Небесное и земное в музыке И. С. Баха». Конспект урока 6 класс

Класс 6

Тема урока: «Небесное и земное в музыке И.С. Баха».

Предмет: музыка.

Класс: 6 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Форма урока: комбинированная.

Методы урока: словесный, наглядно-слуховой, анализ.

Оборудование урока и методическое обеспечение:

Мультимедийный проектор (презентация по теме).

Видеофрагменты произведений И.С. Баха.

Изобразительный ряд: картина "Фуга" М.К.Чюрлёниса.

Цель: Формирование у школьниковощущения широты стиля композитора, многогранности восприятия жизни;

- эстетическое воспитание при помощи взаимосвязи различных видов искусств.

      Задачи:

Образовательные:

Познакомить с произведениями И.С. Баха, проследить влияние музыки на внутренний мир учащихся;

Отметить высокую человечность музыки;

Дать понятия: полифония, токката, фуга;

Проанализировать периоды творчества композитора.

Развивающие:

Формировать умение анализировать строение музыкального языка композитора;

Развивать эмоциональную сферу учащихся, сенсорный слух, музыкальную память;

Формировать умение определять характер музыки, ее эмоциональное содержание;

Прививать художественный вкус к разным видам искусства.

Воспитательные:

Воспитывать интерес учащихся к творчеству и духовному наследию И.С. Баха;

Воспитывать эмпатию к классической музыке и музыкальному искусству;

Воспитывать духовно-нравственные качества личности.

Музыкальный материал:

«Шутка», «Токката и фуга ре-минор», «Страсти по Матфею».

Основные понятия темы: полифония, токката, фуга.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Звучит отрывок из «Токкаты и фуги ре-минор».

Музыкальное приветствие.

На экране цитата И.С. Баха: «Цель музыки – трогать сердца».

II. Постановка проблемной ситуации

Ребята, вы узнали музыку, которую вы услышали? Где вы могли ее слышать? (ответы учащихся)

Вы совершенно правы, эта музыка используется сегодня в качестве заставки к передаче «Человек и закон». Это произведение написал Иоганн Себастьян Бах более 200 лет назад.

-Как вы думаете, почему в данной передаче использована именно эта музыка?

Анализ. Ответы учащихся.

III. Содержательная часть

Сегодня мы с вами продолжим знакомство с творчеством композитора. Попробуем понять, какая тайна хранится в музыке Баха и почему она безгранична во времени? Познакомимся с новыми понятиями: токката, фуга и полифония.

Бах! «Князь клавесинистов и король органистов», так титуловали современники его еще при жизни.

Наследие композитора включает в себя произведения разных жанров: и светских, и церковных. Среди них мессы, кантаты, хоралы, произведения для органа, клавира, вокальные сочинения, пьесы для детей – всего более 300 музыкальных произведений.

Звучат «Шутка», «Страсти по Матфею» (фрагменты).

«Если с высоты более чем двух столетий мы глядим на музыку Баха, она нам кажется грандиозным фундаментом, на котором базируется все музыкальное творчество нового и новейшего времени, включая и нашу действительность…» Д.Б. Кабалевский.

Музыка И.С.Баха была естественна в выражении чувств: яркая, живая, волнующая, она возвышала и вносила любовь не только к Всевышнему, но и простому человеку. А это не соответствовало господствовавшим в ту пору нормам средневековой церкви. При жизни музыканта обвиняли в том, что его музыка слишком сложна и в то же время слишком народна, что он мешает верующим сосредоточиться в религиозном настроении.

Но Бах продолжал писать такую музыку, которую подсказывало ему его сердце, - человечную, одухотворенную живыми мыслями и глубокими чувствами, свободную от церковных ограничений. Бах стремился своей музыкой пробудить живые человеческие чувства.

- Сейчас мы познакомимся с произведением И.С.Баха «Токката и фуга ре минор».

- «Токката и фуга ре минор», как видно из названия состоит из двух частей, двух циклов: токкаты и фуги.

Токката (с итал. «прикосновение, удар») – виртуозная музыкальная пьеса импровизационного характера, как правило, для клавишных инструментов.

Для токкаты характерно быстрое, четкое движение равномерными короткими длительностями; импровизационная смена эпизодов; стремительный темп характера движения.

Фуга – (с лат. и итал. – «бег, быстрое течение») – в ней голос – тема – начинается в одном регистре, затем тема переходит в другой регистр, потом в следующий. И при этом первый голос не прерывается, а продолжается во втором и третьих голосах. Голоса вступают друг за другом, как бы догоняя и отвечая друг другу, то расходясь, то встречаясь, то сплетаясь и звуча вместе. Причем все они одинаково важны – нет разделения на главный голос и аккомпанемент.

Такой тип музыки называется полифонией. Полифония – (от греч. poly - «много», phone - «звук») - вид многоголосия, где все голоса ведут свои самостоятельные, одинаково выразительные мелодии.

Вершиной полифонического искусства является фуга – многоголосное полифоническое произведение, сочиненное по особым, очень строгим правилам. В основе лежит яркая, хорошо запоминающаяся музыкальная тема, которая последовательно звучит в разных голосах.

Видеофрагмент «Токката и фуга ре минор».

- Какой музыкальный образ отражает музыка? Дайте ему характеристику (сильный, восторженный, гордый, яркий). Какое настроение создает произведение? Какие чувства и мысли вызывает у вас эта музыка?

Спокойствие они несут или напряжение? Радость или драматизм? Мягкость, нежность или энергию, мятежность? - Как звучала музыка в начале? Что происходило дальше? Что изменялось? По какому принципу разворачивается образ (контраст, повторение, вариативность)?

-Как музыкальный образ фуги связан с образом токкаты? Какие особенности связывают эти произведения в двухчастный цикл? (Музыка токкаты яркая, драматичная, подобная бурной реке. А фуга звучитлирично, изящно).

И.С.Бах говорил о полифонических произведениях: «Каждый голос в сочинение – это личность, а многоголосное сочинение – беседа между этими личностями, и надо ставить за правило, чтобы каждая из личностей говорила хорошо и вовремя, а если не имеет что сказать, то лучше бы молчала и ждала, пока не дойдет до нее очередь».

-Услышали ли вы в фуге «беседу личностей»? Что помогает «звучать» голосам в согласии друг с другом? (гармония)

IV. Художественная гостиная.

Рассмотри живописное полотно "Фуга" М.К.Чюрлёниса.

М. Чюрлёнис – литовский художник и композитор мечтал создать новый вид искусства – «зримую музыку», где органично сливались бы музыкальные формы и их изобразительный аналог.

Почему же Чюрлёнис назвал своё живописное полотно музыкальным термином (понятием) - "Фуга"?  Об этом говорят линейно выстроенные ряды образов картины. Чередование одинаковых или подобных друг другу элементов, расположенных на нескольких уровнях, напоминает мелодическое движение. Ритм, гармония из музыкальных  определений, так же как и линия, колорит из определений  зрительных, дают точные представления об явлении, запечатлённом на полотне. 

Благодаря живописному образу, созданному художником, мы видим особенности построения определённой полифонической формы (фуги) - мы её видим, она зрима, это нам помогает  понять глубинный смысл полифонической (многоголосной) музыки, истоки которой  мы находим в самой жизни - в её многомерности, многозвучности, сплетении различных явлений, поступков, переживаний.

Пространство картины как отзвук зримого мира.

Создаётся образ беседующих голосов, каждый их которых индивидуален, самостоятелен.

Музыкальные законы причудливо отражаются в картине «Фуга», где живому, хаотическому и всё же чуть ирреальному лесу таинственно отвечает перевернутый, прозрачный и музыкально упорядоченный лес в вышине. 

Сравните картину художника и произведение И.С. Баха. Какие особенности живописи помогают понять принципы развития темы в музыке?

V. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Как вы считаете, почему Л.В. Бетховен высказывался о Бахе: «Не ручей, а море – имя ему»? Можно ли назвать музыку Баха современной: Почему? Ответы учащихся.

Музыку Баха в 18 веке не признавали, так как музыка его, яркая, живая, волнующая, возвышала и вносила в душу любовь не только к Всевышнему, но и к простому человеку, что не соответствовало господствующим в ту пору нормам средневековой церкви. Лишь через столетие его творчество было признано, а сам Бах был назван величайшим поэтом музыки и величайшим в музыке оратором, равного которому нет, и едва ли будет!

Подведем итог. Продолжите начатое предложение: музыка Баха характеризуется…(учащиеся дают характеристику полифонического склада произведений, перечисляют виды полифонии).

Наш урок подошел к концу. И завершить его я хочу стихами Н.Н. Ушакова:

«Иоганн Себастьян Бах»

Мне дорог Бах…

Ну как бы вам сказать,

Не то чтоб нынче музыки не стало,

Но вот такого чистого кристалла

Еще нам не являлась благодать.  

Какое равновесие страстей,

Какая всеобъемлющая совесть,

Какая удивительная повесть

О брошенной в века душе моей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339302-nebesnoe-i-zemnoe-v-muzyke-is-baha-konspekt-u