Технологическая карта Формирование элементарных математический представлений у детей дошкольного возраста

Министерство общего профессионального образования

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

«Шахтинский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (ФЭМП) В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Выполнила: Курбатова Н.Ю.

Студентка 4-В

Шахты

2018

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (ФЭМП) В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

Тема: «Образование числа 5»

Цель: Содействовать формированию элементарных математических представлений и развитию познавательной активности.

Задачи: Познакомить с образованием числа 5, научить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько.

Методика проведения

Мотивационно – побудительный этап

Дети обращают внимание на петушка стоящего на зеленой полянке(макет)

В: - Ребята петушок пришел к нам в гости не спроста, он не умеет считать, и просит нас научить его. Давайте поможем, но для начала вспомним потешку о петушке:

Петушок, петушок, золотой гребешок

Масляна головушка, шёлкова бородушка,

что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,

Деткам спать не даёшь.

В: - Когда просыпаются детки? (Показываю изображение петушка на фоне встающего солнышка)

В: - Кто ещё просыпается вместе с петушком?

Организационно- поисковый этап

Д: -Курочки Обращаю внимание к детей на доску, на которой расположены 4 картинки с изображением курочек.

В: -Сколько всего курочек?

Д: - 4 курочки.

В: - Соня, посчитай, пожалуйста курочек и расположи пожалуйста на нижней части доски столько же цыплят: сколько курочек?

С: - 4 курочки.

В: - Сколько цыплят, Артем?

А: - 4 цыпленка.

В: - Что можно сказать о количестве курочек и цыплят?

Д: - Цыплят столько же сколько курочек.

В: - Проснулась ещё одна курочка и прибежала к четырём курочкам. (Прикрепляю на доску ещё одну картинку с изображением курочки)

-Что мы можем сказать о количестве курочек и цыплят. Давайте сосчитаем сколько всего курочек стало.

В: - Сколько стало курочек? Как ты думаешь Камилла?

К: - стало 5 курочек.

В: -Как получилось 5 курочек, как ты думаешь Вика?

В: - К четырем курочкам прибавили еще одну.

В: - Кирилл, а сколько цыплят?

К: - 4 цыпленка.

В: -Пять курочек и четыре цыплёнка. Сравните, кого больше?

Д: Курочек больше, чем цыплят.

В: Кого меньше?

Д: - Цыплят меньше, чем курочек

В: - Какое число меньше 5 или 4?

Д: - 4 меньше.

В: - Какое число больше 5 или 4?

Д: - 5 больше.

В: - Как сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну: по 5.

Д: - Добавить одного цыплёнка.

В: -Как получилось 5 цыплят?

Д: - К четырём цыплятам добавили ещё одного.

Восстанавливаю неравенство: убираю одного цыплёнка

В: - Как ещё можно сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну.

Д: - Убрать одну курочку.

В: -Молодцы, ребята справились с заданием.

Физкультминутка

Воспитатель: -А сейчас мы с вами немного отдохнём

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши 3 хлопка,

на 4 – руки шире,

5 – руками помахать,

и на место тихо встать.

Рефлексивно – корригирующий этап

А сейчас ребята, посмотрите на стол перед вами лежат не закрашенные курочки

Сначала мы с вами посчитаем сколько всего курочек?

А теперь берем красный цвет и закрашиваем 3 курочку

Зеленым 4

Желтым 1

Синим 2

Коричневым 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339628-tehnologicheskaja-karta-formirovanie-jelement