Открытый урок по алгебре и началу анализа 10 класс

Урок алгебры и начала анализа

Учитель математики МБУ СОШ № 47 Автозаводского района г.о. Тольятти

Дьячкова Светлана Николаевна

Класс: 10 «А»

Тип урока: объяснение нового материала.

Модель урока: интегрированный с информатикой и ИКТ

Технология: личностно-ориентированная с применением ИКТ технологий.

Тема: Функция y=sinx ее свойстваи график.

Цель урока: изучить построение графика функции y=sinx, рассмотреть построение графиков тригонометрических функций, задаваемых формулами вида y=sinx+n, y=Аsinx , y=sin(x-m ), y=sinkx с помощью программы Microsoft Office Excel.

Задачи урока:

Обучающая: познакомить с основными свойствами функции y=sinx, отработать алгоритм работы с таблицей и диаграммой в программе Microsoft Office Excel при построении тригонометрической функции, повторить основные свойства изученных функций.

Развивающая: уметь соотносить изучаемые функции с конкретной и жизненной ситуацией, развивать наглядно-образное и наглядно – действенное мышление, уметь работать по инструкции.

Воспитательная: ориентировать на профессиональный выбор, профессию.

Оборудование: компьютерный класс, проектор, операционная система Windows, пакет Microsoft Office.

Ход урока.

Организационно-мотивационный момент-7 минут

Приветствие. Сообщение цели урока.Инструктаж по технике безопасности при работе с компьютером.

Цель этапа: постановка задачи и мотивация на дальнейшую деятельность обучающихся на уроке.

1.1. Слово учителя математики:

-Здравствуйте ребята, сегодня мы повторим все известные вам функции и изучим новую функцию y=sinx, построим график ее с помощью программы Microsoft Office Excel. Но для начала вспомним правила работы за компьютером в школе (проведение инструктажа по технике безопасности).

1.2. Стартовая презентация учителя математики в программе Microsoft Office PowerPoint и постановка проблемных вопросов для обучающихся:

Какие кривые существуют вокруг нас?

Какая кривая называется линией жизни. Какие свойства у линии жизни?

Гармоническое колебание линии жизни.

Расчет биоритмов человека с помощью ИКТ технологий.

Цель: повторить основные свойства изученных функций, обобщить знания ребят по теме «Функция» и ввести в новую тему урока, развивать умение соотносить изучаемые функции с конкретной и жизненной ситуацией.

Беседа сопровождается наглядным материалом презентации. На экране всевозможные фотографии из жизни «Кривые вокруг нас», ученик должен увидеть на график какой функцию похоже изображение вспомнить ее свойства, перечислить и ответить на вопрос:

-Какие кривые существуют вокруг нас?

В конце показа приходим к функции y=sinx, мы видим на фото хребет гор и кардиограмму сердца больного с учащенным биением ритма. И задаем вопрос, какую функцию вы видите здесь- «Линия жизни», и мы переходим к следующему этапу изучение новой темы, а, именно, задаем новый вопрос: Какая кривая называется линией жизни. Какие свойства у линии жизни?

Объяснение нового материал-10 минут.

Цель: познакомить с основными свойствами функции y=sinx, отработать алгоритм работы с таблицей и диаграммой в программе Microsoft Office Excel при построении тригонометрической функции.

Слово учителя математики.Практическая работа обучающихся.

Кривая линия жизни очень похожа на график функции у=sin x. Определение: числовая функция, заданная формулой у=sin x, называется синусом. График такой функции является синусойда. Используя единичную окружность и таблицу значений синуса, построим в тетради график данной функции.

-Но для начала подумаем, а какова будет область определения данной функции?

-Область значений?

-Установите четность, нечетность функции?

В тетради постройте систему координат. Учитывая, что область определения синуса промежуток от -1 до 1, ось y разместим на 10 клетках. Ось х растянем на ширину тетрадного листа. За единичный отрезок по оси х возьмем 1 см. Учитывая, что p»3,14, и округляя это число до целых, на оси х за p возьмем 6 клеток. Отметим узловые точки и табличные значения синуса. Выполним преобразование симметрии относительно прямой x=p/2, относительно точки (p, 0). Соединим полученные точки и продолжим график с учетом периодичности функции, учитывая что sin (x+2пn)=sinx.

Оперирование полученными знаниями в новой ситуации-13 минут.

Цель этапа:рассмотреть построение графиков тригонометрических функций, задаваемых формулами вида y=sinx+n, y=Аsinx , y=sin(x-m ), y=sinkx с помощью программы Microsoft Office Excel, формировать умение действовать по инструкции.

3.1.Слово учителя математики. Актуализация ранее полученных знаний по теме «Движение функции».

А теперь ответим на вопрос: «Гармоническое колебание линии жизни».

Учитель: Сколько и какие существуют преобразования графика функции y=f(x)?

y=f(x)+b, b–число. Параллельный перенос графика вдоль оси ординат на вектор
(0;b). Если b>0 – перенос вверх, b<0 – перенос вниз.

y=kf(x). Расширение графика вдоль оси ординат в. Если |k|<1, то растяжение с коэффициентом k называют сжатием в раз.

y=f(x–a). Параллельный перенос графика вдоль оси ординат на вектор
(a;0).Если а>0 – перенос вправо, а<0 – перенос влево.

y=f( ). Растяжение графика вдоль абсцисс. Если |k|<1, то растяжение с коэффициентом k называют сжатием в раз.

y=–f(x). Симметрия графика относительно оси ординат.

y=f(–x). График симметричен относительно оси абсцисс.

y=|f(x) |. Часть графика при y0 сохраняется, а часть графика при y<0 отображается симметрично относительно оси абсцисс.

y=f(|x|). Часть графика при x0 сохраняется, часть при x<0 – отображается симметрично относительно оси ординат.

Учитель: Какая команда меню позволяет строить диаграммы и графики в табличном процессоре Ехсе1? Ответ учеников:Мастер диаграмм.

Учитель: Как задается вычисление в таблице значений ячеек по формуле? Ответ учеников:Ввести знака «=», активизация нужной ячейки, содержимое которой будет являться аргументом, ввод соответствующих функций и знаков арифметических операций. Ввод формулы можно контролировать с помощью окна ввода формулы.

Учитель: Как можно скопировать формулу в несколько ячеек? Ответ учеников: С помощью маркера автозаполнения в правом нижнем углу курсора или с помощью команды Правка – Копировать и Правка – Вставить.

Учитель: Как сделать ссылку абсолютной для того, чтобы при копировании она не изменялась? Ответ учеников:Необходимо установить перед именем столбца и строки знак «$».

3.2 Самостоятельная работа обучающихся за компьютером. Действие по инструкции.

Класс делится на четыре варианта и каждый получает задание. Получившиеся графики отражаются на экране.

Построить график функции y=кsinx,

Построить график функции y=sinx+в,

Построить график функции y=sin (x+с),

Построить график функции y=sin (x+с)+в,

Инструкционная карта для построенияy=sinx:

Заполнение таблицы зависимости y(x)

1. Запустите среду MS Excel. Выполните командуФайл-Открыть… Выберите в окне файлера Windows файл «График тригонометрической функции.xlt» из папки Общие документы.

2. Занесите исходные числовые данные в следующие ячейки:

D10 – левая граница области построения (введите -12)

D11 – правая граница области построения (введите 12)

D12 –число столбцов (20 штук)

D13-шаг=0,4

3. Таблица данных содержит пару колонок Абсцисса (F5) и ОрдинатаG(5). Заполним таблицу:

скопируйте в ячейку F5 содержимое ячейки D10 (левая граница области построения): введите формулу в ячейку F5:=D10;

в ячейке F6 произведите расчет следующего значения абсциссы. Ввести формулу в ячейку F6:=F5+$D$13;

скопируйте формулу из ячейки F6 в диапазон ячеек F7:F40. Колонка Абсцисса заполнена.

в диапазон ячеек G5:G40 занесите формулы, позволяющие рассчитать значение функции в каждой точке: введите формулу в ячейку G5:=sin(F5), скопируйте формулу в ячейки G5:G40;

Измените имя листа на Тригонометрическая функция.

Построение графика зависимости y(x)

Таблица данных содержит один ряд данныхF5:G40 для построения графика вида y=f(x).

1. Выделите диапазон ячеек F5:G40, содержащий данные для построения графика. 2. Выберите команду Вставка-Диаграмма…

Шаг 1. В диалоговом окне Тип диаграммы выберите тип диаграммыТочечная, вид «Точечная диаграмма со значениями, соединенными сглаживающими линиями без маркеров», нажмите кнопкуДалее.

Шаг 2. В окне Источник данных диаграммы на вкладке Диапазон данных проверьте, что диапазон выбран правильно и установлен флажок опции «Ряды в столбцах».

Шаг 3. Задайте параметры диаграммы (окно Параметры диаграммы): на вкладке Заголовки введите:

– в поле Название диаграммы – «График показательной функции»

– в поле Ось Х (категорий) – «x»;

– в поле Ось Y (значений) – «y»;

На вкладке Линии сетки отключите основные и промежуточные линии сетки по каждой из осей. На вкладке Легенда уберите флажок Добавить легенду. Нажмите кнопку Далее.

Шаг 4. Выберите расположение диаграммы на отдельном листе и введите имя листа График в соответствующем поле. После этого нажмите кнопку Готово.

Инструкционная карта «Преобразование графика тригонометрической функции»:

Для построения графика функции y=кsinx, в диапазон ячеек G5:G40 занесите формулы, позволяющие рассчитать значение функции в каждой точке: введите формулу в ячейку (в зависимости от задания) G5:=к*sin(F5) или G5:=sin(F5+с) или G5: =(sin(F5)) +в или G5:=(к*sin(F5+с))+в где к, с, в действительные числа, скопируйте формулу в ячейкиG5:G40.

Далее по инструкции «Построение графика зависимости y(x)» проделайте те же шаги.

Презентация групп. Описание свойств функции по каждому графику.

Вывод: график функции y=sinx совершает гармонические колебания: движения по осям координат.

Пронаблюдав движение графика с помощью компьютерной программы, ребята строят графики функций y=2sinx, =sinx+2, y=sin (x-п/3) в тетради, учитывая, что п=6 клеток. п/2=3 клетки, п/3=2 клетки и правила движения функции по осям координат.

4.Первичное закрепление полученных знаний-7 минут.

Цель этапа: уметь соотносить изучаемые функции с конкретной и жизненной ситуацией, развивать наглядно-образное и наглядно – действенное мышление, ориентировать на профессиональный выбор, профессию.

Слово учителю математики:

Синусоида была первым графиком тригонометрических функций. Этот график был вычерчен в конце 30-х годов XVII в. французским математиком Жюлем Робельвалем . Где же в жизни мы встречаемся с такими функциями и существуют ли вообще их применение? По закону синуса происходят гармонические колебания. Примером таких колебаний является движение маятника или шарика, подвешенного на пружинке, частота звука также описывается законом синуса. Гармонические колебания – это колебания, при которых изменение смещения во времени происходит по закону функции синус. Аналитическая теория тригонометрических функций в основном была создана выдающимся математиком XVIII Леонардом Эйлером. Начиная с XVII в., тригонометрические функции начали применять к решению уравнений, задач механики, оптики, электричества, радиотехники для описания колебательных процессов, распространения волн, движения различных механизмов, для изучения переменного электрического тока и т. д.. Поэтому тригонометрические функции всесторонне и глубоко исследовались и приобрели важное значение для всей математики и для других наук. Итак давайте ответим на вопрос последний сегодняшнего урока: Расчет биоритмов человека с помощью ИКТ технологий

Китайский ученый Кай Цун разработал в 19 веке формулу подсчета собственных биоритмов человека. Каждый человек ежемесячно выстраивать с помощью тригонометрической функции y=sinx свой график интеллектуальной, эмоциональной и физической кривой. Увидеть когда у человека «взрыв» деятельности, а когда спад. Предлагается каждому учащемуся выстроить свои кривые на данный месяц с помощью компьютера.

Самостоятельная работа обучающихся, ориентированная на закрепление полученных знаний о построении функции и ее свойств.

Формула y=аsin (х+Т)/n+3,1, где a –число месяца, х- число лет человеку, Т- количество дней в данном месяце, п –календарный год.

Тетрадь ученика.

Подведение итогов урока. Оценочная часть- 3 минуты.

Беседа

Какие свойства у линии жизни?

Как происходит гармоническое колебание линии жизни?

Каково практическое применение тригонометрической функции?

Выставление оценок обучающимися проявивших себя в умении читать и строить график функции y=sinx с учетом движения и помощью программы Microsoft Office Excel.Рефлексия.

Домашнее задание:

на оценку «3» выполнить задание по учебнику № 36, (а,б), 37 (а,б) № 33 (а)

на оценку «4» дополнительно построить график функции y=2 sin(0,5x–p/6)+1 с помощью компьютера, сохранить данные на листе и выполнить скриншет данной странице, показать его учителю.

на оценку «5» выполнить данные задания и сделать подбор физических или химических, экономических задач, где используется функция y=sinx.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33970-otkrytyj-urok-po-algebre-i-nachalu-analiza-10