Причины неврологических симптомов разнообразны. Важно знать, что большинство этих симптомов обратимы – нужно лишь вовремя их заметить и обратиться к врачу.

Другие особенности здоровья характерны как для приемных детей, так и для их сверстников, воспитывающихся в кровных семьях. Нарушение осанки. Для коррекции нарушений врач может рекомендовать лечебную физкультуру, массаж. Дети могут посещать различные спортивные секции, что поможет исправить имеющиеся нарушения.

Кроме того, у детей часто наблюдаются различные аллергические реакции. Совет: быть внимательным к своему ребенку и вовремя обращаться к врачу.

Особенности психического развития детей

Приемным родителям необходимо иметь представление о тех трудностях, с которыми они могут столкнуться, знать, на что в поведении детей надо обязательно обращать внимание. Непростые жизненные ситуации, с которыми приходилось сталкиваться ребенку, успели отложить свой отпечаток на его психике. К счастью, детская психика довольна пластичная, и в домашней любящей атмосфере ребенок достаточно быстро придет в норму.

У детей могут наблюдаться астенические состояния, которые связаны с истощением нервной системы. Ребенок постоянно чувствует слабость, повышенную утомляемость, для него характерны частая смена настроения, повышенная раздражительность и плаксивость, может нарушаться сон.

Из-за чего могут возникать астенические состояния у детей?

Во-первых, причина может заключаться в том, что родители слишком многого ждут от своего приемного ребенка. Многие родители хотят, чтобы ребенок обязательно учился на пятерки, получил высшее образование, занимался музыкой или спортом. Это прекрасно, но ради оценок и успехов жертвовать здоровьем ребенка, ведь физические и психические перегрузки могут привести к нервному истощению и другим нарушениям.

Имейте в виду, что напряженные отношения в новой семье между приемными родителями могут привести к тому, что ребенок начнет думать, что может повториться тот кошмар, который был в кровной семье. Подобные переживания истощают внутренние силы ребенка, приводят к нарушениям поведения и дисгармоничности развития.

Неврозы страха проявляются в том, что дети начинают чего-либо или кого-либо бояться. Считается, что если ребенок до 4-4,5 лет чего-то боится, то это нормально. Так он отрабатывает свою «внутреннюю программу» - ему надо научиться бояться, научиться осторожности. Если страхи задерживаются и дальше, или приобретают навязчивый характер, то это повод для того, чтобы обратиться к специалисту.

Страхи могут проявлять по-разному. Часто ребенок не может заснуть один в темной комнате. Он может бояться злых людей, животных или фантастических персонажей. У детей младших школьников могут встречаться школьные фобии. Обычно школьник не хочет ходить в школу не по потому, что он ленивый и не хочет учиться, а потому что боится учительницы (она громко говорит; у нее строгий взгляд или особенности в поведении, которые пугают ребенка). У детей, особенно у подростков, часто бывает страх смерти и страх за своих родственников.

Иногда, взрослые сами способствуют возникновению страхов у детей. Например, мы провоцируем у ребенка страх потери, когда говорим, что отдадим его милиционеру, если он будет плохо себя вести. Читая на ночь страшные сказки, или разрешая смотреть страшные фильмы, мы вызываем у ребенка страх темноты, страх засыпать в одиночестве.

У детей могут встречаться нарушения сна и аппетита, особенно в начале пребывания в новой семье. Ребенок не может уснуть или наоборот чересчур сонливый. Все это связано с астеническим состоянием. Бывают случаи, когда ребенок засыпает хорошо, соблюдает режим, но во сне начинает странно себя вести – встает и куда-то идет с закрытыми или открытыми глазами; регулярно разговаривает во сне. С этими жалобами надо обращаться к врачу

Нарушения аппетита бывают у детей при попадании из условий, в которых они не наедались, в условия, где они могут есть сколько угодно. Обычно в таких условиях дети начинают есть очень много, они даже могут делать запасы, но со временем, обычно через 1-3 месяца, это проходит.

Особенности интеллектуального развития

У детей, оставшихся без попечения родителей , отмечаются те или иные проблемы интеллектуального характера: ограниченный запас знаний, недостаточная сформированность отдельных психических функций, низкая умственная работоспособность, задержка психического развития, педагогическая запущенность.

Педагогическая запущенность – это дефицит знаний и умений вследствие недостатка интеллектуальной информации. Такой ребенок даже в школьном возрасте может не обладать навыками личной гигиены, не умеет заправлять постель, выполнять простейшие действия. Так как его этому не учили.

Задержка психического развития – это временное отставание, замедление в психическом развитии ребенка, преодолимое полностью или частично при определенных условиях.

ЗПР не является умственной отсталостью.

Если врач диагностировал у вашего ребенка ЗПР – этого не стоит бояться или стыдиться, т.к. ЗПР определятся у 50%, не успевающих в школе. У этих детей ограниченный общий запас знаний и представлений, преобладают игровые интересы. Им обычно надоедает интеллектуальная деятельность, которая их мало привлекает. В отличие от детей с умственностью отсталостью, дети с ЗПР достаточно сообразительны в пределах имеющихся знаний, значительно более продуктивно используют помощь взрослого.

Школьные проблемы очень часто связаны с эмоциональным неблагополучием детей. Тяжелые переживания, постоянное внутреннее напряжение отбирает много душевных и физических сил. Ребенку трудно сосредоточиться на уроках, он быстро устает. Подавленное настроение не позволяет реализовать способности к учебе.

Пути преодоления проблем в интеллектуальном развитии детей.

Создание благоприятных условий жизни воспитания.

Для того чтобы ребенок успешно развивался, необходимо:

- Стабильное позитивное общение с близкими взрослыми. Совместные прогулки, игры, сказки на ночь – все это и есть «позитивное общение». Пусть его будет как можно больше в вашей семье.

- Заботиться об удовлетворении его основных физических и психологических потребностей.

Основные физические потребности или нужды – это еда, сон, тепло, жилище, свежий воздух, отдых, предупреждение заболеваний и травм.

Основные психологические потребности – это потребность в привязанности и любви; ощущение психологической безопасности; чувство самоуважения; возможность учиться на собственном опыте; реализация своих способностей; достижение независимости и самостоятельности. Но основная психологическая потребность ребенка – это быть любимым своими родителями или людьми, замещающих их.

- Принимать ребенка таким, какой он есть. Вы его любите за то, что он единственный и неповторимый.

- Поддерживать ребенка в преодолении трудностей. Завязывать шнурки, чистить зубы, складывать слоги в слова – это совсем нетрудно, когда мама и папа помогают!

- Стимулировать познавательные интересы. Отвечайте на все его вопросы, поощряйте его заинтересованность и никогда не отмахивайтесь от вопросов.

- Соразмерять требования возможностям ребенка. Ну конечно, не стоит требовать от пятилетнего малыша знания таблицы умножения. И, тем более, ни в коем случае нельзя упрекать ребенка с задержкой психического развития в том, что он не знает или не умеет чего-то того, чем уже давно овладели его более здоровые ровесники.

- Огромное терпение взрослых. Спокойствие, только спокойствие! Терпение понадобится в огромных количествах. Терпение для того, чтобы не сойти с ума от тысячи и одного «почему», терпение для того, чтобы не раздражаться, когда не ребенок не может запомнить названия месяцев, хотя вы их учите уже несколько дней, терпение, когда он делает что-то совсем не так, как нужно вам… Но вы же справитесь, правда?

- Оптимистический настрой. Оптимист – это тот человек, который говорит, что стакан наполовину полон, а не наполовину пуст, который искренне верит, что все будет хорошо, который умеет извлекать жизненный уроки из любого, даже отрицательного опыта… Как было бы хорошо, если бы вы передали этот настрой своему ребенку!

Обращение к специалистам при необходимости

В любой детской поликлинике вы можете получить помощь специалистов - невролога, психиатра, психолога, логопеда. В каждом районе города работают специальные психолого-педагогические-медико-социальные центры. Вся помощь, которую оказывают специалисты этих центров, бесплатна.

Не забывайте о профилактических осмотрах и обязательно своевременно посещайте всех необходимых врачей!

Организация специальных форм и методов обучения

Если врач посоветовал вам подойти к обучению ребенка индивидуально, никогда не игнорируйте такие рекомендации. Если надо, отдайте ребенка в логопедический сад, или сместите сроки начала школьного обучения (ничего страшного, если он пойдет в школу на год позже). Кроме того, врач может посоветовать использовать щадящий режим дня, обучение в коррекционном классе. В этом ничего нет страшного, так как все что вы делаете, должно в первую очередь направлено на благо ребенка!

Опыт работы с приемными семьями показывает, что практически все дети со временем преодолевают имеющиеся трудности в интеллектуальной сфере. Читайте с ребенком книжки, гуляйте вместе и разговаривайте-разговаривайте. Так как многие школьные премудрости легко усваиваются в игре или с помощью игровых приемов, поэтому никогда не жалейте времени на игру с ребенком. Вы и сами скоро удивитесь, какой умный у вас ребенок.

Особенности эмоционального развития детей

Все дети в процессе развития движутся от беспомощности к зрелой независимости. У детей есть определенные физические потребности, без удовлетворения которых жизнь не может продолжаться, а также определенные психологические потребности, удовлетворение которых обеспечивает гармоничное формирование личности.

Дети, лишенные попечения родителей, независимо от возраста, часто испытывают трудности в эмоциональной сфере. Связано это с тем, что для формирования здоровой эмоциональности необходима атмосфера любви и безусловного принятия.

Ребенок с трудностями в эмоциональной сфере может вести себя по-разному. Это и плаксивость, и повышенная агрессивность. Кроме того, он может совершенно не понимать проявлений любви – убегать и прятаться, когда вы пытаетесь его обнять и поцеловать. Он может не понимать шуток и не уметь смеяться, ведь чувство юмора относится к эмоциональной сфере.

Эмоциональные нарушения обычно присутствуют у детей, у которых не сформировалось чувство привязанности. Привязанность – это способность и потребность людей создавать и сохранять прочные эмоциональные связи с другими людьми. Если возможность устанавливать отношения привязанности со взрослыми отсутствует, у ребенка могут возникать эмоциональные нарушения.

Глубокие эмоциональные связи со значимыми людьми служат основой и источником жизненных сил для ребенка. Они закладывают базовое доверие к миру, создают условия для активного познания окружающего мира и полноценного общения. А теперь представьте, какое доверие к миру может быть у ребенка, родители которого постоянно дрались друг с другом, пили, жестоко с ним обращались.

Жестокое обращение с детьми

Маленькие дети особенности уязвимы к жестокому обращению. У них нет возможности избежать насилия, получить эмоциональную поддержку вне семьи. Чем раньше ребенок столкнулся с жестоким обращением, чем беднее его опыт теплых и доверительных отношений с матерью, тем больше страдает его умственное и эмоциональное развитие.

Жестокое обращение с детьми – это любое действие или бездействие по отношению к ребенку со стороны родителей, лиц, их заменяющих, а также учреждений или общества в целом, в результате которых нарушается физическое или психическое развитие, здоровье или благополучие ребенка, а также ущемляются его права и свобода.

Определение жестокого обращения с ребенком учитывает:

- актуальное состояние ребенка;

- как условия жизни в семье могут влиять на дальнейшее развитие и социальную адаптацию ребенка.

Основные формы жестокого обращения с детьми:

- физическое насилие;

- сексуальное насилие;

- эмоциональное (психологическое) насилие;

- пренебрежение основными нуждами ребенка.

Физическое насилие – преднамеренное нанесение родителями физических повреждений ребенку, повлекших его смерть, или серьезные, требующие медицинской помощи, нарушение физического или психического здоровья, которые привели к отставанию в развитии; а также – телесные наказания, нанесшие физическому или психическому здоровью ребенка.

Сексуальное насилие – вовлечение ребенка в сексуальные действия с целью получения полового удовлетворения или финансовой выгоды, в том числе сексуальные контакты с ребенком, проституция и другие действия, носящие характер сексуальной эксплуатации.

Пренебрежение нуждами ребенка, неудовлетворение основных жизненных потребностей ребенка – не предоставление ребенку адекватного питания, одежды, медицинской помощи или убежища, эмоциональная холодность, игнорирование и отторжение ребенка, либо неосуществление надзора за ребенком в такой степени, что это ведет к возникновению угрозы здоровью или безопасности ребенка.

Необеспечение надлежащего надзора имеет место в случаях, когда ребенка оставляют без присмотра, либо на попечение незнакомых лиц, вследствие чего ребенок подвергается риску физических травм, сексуальной или иной эксплуатации, либо допускает нарушение действующих социальных норм, совершает преступление или вовлекается в злоупотребление алкоголем или наркотиками.

Психологическое (эмоциональное) насилие сопровождает все формы жесткого обращения с детьми. По мнению специалистов, его влияние более разрушительно для личности ребенка по сравнению с физическим и даже сексуальным насилием.

Основные типы психологического насилия в отношении детей.

Игнорирование

- игнорирование его основных нужд в безопасном окружении;

- лишение ребенка необходимой поддержки, сочувствия;

- неспособность или нежелание выражать любовь и заботу к ребенку.

Отвержение

- предъявление чрезмерных требований к ребенку, несоответствующих его возрасту и возможностям;

- открытое неприятие, постоянная критика, негативные сравнения;

- публичное унижение, демонстрация его отрицательных качеств.

Угрозы

- оскорбление, унижение достоинства;

- угрозы наказанием, побоями или совершением насилия по отношению к ребенку или к тому, кого он любит.

Изоляция

- запрет или ограничение без достаточных оснований на выход из дома;

- установление безосновательных ограничений на общение ребенка со сверстниками, родственниками или другими взрослыми.

Развращение

- вовлечение в употребление алкоголя, наркотиков;

- побуждение к развитию антисоциального поведения (воровство, проституция, порнография);

- поощрение саморазрушающего поведения.

Последствия жесткого обращения

Итак, что же получается, когда с ребенком обращались – независимо от того, единичный это был случай или такое происходило систематически. Вот основные последствия жестокого обращения:

- задержка умственного и эмоционального развития у маленьких детей;

- высокий уровень агрессивности, направленный как на других, так и на себя;

- импульсивность;

- низкий уровень самоуважения, низкая самооценка;

- замкнутость, недоверие к окружающим;

- высокая тревожность, боязливость;

- эмоциональная неуравновешенность;

- подавленное настроение, вплоть до депрессии;

- психосоматические и нервные расстройства.

Нарушения поведения у детей часто являются индикатором эмоционального неблагополучия и указывают на борьбу ребенка за внимание или власть, желание мести, демонстрацию своей несостоятельности. Выяснить подлинную причину таких нарушений можно на приеме у психолога или психотерапевта.

Как помочь детям с эмоциональными проблемами

Эмоциональные проблемы, как правило, преодолеваются несколько сложнее и длительнее, чем проблемы физические или даже интеллектуальные. Но тут опять вступает в силу наше любимое правило: ваша любовь, забота и поддержка плюс помощь специалистов, если она необходима, поможет преодолеть любые трудности! Так, что необходимо ребенку в первую очередь:

- атмосфера тепла и принятия;

- возможность выражать свои чувства;

- новая модель отношений в семье (доверие, доброжелательность, уважение, эмоциональная поддержка, разумные требования и обязанности, оптимистический настрой);

- помощь психолога, психоневролога;

- обучение будущих приемных родителей (например, в Школе приемных родителей);

- общение с другими приемными семьями.

Для правильного развития личности очень важна адекватная самооценка. Чем выше самооценка, тем увереннее ведет себя ребенок, тем проще ему справляться с трудностями и проблемами. Общаясь с ребенком, старайтесь повысить его самооценку. Для этого:

- замечайте самые маленькие успехи и радуйтесь им.

- Сравнивайте его только с ним самим вчерашним, а не с другими детьми.

- Хвалите за конкретные достижения и просто радуйтесь тому, что он живет с вами.

- Выдерживайте соотношение между похвалой и порицанием 5:1.

- Разрешайте ребенку ошибаться, иметь собственное мнение, право выбора.

- Помогите ему найти друзей.

- Помните, что школьные оценки – не главный и не единственный показатель благополучия ребенка.

Особенности эмоционального контакта с ближайшим окружением играют решающую роль, как в происхождении различных нарушений эмоционального развития, так и в их преодолении. Только воспитание в любящей семье может обеспечить благоприятные условия для детей перенесших тяжелые психологические травмы и имеющих проблемы в психическом развитии.

Мы не в силах отменить прошлый опыт ребенка, но мы в состоянии помочь ему в настоящем – и тем самым повлиять на его будущее.

Симптомы, при которых необходимо обратиться к специалистам

В заключительной части мы перечислим особенности поведения детей, на которые надо обязательно обращать внимание и при их обнаружении обращаться за помощью к специалистам – в первую очередь к педиатрам или психологам.

- Если у ребенка подергиваются отдельные мышцы лица или тела (двигательные тики), он постоянно всхлипывает, шмыгает носом и т.д. (голосовые тики).

- Если ребенок стал раздражительным, у него частые вспышки гнева.

- Если ребенок чувствует вялость, слабость, быстро утомляется.

- Если ребенка мучают страхи.

- Если у ребенка понизился или чрезмерно повысился аппетит.

- Если у ребенка трудности с засыпанием, ночные просыпания, разговоры, беспокойный сон.

- Если у ребенка снизилась успеваемость в школе.

- Если ребенок сосет палец, выдергивает волосы, откусывает и грызет ногти, раскачивается перед сном в кровати.

- Если ребенок занимается мастурбацией.

- Если у ребенка ночной или дневной энурез, энкопрез.

Не надо пугаться этого. Ваша любовь, внимание, забота и небольшая помощь специалистов сотворят чудеса! Имейте терпение – ребенку будет не просто сразу привыкнуть жить в новой семье. Но совсем скоро он превратится в самого обычного ребенка, веселого и озорного, капризного и задумчивого, невыносимого и замечательного – самого лучшего в мире ребенка!

Литература

Барабанова В.В. Знать трудности в развитии детей и учиться их преодолевать. Семейный детский дом: реальность, проблемы и перспективы в современной России. – М.1995

Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М: Академа. 2000

Настольная книга приемного родителя – СПб.: Санкт-Петербургская общественная организация «Врачи детям», 2007 -128с.

Фурманов И.А. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства. – Минск. 1999

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338554-osobennosti-razvitija-i-povedenija-rebenka-os