Фитболгимнастика в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с общим нарушением речи

Фитбол–гимнастика в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с общим нарушением речи

Развитие детей и улучшение их здоровья в процессе обучения в дошкольных образовательных учреждениях, особенно в логопедических группах – одна из актуальных задач современной педагогики.

Полноценное развитие всех средств речи и ее основных функций в период дошкольного детства служит залогом сохранения нервно-психического здоровья и социализации детей, успешного становления учебной деятельности и адаптации к школьному обучению.

Дети с нормальным речевым развитием к пяти годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, самостоятельно составляют сложные предложения. К этому времени у них окончательно формируются правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу, навыки словообразования и словоизменения, накапливается достаточный словарный запас. У детей с речевой патологией наблюдается значительное нарушение всех компонентов языковой системы.

Коррекционно-развивающее направление в становлении речи в нашем детском саду представлено: коррекционными подгрупповыми и индивидуальными занятиями, занятиями по логоритмике, занятиями по развитию мелкой моторики для детей с ОНР. Во все эти занятия включаются техники, направленные на сбережение здоровья детей.

Занятия по физическому развитию в этих группах проводятся с речевым сопровождением педагога и детей.

Для поддержания здоровья детей и коррекции речи в своей работе я использую чудо-мячи-фитболы., так как мяч имеет определенные свойства, используемые для оздоровительных, коррекционных целей.

Для достижения этих целей необходимо решать следующие задачи:

• формировать навык правильной осанки;

• развивать мышечную систему через упражнения на фитболах;

•развивать дыхательную систему, способствовать формированию правильного речевого дыхания и просодики у детей с нарушением речи;

•развивать физические качества (координацию движений и функцию равновесия для тренировки вестибулярного аппарата ребенка);

• развивать коммуникативную и эмоционально-волевую сферы;

Эффективность работы с использованием мячей больших размеров подтверждено опытом коррекционных и реабилитационных медицинских центров Европы.

Целенаправленная работа с использованием фитбол-гимнастики позволяет достичь следующих результатов:

систематическое применение комплексов фитбол-гимнастики гармонично тренирует основные группы мышц, что способствует профилактике и коррекции нарушений осанки;

занятия с использованием дыхательной гимнастики, приемов кинезиологии и просодики способствуют формированию правильного речевого дыхания, что особенно важно для детей с нарушениями речи;

упражнения без устойчивой опоры тренируют вестибулярный аппарат, развивают координацию движений, функцию равновесия и другие физические качества: ловкость, силу, выносливость, скорость;

использование фитболов в музыкально – ритмических комплексах развивает чувство ритма, повышает эмоциональный фон занятий, вызывая положительный настрой.

Упражнения фитбол – гимнастики просты по структуре движений. При выполнении дети приучаются регулировать свои движения, сначала по указанию педагога, затем самостоятельно.Кроме того они получают представление о силе, скорости, ритме, амплитуде движений.

Сегодня, я хочу вам рассказать об использовании фитбола в общеразвивающих и музыкально - ритмических комплексах.

В начале обучения необходимо освоить статические упражнения. Это задания на освоение ребёнком исходных положений, и различные игры типа «Замри», «Кто дольше простоит?», «Кто самый сильный?», « Кто самый выносливый?». Как только ребёнок освоит простейшие манипуляции с мячом, необходимо постепенно вводить ритмические упражнения с речью. Главная задача данных упражнений – координация речи ребёнка в сочетании с ритмической вибрации мяча, где темп покачивания задаётся взрослым.

Освоению каждого упражнения способствуют стихотворные строчки, которые приучают ребёнка выполнять задания в определённом ритме, координируя движения и речь. Этот приём особенно важен для детей с речевыми расстройствами, так как индивидуальный внутренний ритм детей часто или ускорен, или, наоборот, замедлен. У них часто изменён тонус мышц, поэтому включение упражнений на активное расслабление и напряжение мышц необходимо, особенно в сочетании со стихами, которые активизируют артикуляцию и силу голоса.

Чтобы усилить влияние выполняемых упражнений на сердечно – сосудистую, и дыхательную системы, на повышение обмена веществ, необходимо уплотнять процесс выполнения упражнений, по возможности сокращая паузы между упражнениями, превращая их в музыкально – ритмические комплексы.

Уникальное сочетание физических упражнений, фитбола, музыки, проговаривание стихов в ритм движений или пение в такт любимой мелодии, развивает ритмическое чувство, речь, равновесие, осанку, чувство радости и удовольствия

Например, в вводной части занятия дети выполняя коррегирующие упражнения проговаривают:

руки в стороны подняли, на носочках зашагали;

перешли на пятки – дружные ребятки, мы на пятках топ, топ, топ;

мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем, выше ноги поднимаем;

обезьянки побежали по полянке – передвижение на высоких четвереньках;

ножка ножку догоняет, ножка ножку подгоняет - боковой галоп;

друг за другом побежали никого не обогнали –ускоренная ходьба;

Примерный комплекс игровых упражнений на координацию движений и речи.

1. Мы в лес пойдем

Мы в лес пойдем, Руки перед собой поднять вверх;

Детей позовем: Руки перед собой опустить вниз;

Ау,ау,ау! На А широко открыть напряжённые руки, у – вытянуть

напряжённые руки вперёд(выполнить 3 раза)

Мы в лес пойдем, Руки перед собой поднять вверх;

Грибов наберём Руки перед собой опустить вниз:

Ау,ау,ау! (тише, чтобы одновременно работать над силой голоса.)

2.Упр. «Тик – так».

И.п.: сидя на мяче.

Тик – так, тик – так…         По два наклона головы влево и вправо;

Я умею делать так:              Поднимать одновременно плечи,

Влево – тик, вправо – так.  По два наклона головы влево и вправо;

Тик – так, тик – так.            По два наклона головы влево и вправо.

3.Упр. «Ветер дует».

Ветер дует нам в лицо.            Покачивание рук над головой.

                                                Наклоны туловища вправо –влево,

Закачалось деревцо                 Руки сцепить в кольцо над головой.

                                                 Покачивание рук над головой.

Ветер тише, тише, тише-         Руки опустить вниз,

Деревцо все выше, выше.        Встать на ноги перед мячом. (3р.)

4.Упр.: «Катились колеса».

И.п.: Сидя на пятках, руки на мяче.

Катились колеса, колеса,         Откатить мяч руками, потянуться за

Колеса.                                     ним вперед , вернуться в и.п.

Катились колеса все вправо,   Откатить мяч руками, потянуться за ним,  

Все  косо .                                вернуться в и.п.

Скатились колеса на луг          Откатить мяч.

Под откос.

И вот что осталось от этих колес.   Вернуться в и.п.

5.Упр. «Поглядите боком..»

И.п.: сидя на мяче.

Поглядите: боком, боком             Поворот туловища влево, отвести        

                                                      левую  руку назад, посмотреть на нее.

Ходит галка мимо окон.                Поворот туловища вправо, отвести

                                                        правую руку назад, посмотреть на нее.

Скок-поскок да скок поскок,          Руки на поясе, покачивание на мяче.

Дайте булочки кусок!

6.Упр. «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке                  В положении лежа на спине

Шагают наши ножки,                       ребенок ходит по мячу;

Шагают наши ножки                        перекатывает мяч стопами к

По пням, по кочкам.                        К ягодицам и обратно.

По камушкам, по камушкам,           Ребенок кладет ноги на пол,

В ямку - бух!                                    Мяч между ног, затем ноги на мяч, и

                                                            Снова на пол.

7.Упр. «Я бегу, бегу, бегу».

Я бегу, бегу, бегу».                            Легкий бег на месте, сидя на мяче.

И ногами в бубен бью,                      Одновременно двумя ногами ударить

                                                           по мячу стопами.

Потом бубен Диме дам                     Легкий бег.

И пойду на место сам.                       Ходьба на месте сидя на мяче.

Используемая литература: «Двигательный игротренинг для дошкольников» (А.А. Потапчук,

Т.С Овчинникова).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338948-fitbolgimnastika-v-korrekcionnoj-rabote-s-de