Всестороннее развитие личности в процессе обучения игре на фортепиано

Тема: « Всестороннее развитие личности в процессе обучения игре на фортепиано».

Автор: зав. фортепианным отделением ДШИ им. М.А. Балакирева г. Ульяновска, преподаватель высшей квалификационной категории Е.В.Зарайская.

Преподавательская деятельность всегда связана с взаимодействием с подрастающим поколением: с детьми, подростками, молодежью. От них, в конечном счете, зависит будущее страны, на нее мы возлагаем большие надежды. Поэтому необходимо использовать все воспитательные возможности для наиболее совершенного и гармоничного развития личности ребенка.

Общепризнанно, что важными составными частями всего процесса воспитания является эстетическое и художественное воспитание.

Задачей эстетического является развитие в человеке способности воспринимать прекрасное, отличать его от безвкусного, сравнивать; получать удовольствие от общения с прекрасным и создавать его. Говоря о прекрасном, мы имеем ввиду не только художественные произведения, но и ту красоту, которая окружает человека - природа, сам человек, человеческие отношения и поступки. Именно искусство, с его способностью воздействовать на эмоциональную сферу восприятия, помогает открывать в окружающем мире все прекрасное. Искусство придает человеку силы в сложных жизненных ситуациях, дает возможность испытывать радость от встреч с прекрасным и от жизни, наполненной творческой деятельностью.

Именно детству свойственна бурная фантазия, непосредственность в выражении эмоций, проявление радости от прекрасного. Поэтому как раз в этот период на ребенка можно оказать посредством искусства наиболее сильное и эффективное воздействие, поддержать его естественное для этого возраста желание проявить себя в художественном творчестве.

Художественное, и конкретно музыкальное образование, является весомым вкладом в эстетическое воспитание. Используя свои специфические средства и возможности, оно помогает гармоничному развитию юного человека, пробуждает его интеллектуальную и эмоциональную энергии, раскрывает и развивает его способности, формирует волевые черты характера и нравственные основы жизни.

В ходе обучения игре на фортепиано, безусловно, происходит интеллектуальное развитие ребенка. Ведь для того, чтобы воспроизвести нотную запись, учащийся должен обладать целым комплексом знаний и учений: ему приходится читать одновременно и звуковысотный и ритмический рисунок на двух нотоносцах сразу, успевать следить за правильными пальцами, штрихами, динамикой и др. И все это в сочетании с моторной деятельностью, протекающей для каждой руки отдельно. Такое напряжение требует максимальной концентрации мозговой деятельности.

Следующим аспектом развития детского мышления является развитие и тренировка памяти. Мы хорошо знаем, как много различных компонентов необходимо учитывать и как много трудностей преодолевать при разучивании музыкальной пьесы. Здесь развивается и зрительная, и моторная, и логическая памяти. Совершенно очевидно, что достигаемые результаты будут полезны не только для обучения игре на фортепиано, но и внесут вклад в общее интеллектуальное развитие ученика.

Обучение игре на инструменте ведет к укреплениюдетской воли. Очень часто случается так, что учащиеся, обнаружившие вначале хорошие музыкальные способности, не могут достигнуть успехов, соответствующих их дарованию. Дело в том, что добиться результата в овладении музыкальным инструментом, несмотря на одаренность, нельзя без систематических, регулярных занятий. Поэтому перед преподавателем стоит задача воспитать у учащегося волевые качества, чтобы он мог заставить себя работать, даже когда нет желания, понимать необходимость постоянной тренировки, уметь преодолевать трудности. Проводить ежедневно определенное время за инструментом, уже само по себе является усилием над собой. При таких условиях у детей воспитывается упорство и настойчивость, умение правильно организовывать свой рабочий день, эффективно использовать свободное время.

Ребенок, который учится играть на фортепиано, безусловно, развивает способностьконцентрироваться. На уроках во время работы над произведением преподаватель развивает слуховое воображение и прививает ему способность контролировать слухом реализацию поставленных перед учеником музыкальных задач. В дальнейшем ученик во время выступления должен уметь сосредоточиться и самостоятельно контролировать свою игру.

Обучение игре на фортепиано предъявляет достаточно требований к нервной системе ученика. Игра наизусть, публичные выступления, прослушивания подвергают учащихся определенному нервному напряжению. Это напряжение должно компенсироваться радостью от игры. Для того, чтобы преодолеть все это, от преподавателя требуется чуткость и осторожность, от учащегося-самообладание и воля. Если эти условия выполняются, обучение игре на фортепиано может стать как бы «активным отдыхом» от занятий в общеобразовательной школе, а также своеобразным фундаментом, закладывающим в характере учащихся ряд ценных качеств, необходимых для преодоления трудностей в жизни в будущем.

В процессе освоения игры на фортепиано у детей непременно развивается фантазия. Исполнение произведений – есть воспроизведение определенных представлений. Без помощи фантазии нельзя извлечь музыку из мертвых нотных знаков. Поэтому на уроках всегда затрагивается область изобразительного искусства и литературы. Тем самым обогащается общеобразовательный и музыкальный кругозорребенка.

Сами по себе индивидуальные занятия за инструментом позволяют преподавателю осуществлять непосредственное влияние на учащегося. Учитель за годы обучения завоевывает доверие у своих учеников , устанавливает близкие человеческие контакты. Значение личности Педагога в воспитательном процессе велика и это отдельная тема для разговора. Опытный педагог никогда не станет перегружать своих учеников многочисленными и слишком сложными задачами, которые ведут к потере желания работать. Уроки должны приносить радость учащимся, нужно, чтобы ученик любил и хотел музицировать. Только в этом случае можно рассчитывать на успешное развитие способностей.

Продуманный учебный материал способен оказать влияние на черты характера ребенка. Застенчивым и робким детям мы стараемся задавать произведения жизнерадостные, темпераментные: замкнутым - яркие и эмоциональные, тем самым раскрепощая их и избавляя от их комплексов. Это, в конечном счете, оказывает воздействие на характер ребенка, находит отражение в его поведении вне школы.

Еще одним аспектом художественного воспитания является моральныйаспект. Обучение игре на инструменте неизбежно ведет к пробуждению и росту чувства ответственности, абсолютной честности в достижении собственных успехов; при игре на рояле нет места обману, списыванию, здесь никто не может выступить за ребенка. Также воспитывается чувство коллективизма. Своими достижениями ученик несет ответственность за успех публичного выступления класса или школы.

И неслучайно, что у молодых людей, которые обучались игре на фортепиано в школах искусств, не встречается каких-то серьезных нарушений в поведении, и в большинстве своем они проявляют себя в обществе как более дисциплинированные и организованные. Это подтверждают многочисленные исследования.

Ни один из типов воспитания не в состоянии дать молодым людям абсолютно все для жизни. Не может этого и художественное воспитание, но если все-таки удается пробудить интерес к искусству, потребность заниматься творческой деятельностью, строить свою культурную и интересную жизнь исходя из высоких моральных и нравственных соображений, то оно оправдывает свое назначение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338803-vsestoronnee-razvitie-lichnosti-v-processe-ob