- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка практической работы: Расстановка ударений в словах
В русском языке ударение зависит от силы выдоха, поэтому оно силовое и динамическое. В русском языке нет определенного зафиксированного места ударения, оно может падать на любой слог (разноместное ударение): маꞌма, собаꞌка. Русское словесное ударение также является подвижным, так как при переходе слова из одной формы в другую может меняться и место ударения в слове: стенаꞌ - стеꞌны.
Если слово многосложное (состоит из нескольких основ), то оно может иметь несколько ударений, при этом одно из них - главное, а остальные - второстепенные: киꞌнокартиꞌна.
Практическая работа
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.
Тема 3.2. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.
Тема практической работы: Расстановка ударений в словах.
Цель: обобщить материал об орфоэпических нормах языка: произносительных нормах ударения; способствовать совершенствованию практических навыков при работе со словарями русского языка.
Образовательные результаты
Студентдолжен уметь:
строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности;
устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи;
Студент должен знать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы русского литературного языка
Обеспечение занятия
Учебно-методическая литература:
1. Власенков, А.И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.И.Власенков, Л. М. Рыбченкова. – 11-е изд. - М.: Просвещение, 2009. - 350 с.
2. Антонова, Е.С. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования /Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 384 с.
3.Аванесов, Р.И. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. / Р.И.Аванесов. - 4-е изд., стер.— М. : Рус. яз., 1988.— 704 с.
Программное обеспечение:
1.Портал «Русский язык» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gramota.ru/
Краткие теоретические и учебно-методические материалы:
Словесное ударение - это более сильное произношение одного слога в слове, служащее для фонетического объединения этого слова.
В русском языке ударение зависит от силы выдоха, поэтому оно силовое и динамическое. В русском языке нет определенного зафиксированного места ударения, оно может падать на любой слог (разноместное ударение): маꞌма, собаꞌка. Русское словесное ударение также является подвижным, так как при переходе слова из одной формы в другую может меняться и место ударения в слове: стенаꞌ - стеꞌны.
Если слово многосложное (состоит из нескольких основ), то оно может иметь несколько ударений, при этом одно из них - главное, а остальные - второстепенные: киꞌнокартиꞌна.
Служебные слова и частицы обычно не имеют ударения и примыкают к самостоятельным словам (спереди - проклитики, сзади - энклитики): под двеꞌрью.
Иногда ударение может выполнять смыслоразличительную функцию, например, заꞌмок- замоꞌк.
Вследствие разноместности и подвижности русского ударения в русском языке существуют слова с так называемым двойным ударением, или акцентологические варианты. Варианты могут быть равноправными: баꞌржа – баржаꞌ; киꞌрзовый – кирзоꞌвый, однако чаще всего варианты, допускаемые в литературном языке, характеризуются как неравноправные, т. е. один из них является предпочтительным: твороꞌг (основной вариант) – твоꞌрог (дополнительный вариант).
Семантические варианты – это пары слов, в которых разноместность ударения предназначена для различения смысла слов: муꞌка – мукаꞌ; виꞌна – винаꞌ; остротаꞌ (лезвия) – остроꞌта (остроумное выражение); труꞌсить (бояться) – трусиꞌть (бежать) и т. п. Такие пары слов называются омографами, т. е. словами, совпадающими по написанию, но не по произношению.
Перечень слов, различающихся своим значением в зависимости от ударения.
занятоꞌй (человек) – заꞌнятый (дом); затоꞌченный (карандаш) – заточённый (узник); переносноꞌй (радиоприемник) – переноꞌсное (значение); переходноꞌй (балл, мост) – перехоꞌдный (возраст); погруꞌженный (на платформу) – погружённый (в воду); приблиꞌженный (к чему-нибудь) – приближённый (близкий); призывноꞌй (возраст) – призыꞌвный (зовущий); развитоꞌй (ребенок, промышленность) – раꞌзвитый (в умственном отношении; развитая нами деятельность) – развиꞌтый (раскрученный: развитые волосы);
хараꞌктерный (человек) – характеꞌрный (поступок); языковоꞌй (относящийся к словесному выражению мысли) – языкоꞌвый (относящийся к органу в полости рта).
Стилистические варианты – это пары слов, которые в зависимости от места ударения используются в разных стилях речи: прикуꞌс (общеупотребительное слово) – приꞌкус (специальное);
шёлковый (общеупотребительное) – шелкоꞌвый (поэтическое).
Нормативно-хронологические варианты – это пары слов, в которых разноместность связана с временным периодом употребления данного слова в речи: запасноꞌй (современное) – запаꞌсный (устаревшее); украиꞌнский (современное) – украꞌинский (устаревшее); раꞌкурс (современное) – ракуꞌрс (устаревшее).
Ход работы
Задание 1. Пользуясь словарем Аванесова Р.И. «Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы», расставьте ударения в словах и запишите их в тетрадь. При наличии в словах двойного ударения, выделите второе ударение: баловать, втридорога, завидно, донельзя, усугубить, запломбировать, безудержный, гастрономия, исподволь, камбала, ломоть, тотчас, бюрократия, ломота, премированный, созыв.
Задание 2. Составьте словосочетания со словами омографами, запишите их в тетрадь. Слова омографы: пропасть-пропасть, плачу – плачу, полы - полы, дорога - дорога, село – село.
Вопросы и задания для закрепления теоретического материала:
1. Что такое словесное ударение?
2. Какие слова называются омографами?
3. Что представляют собой стилистические варианты ударения?
4. Почему слова могут иметь двойное ударение?
Оценка практической работы преподавателем
При оценке данной работы учитывается:
1) полнота, правильность выполнения работы по всем пунктам плана;
2) наличие речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.
Домашнее задание для подготовки к практической работе 12 на тему «Работа с текстами стихотворного жанра»: упражнение 43 с.87; Антонова, Е.С. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / Е.С.Антонова, Т.М.Воителева. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – с. 83-86.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339746-metodicheskaja-razrabotka-prakticheskoj-rabot
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- «Менеджмент и маркетинг: особенности управления образовательной организацией»
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Направления и формы организации взаимодействия с родителями в работе педагогов ДОУ»
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.