Основные принципы проектирования учебного занятия

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Лундина М.Л., преподаватель иностранного языка

Шадринский политехнический колледж

Просматривая литературу по вопросу «Как сделать урок интересным?», обращаешь внимание на то, что большинство авторов предлагают разнообразить занятие и повысить его качество за счёт применения информационных технологий, которые в данное время находятся на пике популярности. Но, давайте сначала остановимся на словосочетании «урок интересный» - что под этим подразумевается? Очевидно, что его участники проявили интерес и принимали активное участие в образовательном процессе, учебный материал был изложен в доступной для студентов форме, с учётом разного уровня их подготовки; методы освоения и проверки не вызывали отторжения, негативной реакции со стороны обучающихся; присутствовала мотивирующая идея для качественного изучения темы и так далее, каждый субъект обучения может продолжить эти размышления со своей точки зрения.

Так или иначе, прежде всего, занятие должно соответствовать базовым положениям методики преподавания, соблюдать такие принципы проведения как доступность, научность, связь с жизнью; должен применяться соответствующий теме занятия методический инструментарий, возможно, это будут Интернет-технологии, а, возможно, методы проблемного обучения или метод проектов. Главное условие - все они должны быть направлены на создание в учебном процессе развивающей среды через использование инновационных подходов.

С появлением информационных технологий становится возможным применение уже апробированных методов в новом, современном ключе, что позволяет разнообразить учебный процесс и значительно повышать его результативность. Примером такого синергизма, к примеру, является представление результатов работы над проектом в виде мультимедийной презентации. Тема проекта формулируется с учётом таких факторов как: профессиональная направленность подготовки определённого контингента, уровень сформированности учебных умений, интерес к какой-либо проблематике, актуальность проекта в его прикладном значении и других.

Для студентов колледжа младших курсов может быть предложена страноведческая тематика, повышающая их общий интеллектуальный уровень и расширяющая кругозор. Возможные темы проектов: «Заочная экскурсия по столице», «Уникальные достопримечательности страны изучаемого языка», «Выдающиеся деятели науки и культуры», «Исторический экскурс в историю страны», «Рейтинг на мировой арене» и другие.

Для студентов старших курсов целесообразно предложить проект в соответствии с направлением их подготовки. Так, для специальности «Технология машиностроения» можно подготовить презентацию модели станка с его техническими характеристиками и руководством по эксплуатации. По специальности «Автомобиле- и тракторостроение» в аналогичной презентации можно представить модель автомобиля с его техническими характеристиками, провести сравнительный анализ с другими автомобилями этого класса, выявляя преимущества и возможные недостатки.

При подготовке проекта студенты поэтапно проделывают большой объём работы, начиная с овладения технической терминологией на иностранном языке, чтения и перевода специальных текстов, поиска дополнительной информации в журналах, на интернет-сайтах и заканчивая защитой презентации на иностранном языке.

Использованная литература

По материалам журнала «Иностранные языки в школе».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339172-osnovnye-principy-proektirovanija-uchebnogo-z